北京版五下UNIT FIVE WHO'S THAT BABY BOY -Lesson 15-ppt课件-(含教案+视频+素材)(编号：823f1).zip

北京版五年级下册北京版五年级下册 UNIT FIVE WHOS THAT BABY BOY ? Lesson 15 UNIT FIVE WHOS THAT BABY BOY ? Lesson 15 Party Lets sing . Lets sing . Play a game grandpa grandma father mother aunt brother sister uncle Where are they ? They are in Saras home. What can you see in Saras home ? Many photos. What are they talking about ? A flower B star C Tom Please draw______ 。 How many people are there in Toms family? How many kids does Tom have ? Wow! He has two lovely kids. Whats the name of Toms two kids? Who is older ? Please draw Lets read . 11 65 76 62 73 26 37 26 37 My familys age Im 11. My grandpa is 65 years older than I am . My grandma is 62 years older than I am . My father is 26 years older than I am . My mother is 26 years older than I am . 11 Show time At the party Make a dialogue introduce your family Show time 美亚英文经典绘本欣赏美亚英文经典绘本欣赏 UNIT FIVE WHOS THAT BABY BOY ? Lesson 15 Party Homework Hold a party . 1 、Sing a song. 2 、Play a game . 3 、Talk about your family .1 U5 Whos that baby boy?Lesson15教学设计 教学案例基本信息教学案例基本信息 对应信息技术主题对应信息技术主题T12 技术支持的课堂讲授 学科学科英语学段学段高段年级年级五年级 课题名称课题名称U5 Whos that baby boy?Lesson15 教材教材 书名：义务教育教科书 出版社：北京出版社 出版日期：2015 年 1 月 信息技术使用软硬件信息技术使用软硬件 软件环境：windows xp 操作系统 硬件环境：电子白板 授课教师信息授课教师信息 姓名姓名职称职称小教一级 单位单位 授课教师个人简历授课教师个人简历 毕业于北京师范大学现代教育技术专业，从教于北京市窦店镇兴隆庄小学，担任英语 教学工作、音乐教学工作并兼任本校的大队辅导员工作。在“绿耕”培训活动中获得“北 京市优秀做课教师”称号。视频课 where is it获区级三等奖。 教学案例设计参与人员教学案例设计参与人员 角色角色姓名姓名单位单位 设计者实施者 信息技术指导者 课件制作者 信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据 信息技术与英语学科的整合，就是要在教学中广泛应用信息技术手段，充分利用现代 信息技术和信息资源，转变师生的教法和学法，从而培养学生探究、实践、思考和综合运 用的能力，最终达到利用信息技术改善学习的目的。而电子白板集数字电子技术、计算机 技术、网络技术、多媒体技术和视音频技术等先进信息技术于一身。在小学英语课堂教学 中巧妙应用电子白板,可以把师生互动、人机互动有机地融合到一起，从而提高英语课堂教 学的实效性。 教学背景分析教学背景分析 2 教本课为北京版小学英语五年级下册第五单元的第一课.本单元的话题是介绍人物,本单元三 课连起来是一个完整的对话,而本课是对话的第一部分,在对话中 Sara 向 Yangyang 介绍了表兄 Tom 在后两课中,他们还会就介绍家庭成员的年龄话题展开进一步的谈论.本单元的话题需要学 生具备一定的家庭成员关系的知识，数字的准确运用。 信息技术环境软硬件要求及搭建情况简介信息技术环境软硬件要求及搭建情况简介 软件环境：windows xp 操作系统 硬件环境：个人计算机 教学目标教学目标 1. 能初步运用 句型 is years older than I am .就家人的年龄信息进行交流。 2. 能结合语境辨别、认读有关词汇 son、 sister 、eighteen 、lovely、 kid 、seven。 3. 能分角色朗读对话，并尝试在不同情景中创编相同话题的对话。 