北京版六下UNIT FOUR WHAT'S THE WEATHER LIKE -Lesson 16-ppt课件-(含教案)(编号：0029f).zip
Free talk How many colours? How to make rainbow? Theory? Be made of? indigo violet red orange yellow green blue White light Bounce(反射) Be absorbed（被吸收） White light Darkness (black) Different colours Scatter(散开 ） Q: How does the light turn to rainbow? （theory原理） white light different colours scatter(散射) Enjoy the process, and never give up, you will success.(享受过程，不放弃，你一定会取得成功 ！) method Water glass method Mirror method CD method a glass of water, sunlight, a white paper a mirror, a glass of water, a dark room , white wall, a flashlight the CD , a table, sunlight needUnitUnit 4 4 WhatsWhats thethe weatherweather likelike ?(Lesson?(Lesson 16)16) 一、 教材分析 （一）单元教材分析 本单元共有四课，前三课以对话为主，最后是一篇阅读。第 13、14 课联系非常紧密，呈现递进关系，第 15 课 Baobao 生病，第 16 课是一篇有关 rainbow 的科学小品文。本单元涉及话题内容均在 以往教材中出现过，复现了以前学过的打电话、天气、旅游、生病 等话题，丰富了学生的口语交际的内容。通过学习本单元内容，学 生能够对出行目的地、目的地天气状况、出行方式、出行时间等进 行询问和回答，基本完善了关于旅游加天气话题的一个完整描述。 学生也能够对生病、看望病人、导致原因、建议饮食等话题进行更 深入的交流，完善了由于天气变化导致生病的一个完整事情的描述。 (二)本课教材分析 本节课是单元中的第 4 课时，本节课是一篇科普类语篇。关于 rainbow 的内容是学生常见和喜欢的，文中的制作方法也很有趣， 教师可以鼓励学生进行动手制作。 二、学情分析 1. 学生情况分析： 对于小学六年级学生来说，阅读是难点，特别是一些后进生，没 有掌握住阅读方法，再加上阅读中出现的一些生词，导致对阅读一 点兴趣都没有。本节课重点培养学生的阅读习惯，讲授阅读技巧， 提高阅读效率。本节课，利用小组合作，标注信息，实际操作帮助 学生理解阅读内容，让学生在阅读中体验成功的快乐。 2. 学情调研分析： 为了提高学生阅读兴趣，每节课我都会出示一些小短文，让学生 自己看着短文提出问题，带着问题理解每篇短文的大意。课前我与 学生进行交流，让学生提出一些关于彩虹的一些问题，并且利用网 络让孩子自己查阅，了解关于彩虹的一些科普性知识。 三、教学资源准备 1.教师准备：白板课件、单词卡片、图片、玻璃杯、小镜、光盘、 手电筒、三棱镜、白纸 2.学生准备：学生用书、小卷 四、教学目标 1、学生通过阅读本课有关 rainbow 的语段，能够理解、认读 rainbow,be made of,sunlight,water,colour,scatter,bounce,be absorbed,darkness,different,indigo,violet,method,mirror,wat er glass 等单词及短语,并且能够简单运用这些词汇描述 rainbow 的组成成分和形成过程。 2、学生通过阅读本课有关 rainbow 的语段，能够与其他同学合作通 过书上提供的制作彩虹的三种方法，完成任务 1，并能简单的说出 制作彩虹三种方法的步骤。 3、学生通过阅读 rainbow 语段，能够正确理解短文内容，能够思考 其他制作彩虹的方法。 4、学生能够初步掌握在短文中画找信息和新知的阅读方法。 5、学生能够利用关键词、关键句对本课内容进行复述。 6、通过制作彩虹，找到学习的自信，体验大自然的神奇，增强热爱 大自然之情。 五、教学重难点 教学重点教学重点 1.认读理解功能句型 Rainbows are made of sunlight and water. 2.认读理解 rainbow,sunlight,water,colour,scatter,bounce, darkness,indigo,violet,be made of,be absorbed 等词汇。 教学难点教学难点 1. 对彩虹形成的原理的理解和对制作彩虹三种方法的正确朗读。 2. 成功制作出彩虹。 六、教学过程 （一）读前活动（一）读前活动 1.Free talk:与学生互动交流，教师问学生回答，学生问教师回答。 提问一些以前学过的功能句型。 【设计意图】复习以前学过的常见句型，并训练学生的听力及口语 表达能力。 2.导入主题：Guess“What is it?” T:It is colourful.It is in the sky.There are seven colours.It appears after rain.What is is? S:彩虹。 T:教师出示课件彩虹，并板书彩虹图片和本课题目 Lesson 16 Rainbow。 【设计意图】通过描述猜物品能够锻炼学生的听力，调动学生的好 奇心，为后续阅读活动做好充分的铺垫和准备。 