北京版五下UNIT THREE HOW DO SEEDS TRAVEL -Lesson 10-ppt课件-(含教案+素材)-公开课-(编号：f00a4).zip

Lesson10 课堂练习 一、Read and match stems fruits seeds 二、根据情景创编对话 情景一：水果店 A: I like eating sweet fruits. B: Can you give me an example of ? A: For example, 情景二 肯德基 A: Dont eat too much fast food. B: Can you give me ? A: For example,课题名称：Unit3 How do seeds travel? lesson10 版 本：北京出版社 年 级：五年级 学 科：英语 Whats this? Whats the English for the different parts of a plant? leaves flowers stems fruits seeds We can get fruits and vegetables from . the plants Listen and say 看动画回答：What are they talking about? They are talking about the food. Where do these foods come from? Some food comes from animals Most of(大多 数的) the food comes from plants They are from animals and plants. 判断 Yes or No？ 1.We get all(所有的) the food from plants.（ ） 2.Peanuts and tomatoes are foods.( ) 判断 Yes or No？ 1.We get all(所有的) the food from plants.（ ） 2.Peanuts and tomatoes are foods.( Yes ) No 动画2 Where do these foods come from? 看动画2，Listen and answer They come from different parts of plants. stems fruits seeds Read and match Read the dialogue after the computer Listen ,look and learn Can you give me an example ? For example（例如）, Game: 传话筒，比一比哪个小组最 快？ the food peanuts carrots potatoes tomatoes cabbages cucumbers Can you give me an example of the food ? For example, sweet fruits peaches apples strawberries pears bananas watermelons Fruits shop A: I like eating sweet fruits. B: Can you ? A: For example, fast food sandwiches hamburgers hot dogs A: Dont eat too much fast food. B: Can you ? A: For example, BrainstormingBrainstorming animals peaches watermelons bananas oranges strawberries fruits tennis Ping pong badminton football basketball rugby Ice hockey Lets do Homework: 1.Read the story 2. Make a dialogue in your group.北京版小学英语五年级下册北京版小学英语五年级下册 Unit3Unit3 HowHow dodo seedsseeds traveltravel？lesson10lesson10 教学设计教学设计 一、基本信息 学校名称 教师姓名职称二级性别女教龄年龄 电子信箱座机手机 学 科英语教授年级五教材版本北京版课题 五年级下册 lesson10 指导教师(不超过 2 人) 摄录者课件制作者 参赛作品的著作权归参赛者所有。同意授权主办单位推广参赛课例。 作者签名： 二、指导思想与理论依据 本课故事教学根据上述指导思想，通过计算机提供图片、声音、视频等 方面的帮助，为学生创设了丰富的教学场景，使抽象的学习形象化、清晰化、 生活化，使教学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，使学生思维 活跃，兴趣盎然，拓展了课堂教学内容同时也拓展了学生交流的对象、方式和 时间。通过计算机辅助教学激发了学生的学习热情，挖掘了学习潜能，最终达 成了本课的教学目标。 三、教学目标 1.能听懂、会用“Can you give me an example of ?”