教学过程教学过程 教学阶段教学阶段教师活动教师活动学生活动学生活动设置意图设置意图技术应用技术应用 时间时间 安排安排 Lead-inLead-in 1. 复习导入 复习数字和家庭 成员类词 唱一首英语歌曲 The big numbers. Play a game. Catch the mouse. 2. 呈现对话情境 教师用白板拖动功能 拖出场景图，介绍对 话人物和场景。 Sing a song . Look and read the words. father、 uncle grandma 等 复习数字 1-100、复 习家庭成 员类单词 为谈论年 龄打下基 础。 利用拖拽 和隐藏的 效果，分 三步呈现 了对话中 的人物和 场景。 Flash 插 入 隐藏 拖拉 水平拖动 4 分钟 3 LearningLearning dialoguedialogue 1) 观察图片一， 引发思考 T: Look at our friends. Where are they? What can you see in Saras home ? 2) 初听理解对 话 T: What are they talking about? 3) 再次输入， 突出情景 T: Who is Tom? Listen and draw Learn the new word ；son 、kid、cousin 学习新句型 He is eighteen years older than I am .的意思及特点及 其它的变换说法。 理解：He looks much older than I . Hes eighteen years older than I am. Sara is 11. Toms eighteen years older than Sara is. How old is Tom ? Look and say . S: They are in Saras home . Look and say : Some photos. Listen and answer: They are talking about Tom. Listen and answer: He is my cousin Tom. He is the son of Aunt Mary ,my mothers sister. 听录音，拖拽出相 关的句子。 听词义并跟读 跟读单词 son(升调)、 son(降调) cousin(升调) cousin (降调)、 kid (升调)、 kid(降调)。 思考：Sara 和 Tom 的年龄理解： He looks much older than I . 计算出 Tom 的年龄 跟读重点句型： Hes eighteen 通过调用 视频中的 图片资源， 呈现对话 一的主题 图。引导 学生听录 音并回答 问题为后 续的学习 奠定基础。 看一看、 听一听、 想一想、 画一画、 读一读、 演一演调 动学生的 多项感官， 参与主动 学习。 对比两种 介绍年龄 的方法， 知道其不 同的特点。 看一看、 听一听、 想一想、 答一答、 跟读，模 仿语调。 调用资源 隐藏 图层设置 橡皮刷 拖拉 10 分钟 4 Show picture 2 T: How many people are there in Toms family ? How many kids does Tom have ? 学习 Wow！He has two lovely kids. 指导朗读。 Whats the name of Toms kids? Who is older ? Listen and draw years older than I am. Look and answer。 师生对话，操练功 能句。 Four people. Two kids. 听录音，拖拽出相 关的句子。 学习单词 lovely 、kids 学生注意到 lovely=love +ly 有利于学生记忆单 词指导 Kids 的发音 分段跟读句子。 PracticePractice 1 1 4) 跟读模仿， 内化语言 听录音，模仿 跟读对话； 分角色跟读模 仿，注意人物的语音 语调； 整体观看动画 1. 播放录音 2. 操练对话 扮演 Yangyang 与全班同学对话 跟读故事。 两名同学扮演 Sara 和 Yangyang 示范对 话 两人一组角色 扮演朗读。 分角色朗 读，给孩 子充分的 表现机会。 充分体现 了其交际 的功能。 Flash 动 画视频音 频同步学 习，学习 效果更好。 6 分 钟 PracticePractice 2 2 二、操练重点句、创 编韵律儿歌 多媒体展示更多学生 的图片，听一听他们 介绍家人年龄的句子， 创编儿歌，激发学生 的求知兴趣。 1. 播放课件视频 Read ,look and say. 学生S: 结合图片进 行进一步听一听、说 一说的练习。 创编儿歌： He is eighteen years older than I am. He is six years older than I am. She is twenty-nine years older than I 跟读并创 编儿歌。 