3.读前提问 T: Look at this rainbow,Do you have any questions?You can ask questions in Chinese. S1:彩虹由什么组成的？ S2:彩虹的颜色是什么？ S3:彩虹怎样形成的？ S4:彩虹什么时候出现？ S5:如何制作彩虹？ T:教师播放课件，出示四个问题。 Q1:Be made of? Q2:How many colours? Q3:Theory? Q4:How to make rainbow? 【设计意图】鼓励学生对即将阅读的内容进行预测，激发学生的求 知欲，培养学生思考、提问的能力，关注学生需求，调动其阅读的 主动性和积极性。 （二）读中活动（二）读中活动 1.1.快速浏览短文，回答以上简单的问题，并将答案画出来。快速浏览短文，回答以上简单的问题，并将答案画出来。 T:Lokk at these questions.Open your books,turn to page 32.try to answer the easiest question.two a group,discuss each other. S:read this passage and try to underline answers. 【设计意图】初次默读，教师要给予学生充足的阅读时间和空间， 帮助学生形成良好的、安静的、持续的默读习惯。通过小组合作， 帮助差生理解问题。 2.2.师生共读短文，感受阅读方法师生共读短文，感受阅读方法 S:学生前面展示以上问题的答案并画出来，读出来。 T:教师板书问题的答案,张贴颜色单词卡片，并放课件出示彩虹的七 种颜色。学习 indigo，violet 两个词汇。 S:学生齐读七种颜色。 3.3.师生共同学习第二段，引导学生回答彩虹的形成原理。师生共同学习第二段，引导学生回答彩虹的形成原理。 T:Look at this paragraph.Lets study together.师放课件出示 第二段内容，学习 bounce,be absorbed,scatter 三个词汇。老师解 释这三种现象。 S:Read this paragraph and underline these sentences,四个人 一组，一边画一边读。 T: When the light bounce, we see the white light.教师让学生 画出这个句子并读出来。 S:学生前面展示画出并读出这个句子。 T:When the light be absorbed, we see darkness. 教师让学生画 出这个句子并读出来。 S:学生前面展示画出并读出这个句子。 T:When the light scatter, we can see different color. 教师 让学生画出这个句子并读出来。 S:学生前面展示画出并读出这个句子。 T:Do you understand this paragraph? S:Yes. T:Now,please answer how does the light turn to the rainbow?Look at this picture.引导学生说出 scatter,教师板书 scatter,主要讲授 scatter 词汇。 【设计意图】细读找到 2 段的细节，教师出示 PPT 帮助学生理解光 的反射、发散、被吸收。知道彩虹是由光的色散成 7 种颜色，为下 文由此原理制作彩虹打基础。 过渡：We know how does the light turn to the rainbow.Next,look at how to make the rainbow? 4.4.学习制作彩虹的三种方法学习制作彩虹的三种方法 T:教师出示课件制作彩虹的三种方法。How many methods to make the rainbow?教师板书 three methods S:Three. T:What are they? TS:They are water glass method,mirror method and CD method. 用实物展示教授 water glass,mirror,CD 并张贴单词卡片。 S:Read these three methods and finish task 1“read and number”.四个人一组互相讨论完成任务。学生前面展示答案并说出 步骤。 T:Lets read these three methods together,跟点读笔齐读。Do you understand this passage? S:Yes. T:We know how to make the rainbow.Do you want to make the rainbow? S:Yes. T:Lets make the rainbow together. （三）读后活动（三）读后活动 1.Make the rainbow together （1）教师出示玻璃杯、CD 光盘、白纸、三棱镜、手电筒。 （2）三名学生台前操作制作彩虹。 （3）其他学生说步骤，一起观察。 2.Look at the blackboard and retell this passage together 学生看着关键词复述短文内容，整体帮助学生理解大意。 【设计意图】动手做实验，英语与科学学科实践相结合，提高学生 阅读理解能力和动手能力。 （四）（四）HomeworkHomework 1、After class try to finish task 2 and next class we will show together. 2、You can go home to make the rainbow.