的句子表达举例的 功能，并能做出相应的回答。 2.能听懂、会说、认读 the food (carrots、potatoes、tomatoes)、sweet fruits(peaches、apples、watermelons)、fast food(hamburgers、hot dogs、sandwiches)等相关的词汇，并能进行归纳。 3.能够在插图帮助下理解对话内容并跟随录音模仿故事中的人物对话。 4.学生通过本课学习，养成关注生活、不懂就问的习惯。 四、学习者分析 五年级的学生学生具备了一定能力与水平，学习习惯得到初步的形成，课 堂常规能有条不紊的进行，学生都能对于学习英语产生浓厚的兴趣，思维活跃， 乐于参与到课堂活动中，大部分学生活泼好动，学生爱说英语，爱唱英语歌曲 ，乐于表演故事。五年级的学生活泼好动,乐于参与活动,游戏及表演,所以要采 用多种教学手段交替使用,创设情景,尽量利用实物,图片及课件等直观教具进行 教学,激发学生求知欲望。本校五年级有一个班，共 26 人。学校所处地区属于 农村。学生对于英语具有强烈的求知欲，但是学生的整体基础较差。 五、教学重难点分析及解决措施 教学重点教学重点 1.能听懂、会用“Can you give me an example of ?”提出问题，并能做出 回答。 2.能够正确朗读并理解对话内容。 教学难点教学难点 1.能听懂、会用“Can you give me an example of ?”提出问题，并能做出 回答。 2能听懂、会说、认读 the food (carrots、potatoes、tomatoes)、sweet fruits(peaches、apples、 watermelons)、fast food(hamburgers、hot dogs、sandwiches)等相关的词汇，并能 进行归纳。 解决措施解决措施 1.设计大量的练习呈现和应用句型。 2.学生在教师的引导下，拓展除书上内容以外的相关词汇。 六、教学设计 教学环节 及时间 活动 目标 教师活动学生活动 媒体功能 应用及分 析 Step1 warming- up 1min 此环节 旨在通 过教师 出示植 物的图 片，吸 引学生 的注意 力，激 发他们 的兴趣， 并且顺 利的导 入复习 旧知的 环节。 1 师生问好。 ppt2 师呈现一株植物 T：whats this？ ppt3 2.导入 （1）T :Whats the English for different parts of the plant? 出示各部分名称 （2） ppt4 T:Do you like eating fruits? We can get fruits from . S: its a plant. Ss:They are fruits ,flowers, seeds, stems, leaves and roots. ppt-page2 运用图片 吸引学生 的注意力 ppt-page3 呈现图片 Step 2. Listen and say 25min 此环节 学生在 教师的 引导下 观察图 片，获 取有用 信息， 对故事 大意有 整体感 知. 1、观察对话情景，预测对话、观察对话情景，预测对话 内容内容 T：Now, Lets look at the picture,What vegetable can you see?.(出示主题图 1) T :Who are they? (出示人物 Lingling 和 Uncle) T :What does Linglings uncle do? T:Where are they? T :Can you guess,What are they talking about? S1: I can see _____. S2: I can see_____. Ss :They are Lingling and her uncle. Ss :He is a farmer. Ss :They are on the vegetable garden. Ss :They are talking about ___________. ppt-page 7 ppt Step 2. Listen and say 此环节 学生带 着任务 去听读 故事， 理解故 事。另 外，通 过教师 演示关 键词和 重点句 子的过 程，使 学生对 重点句 子和词 语有所 帮助。 2、初听对话，理解对话、初听对话，理解对话 学习主题图一 T:Now,Lets watch the cartoon and think about What are they talking about ? (播放动画第一 次，无字幕) T :Yes.They are talking about the food.(出示课件) T: Lingling has a question to ask her uncle. Whats the question?(播放动画第二次，有 字幕) T : How does her Uncle answer?(出示主题图一) 帮助学生理解 most of：出示 ppt S: They are talking about _____. S1:Where do we get our food ,Uncle? S2: . Ss :We get most of our food from plants. 