在模仿录 音的问与 答练习上， 创编韵律 儿歌，不 仅有利于 学生记忆， 4 分钟 5 2. 巩固练习 跟录音读句子。He is eighteen years older than I am am. 操练对话 表演儿歌。 还使替换 练习不显 得枯燥。 3. 拓展运用 创编儿歌。 PracticePractice 3 3 三、谈论家人的年龄 1. 呈现相关家庭成员 的图片及年龄调查表。 2. 请学生尝试着用 My .is years older than I am .说说 自己家庭成员的年龄。 3、学生自主练习并 展示 观察图片，说出图 片内容。 My familys age Im 11. My grandpa is 65 years older than I am . My grandma is 62 years older than I am . My father is 26 years older than I am . My mother is 26 years older than I am . 利用课件 的拖拽功 能有效地 呈现家庭 成员中每 个人的年 龄，充分 练习说话。 学生练习 并展示。 拖拉 4 分钟 PracticePractice 4 4 创编对话，介绍家人， 内容涉及广泛，对话 形式，是真实对话的 语境，比课文更深入。 分小组练习并展示 呈现家庭 成员中的 基本情况， 充分练习 说话。 背景展示， 烘托气氛。 6 分 钟 EvaluationEvaluation 分小组进行“星空飞 翔”的评价。 点击鼠标，共同建 构美丽的星空。 全班整体 评价，培 养学生的 合作意识。 光标移动 超链接 1 分钟 ExtensionExtension 美亚经典绘本欣赏 Guess how much I love you 绘本欣赏 拓宽学生 视野。 无 4 分钟 HomeworkHomework HomeworkHomework HoldHold a a partyparty . . 实践性作 业，有利 1 分 钟 6 1 1 、SingSing a a song.song. 2 2、PlayPlay a a gamegame . . 3 3、TalkTalk aboutabout youryour familyfamily . . 于学生操 作。 学习效果评价学习效果评价 评价方式评价方式 教师评价：教师通过体态语言、正面强化、非物质表扬、观察引导等方式对学生的情 况进行现场评价。 学生自评：课堂教学中要发挥学生的主动性。课后让学生采用“共建星空”的方式增 加评价的趣味性，学生根据小组获得星星的总量评价本堂课的学习效果。 本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点 一、教学创新方面一、教学创新方面 切实以学生为主体，突出学生的主体地位。看一看、听一听、想一想、画一画、读一 读、演一演调动学生的多项感官，参与主动学习。学习新词，巧妙的加上词缀、名词的复 数、在辨析句意过程中，通过白板图层功能设计了一个“魔术盒” ，教师在旁作为一个引领 者带领学生进行学习，提出问题“为什么要选这句话？”学生在拖拽的过程中进行积极的 思考，通过操作性主动参与，进而激发其意义性主动参与。 二、教学评价方面二、教学评价方面 最后的评价环节，利用光标移动功能，采用“共建星空”的方式增加评价的趣味性， 学生根据小组获得星星的总量评价本堂课的学习效果。 三、资源应用创新方面三、资源应用创新方面 本节课教师利用自建资源库中的资源，创设 Sara 要举行 party 的大情境，为学生提供 语言学习的素材，让学习和练习的语言材料更具有真实性。学生通过小组合作，与他人积 极交流，体现师生互动和以学生为主体地位的课堂学习。 教学反思教学反思 一、充足的课前准备。花一个多星期仔细研读文本，深入了解教材编排的 特点、意图及文本折射出的深层次的内涵，大胆取舍与整合，我还花一个双休 日的时间制作了丰富生动的多媒体课件，画了新单词的卡片让学生看图片说单 词，制作了句子条，很好地为我的课堂教学服务。 二、充分的个人素质展示。本人上课情绪饱满，充满激情，常常与学生同 欢笑，共忧愁。我上课时肢体语言充分，带领学生在视觉、听觉、肢体等全方 位动起来，本堂课上我与学生一起拍手唱歌，根据需要语调时升时降，避免学 生疲劳，讲课有条不紊，抓住大多数学生，时常鼓励学生，学生在老师的情绪 感染下快乐地学习英语。 三、多种形式的教学和操练。让学生同伴之间相互问答，调动了学生的非 7 智力因素，提高学生实际运用语言的能力。最后我还设计了一个小组探究活动， 就是六人一组，各自描述自己家人的年龄，展出该生文字说明。让学生在实践、 合作、交流与探究中达到运用语言技能的目的 四、成功的激励、奖励机制。以往我的英语课上，我的激励、奖励是口头 形式的，学生都知道陈老师的表扬是这样递进的：Right(对了)Good（好的） Very good（很好）Great（很棒）Wonderful（棒极了）Excellent （太 棒了） ，平时学生都很在乎老师的口头表扬，我也乐得这样做，操作简便，效果 较好。