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Free talk How many colours? How to make rainbow? Theory? Be made of? indigo violet red orange yellow green blue White light Bounce(反射) Be absorbed（被吸收） White light Darkness (black) Different colours Scatter(散开 ） Q: How does the light turn to rainbow? （theory原理） white light different colours scatter(散射) Enjoy the process, and never give up, you will success.(享受过程，不放弃，你一定会取得成功 ！) method Water glass method Mirror method CD method a glass of water, sunlight, a white paper a mirror, a glass of water, a dark room , white wall, a flashlight the CD , a table, sunlight needUnitUnit 4 4 WhatsWhats thethe weatherweather likelike ?(Lesson?(Lesson 16)16) 一、 教材分析 （一）单元教材分析 本单元共有四课，前三课以对话为主，最后是一篇阅读。第 13、14 课联系非常紧密，呈现递进关系，第 15 课 Baobao 生病，第 16 课是一篇有关 rainbow 的科学小品文。本单元涉及话题内容均在 以往教材中出现过，复现了以前学过的打电话、天气、旅游、生病 等话题，丰富了学生的口语交际的内容。通过学习本单元内容，学 生能够对出行目的地、目的地天气状况、出行方式、出行时间等进 行询问和回答，基本完善了关于旅游加天气话题的一个完整描述。 学生也能够对生病、看望病人、导致原因、建议饮食等话题进行更 深入的交流，完善了由于天气变化导致生病的一个完整事情的描述。 (二)本课教材分析 本节课是单元中的第 4 课时，本节课是一篇科普类语篇。关于 rainbow 的内容是学生常见和喜欢的，文中的制作方法也很有趣， 教师可以鼓励学生进行动手制作。 二、学情分析 1. 学生情况分析： 对于小学六年级学生来说，阅读是难点，特别是一些后进生，没 有掌握住阅读方法，再加上阅读中出现的一些生词，导致对阅读一 点兴趣都没有。本节课重点培养学生的阅读习惯，讲授阅读技巧， 提高阅读效率。本节课，利用小组合作，标注信息，实际操作帮助 学生理解阅读内容，让学生在阅读中体验成功的快乐。 2. 学情调研分析： 为了提高学生阅读兴趣，每节课我都会出示一些小短文，让学生 自己看着短文提出问题，带着问题理解每篇短文的大意。课前我与 学生进行交流，让学生提出一些关于彩虹的一些问题，并且利用网 络让孩子自己查阅，了解关于彩虹的一些科普性知识。 三、教学资源准备 1.教师准备：白板课件、单词卡片、图片、玻璃杯、小镜、光盘、 手电筒、三棱镜、白纸 2.学生准备：学生用书、小卷 四、教学目标 1、学生通过阅读本课有关 rainbow 的语段，能够理解、认读 rainbow,be made of,sunlight,water,colour,scatter,bounce,be absorbed,darkness,different,indigo,violet,method,mirror,wat er glass 等单词及短语,并且能够简单运用这些词汇描述 rainbow 的组成成分和形成过程。 2、学生通过阅读本课有关 rainbow 的语段，能够与其他同学合作通 过书上提供的制作彩虹的三种方法，完成任务 1，并能简单的说出 制作彩虹三种方法的步骤。 3、学生通过阅读 rainbow 语段，能够正确理解短文内容，能够思考 其他制作彩虹的方法。 4、学生能够初步掌握在短文中画找信息和新知的阅读方法。 5、学生能够利用关键词、关键句对本课内容进行复述。 6、通过制作彩虹，找到学习的自信，体验大自然的神奇，增强热爱 大自然之情。 五、教学重难点 教学重点教学重点 1.认读理解功能句型 Rainbows are made of sunlight and water. 2.认读理解 rainbow,sunlight,water,colour,scatter,bounce, darkness,indigo,violet,be made of,be absorbed 等词汇。 教学难点教学难点 1. 对彩虹形成的原理的理解和对制作彩虹三种方法的正确朗读。 2. 成功制作出彩虹。 六、教学过程 （一）读前活动（一）读前活动 1.Free talk:与学生互动交流，教师问学生回答，学生问教师回答。 提问一些以前学过的功能句型。 【设计意图】复习以前学过的常见句型，并训练学生的听力及口语 表达能力。 2.导入主题：Guess“What is it?” T:It is colourful.It is in the sky.There are seven colours.It appears after rain.What is is? S:彩虹。 T:教师出示课件彩虹，并板书彩虹图片和本课题目 Lesson 16 Rainbow。 【设计意图】通过描述猜物品能够锻炼学生的听力，调动学生的好 奇心，为后续阅读活动做好充分的铺垫和准备。 3.