课件 ppt 课件 T :Lingling wants to know more about it and how does she say?(播放动画第三次) T :What does example mean in Chinese?(出示课件) T :Can you give me an example of the food? 教师点击课件，跟读两遍对话 判断 Yes or No？ 1. We get all(所有的) the food from plants.（ ） 2. Peanuts and tomatoes are foods.( ) Ss：Can you give me an example of the food? Ss:Watch and learn Ss :For example . 学生跟读 学生完成练习 ppt 词卡 ppt 此环节 学生带 着任务 去读故 事,听故 事，使 他们有 目标可 寻。另 外，通 过练习 题等方 式，渗 透阅读 技巧， 提高阅 读速度， 培养阅 读技能。 采用多 形式的 学习主题图二 看图预测人物话语。 What are they doing? T:Where do these foods come from?播放动画 2 第一次。 Yes，For example carrots are roots , cucumbers are fruits. peanuts are seeds. What about peanuts, potatoes and tomatoes(播放动画 2 第 2 次) T : Can you read and match？(出示课件 15) 教师进行评价教师进行评价 They are picking up vegetables. s: These foods come from different parts of plants. S1:Peanuts are seeds and potatoes are stems. Ss: Watch and Find the answer. 课件 动画呈现 跟读， 模仿读， 小组组， 角色表 演，培 养学生 良好的 听，说， 读的能 力。 3 听录音，看动画模仿跟读听录音，看动画模仿跟读 (1)Listen and repeat. T: Now lets listen and repeat. Try to read like the pronunciation (播放动画) T: Try to imitate the pronunciation and intonation.（逐句点两遍） 4. Read in group. 5. Role play.读一组读一组 教师给予评价 学生看动画，在课 堂作业纸上完成练 习一。 Ss: Listen and repeat. S1： . S2： 两人一组练习 小组展示 课堂作业 课件 课件 Step 3. Listen, 1.词句学习 look, and learn 学生在 教师的 引导下， 通过观 察、思 考图片 内容， 关注关 键词的 方法， 获取信 息。有 效进行 词句学 习。于 此同时， 给学困 生搭建 台阶， 是各阶 段的学 生都有 所收获。 （1）呈现主要句型 T: When we dont understand the question, how can we ask? T : Can you give me an example of ?For example, (出示课 件，板书)教师教读 3 遍。 做个游戏游戏 让学生练习 Can you give me an example of 规则：学生从第一个人开始往 下说，传到最后一个人，最后 一人举手，看哪个组最快，教 师计分，基于评价。 （2）利用 ppt，学习单词， 学习 food 类单词， 教师示范应用主要句型 Can you give me an example of the food ? Ss:Can you give me an example? Ss: Read. 学生从第一个人开 始往下说，传到最 后一个人，最后一 人举手，看哪个组 最快 词卡呈现 贴到黑板 ppt 创设真 实情境， 带领学 生操练 主要句 型。 For example, sweet fruits T: Repeat the way to learn fast food. 2.巩固练习 放录音，跟读句型，单词。 小组合作，完成句型的替换练 习。 3.拓展训练 创设情景，学生完成对话。 情景一 1.sweet fruits: 情景一 T:I like sweet fruits, lets go to fruit shop and buy some fruits A: I like eating sweet fruits. B: Can you give me an example of ? A: For example, 2 情景二 T:Lets go to KFC to have 学生跟读 Ss :Pair work. 课堂练习 lunch. there are so many fast food, they are yummy,but they are not good for our health.so dont eat too much fast food. A: Dont eat too much fast food. B: Can you give me ? A: For example, Step 4. Practice 1.Brainstorming 复习动物类单词，水果类，运 动类单词 2.lets do (1).教师准备好各个类别的图 片：fruits，sweat fruits，vegetables，fast food，sports，animals, drinks. 学生认读以上单词。 (2.)以 animals 为例，教师提问： Can you give me an example of animals？ 一名学生回答。 小组内围绕动物，进行练习。 学生看 ppt 猜词， 训练主要句型 Can you give me an example of ？ ppt 呈现 图片 七、练习题及测试题设计 Lesson10 课堂练习 一、Read and match stems fruits seeds Step5.ho- mework 1.Read the story 2. Make a dialogue in your group. 学生课下完成ppt 板书设计板书设计Unit3 How do seeds travel? Lesson 10 Can you give me an example of？ group For example, 1 2 3 二、根据情景创编对话 情景一：水果店 A: I like eating sweet fruits. B: Can you give me an example of ? A: For example, 情景二 肯德基 A: Dont eat too much fast food. B: Can you give me ? A: For example, 八、教学反思 本节课教学设计的特点是：利用信息技术，ppt，教学课件实物展台，与生 活实际相结合；基于学生原有认知，促进知识迁移。 现代教育技术可以激发学生学习英语的兴趣。通过看一些动画、图片、视 频等多媒体资料，可以让学生在学习的过程中不再感到无聊，而是能够激发他 们学习英语的兴趣。我们可以在网络中寻找需要的教育资源，把这些资源融入 到教学过程中。通过动画、图片、声音、视频等各种网络媒体来配合教学。 （一）创设较为逼真的情景 英语学习需要一个较为适宜的环境或者情景。以多媒体来辅助教学，有利 于将书本上枯燥无味的教学内容生动形象化。在英语教学中，我们要想激发学 生兴趣，提高学习效率，增强学习效果，就要多运用图像、语音、音乐等多媒 体等进行教学。 故事教学，为了吸引学生的注意力，顺利进入故事，教师们往往要设计一 个导入环节。除了常用的 free talk 之外，我们会用多媒体导入。例如，我们可 以搜集与课文相关的图片，或书上的某幅图，做成 PowerPoint,结合图片进行询 问，引导，最后引入故事情境。只要教师勤于思考，就能为学生创造一个恰当 的语言环境。 （二）运用信息技术，设计多样化练习 连线题的设计，图片能够引起学生的注意。 （三）运用信息技术，发展学生思维 认知心理学家认为，新知识学习思维主体对新知识加以比较、融合、扩展、 重新组合的过程，是由感性认识向理性认识的升华，是思维能力的提高。 北京小学英语教材有配套的金太阳课件。既可以播放动画，又可以只听声 音，每单元还有配套的游戏。生动的画面、逼真的图像，伴上地道的英语，充 分调动了学生的视觉、听觉。多媒体教学强化了学生对课文的记忆和理解，利 用多媒体技术形象地展示，恰当地将课文内容化难为易，化抽象为形象，让思 维主体对所学内容充分感知由抽象到形象的全过程。 当然，教师们还可以运用计算机设计符合教学需要的自制课件。例如，我 就经常设计符合学生特点和教学内容需要的课件，PowerPoint。以此来强化学 生的记忆，从而提高学习效率。 为此， 我们可以利用多媒体的可操纵性，让学生达到思维的发展。 （四）运用信息技术，增强学习效果 通过播放 flash 动画，反复的听、看、跟读来强化学习效果。在学习之后如 果不及时进行强化，记住的知识很快就忘记了。因此，必须把课堂教学与现代 教育技术紧密结合起来，进行强化，让所学知识在大脑中及时得到深刻的印记。 运用现代教育技术手段，可把操练句型的过程变枯燥为有趣，将生硬的句 子转换成真实情景，便于学生理解，激发学生的学习兴趣。通过整节课的教学， 我深切地体会到教学是生成的，预设非常关键。一节好课需要教师经营和巧构， 在不断地打磨和推敲中趋于完美。预设的教学流程和学生的参与擦出教育的智 慧，生成赏心悦目的教育诗篇。 在本节课的教学中，我为学生提供了充分的生活素材，即：故事图片、录 像、照片、歌曲等，并设计了板书，使得学生积极地参与各项活动，将课堂学 习与生活实际相联，提高了学生实际运用语言的能力。通过真实情景，设计丰 富多彩的教学活动，营造逼真的教学环境，使学生在特定的情境、角色、任务 中去学习英语。课堂学习气氛在多媒体的引导下使学生的注意力，积极性一直 都很高，勇于模仿句子，在情境中练习。本班学生热情，积极，对英语学习兴 趣浓烈，他们喜欢说，唱，玩，演，做肢体动作，乐于表现自己。 在今后的英语教学中，我会更加注重多媒体的使用，把课文中难点，重点 利用信息技术多方面呈现给孩子们，让他们在实际语言环境中，多练多说，培 养他们的语言应用能力，以及语音语感的感知能力。