读前提问 T: Look at this rainbow,Do you have any questions?You can ask questions in Chinese. S1:彩虹由什么组成的？ S2:彩虹的颜色是什么？ S3:彩虹怎样形成的？ S4:彩虹什么时候出现？ S5:如何制作彩虹？ T:教师播放课件，出示四个问题。 Q1:Be made of? Q2:How many colours? Q3:Theory? Q4:How to make rainbow? 【设计意图】鼓励学生对即将阅读的内容进行预测，激发学生的求 知欲，培养学生思考、提问的能力，关注学生需求，调动其阅读的 主动性和积极性。 （二）读中活动（二）读中活动 1.1.快速浏览短文，回答以上简单的问题，并将答案画出来。快速浏览短文，回答以上简单的问题，并将答案画出来。 T:Lokk at these questions.Open your books,turn to page 32.try to answer the easiest question.two a group,discuss each other. S:read this passage and try to underline answers. 【设计意图】初次默读，教师要给予学生充足的阅读时间和空间， 帮助学生形成良好的、安静的、持续的默读习惯。通过小组合作， 帮助差生理解问题。 2.2.师生共读短文，感受阅读方法师生共读短文，感受阅读方法 S:学生前面展示以上问题的答案并画出来，读出来。 T:教师板书问题的答案,张贴颜色单词卡片，并放课件出示彩虹的七 种颜色。学习 indigo，violet 两个词汇。 S:学生齐读七种颜色。 3.3.师生共同学习第二段，引导学生回答彩虹的形成原理。师生共同学习第二段，引导学生回答彩虹的形成原理。 T:Look at this paragraph.Lets study together.师放课件出示 第二段内容，学习 bounce,be absorbed,scatter 三个词汇。老师解 释这三种现象。 S:Read this paragraph and underline these sentences,四个人 一组，一边画一边读。 T: When the light bounce, we see the white light.教师让学生 画出这个句子并读出来。 S:学生前面展示画出并读出这个句子。 T:When the light be absorbed, we see darkness. 教师让学生画 出这个句子并读出来。 S:学生前面展示画出并读出这个句子。 T:When the light scatter, we can see different color. 教师 让学生画出这个句子并读出来。 S:学生前面展示画出并读出这个句子。 T:Do you understand this paragraph? S:Yes. T:Now,please answer how does the light turn to the rainbow?Look at this picture.引导学生说出 scatter,教师板书 scatter,主要讲授 scatter 词汇。 【设计意图】细读找到 2 段的细节，教师出示 PPT 帮助学生理解光 的反射、发散、被吸收。知道彩虹是由光的色散成 7 种颜色，为下 文由此原理制作彩虹打基础。 过渡：We know how does the light turn to the rainbow.Next,look at how to make the rainbow? 4.4.学习制作彩虹的三种方法学习制作彩虹的三种方法 T:教师出示课件制作彩虹的三种方法。How many methods to make the rainbow?教师板书 three methods S:Three. T:What are they? TS:They are water glass method,mirror method and CD method. 用实物展示教授 water glass,mirror,CD 并张贴单词卡片。 S:Read these three methods and finish task 1“read and number”.四个人一组互相讨论完成任务。学生前面展示答案并说出 步骤。 T:Lets read these three methods together,跟点读笔齐读。Do you understand this passage? S:Yes. T:We know how to make the rainbow.Do you want to make the rainbow? S:Yes. T:Lets make the rainbow together. （三）读后活动（三）读后活动 1.Make the rainbow together （1）教师出示玻璃杯、CD 光盘、白纸、三棱镜、手电筒。 （2）三名学生台前操作制作彩虹。 （3）其他学生说步骤，一起观察。 2.Look at the blackboard and retell this passage together 学生看着关键词复述短文内容，整体帮助学生理解大意。 【设计意图】动手做实验，英语与科学学科实践相结合，提高学生 阅读理解能力和动手能力。 （四）（四）HomeworkHomework 1、After class try to finish task 2 and next class we will show together. 2、You can go home to make the rainbow.
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