北京版六下UNIT FOUR WHAT'S THE WEATHER LIKE -Lesson 13-ppt课件-(含教案+视频+素材)-公开课-(编号：4015a).zip

1 Task 1 Can you circle the time, early next month, on the calendar? Write the month. （ ） （ ） Task 2 Make a new dialogue Here is an example for you. Bill: May I speak to Mike, please? Mike: Hello! This is Mike speaking. Who is calling? Bill: Hi, Mike! Its Bill. I am calling from America. Im going to visit Beijing in winter. Whats the weather like there? Mike: Its windy, snow and very cold. When are you coming? Bill: Im coming late next month, and Im going to stay in China for about four weeks. Id like to see the Birds Nest. Mike: It will be nice to see you again. We can go skiing together.Who are they? Where are they now? What are they doing? 1. What are they talking about? 1. What are they talking about? 1. You can circle the key words or underline the key sentences which can help you. 2. Discuss with your partners. 1.Whats the weather like in Beijing? 2. When is Jim coming? How long is Jim going to stay in China? 3.What would Jim like to do? What can they do together? 1.Whats the weather like in Beijing? 2. When is Jim coming? How long is Jim going to stay in China? 3.What would Jim like to do? What can they do together? Does it often rain now? It rains a little now. When will we get a lot of rain? It will rain a lot in July and August. 1.Whats the weather like in Beijing? 2. When is Jim coming? How long is Jim going to stay in China? 3.What would Jim like to do? What can they do together? Can you circle the time, early next month, on the calendar? What season is it now? What month is it now? What season is it now?What month is it now? 1.Whats the weather like in Beijing? 2. When is Jim coming? How long is Jim going to stay in China? 3.What would Jim like to do? What can they do together? May I speak to Mike, please? Hold on. Mike, its for you. Hello! This is Mike speaking. Who is calling? Hi, Mike! Its Jim. Im calling from Canada. Im going to visit Beijing. Whats the weather like there? Its sunny, and windy sometimes. It doesnt rain much now, but well get a lot of rain in July and August. When are you coming? Im coming early next month, and Im going to stay in China for about six weeks. So youll spend most of your summer here. Yes. Id like to see different places in China. Itll be nice to see you again. We can go swimming and hiking together. What do I need to take with me? Mikes friend Jim is_____ from_____. He is going to_____. He is coming _____. He will stay in China for _____. He would like to ______ in China. Jim asks“______________” Mike tells him it is ________ sometimes. It ________ now, but ________. Mike says they can ________ together. Bill visit Beijing in autumn/ winter Bill visit Beijing in autumn/ winter Homework Review Lesson 13. Listen to the tape again, follow and imitate the reading. Preview Lesson 14. Continue to make a new dialogue with your friends. Well show more next time. What will the weather be like next week? Try to broadcast weather report.北京版小学英语六年级下册 课题：课题： Unit 4 Whats the weather like？ Lesson 13 姓名： 附教材：附教材： 1 2 教学基本信息教学基本信息 课题Unit 4 Whats the weather like? 是否属于 地方课程或校本课程 是 学科英语学段： 高年级年级六年级 相关 领域 对话教学 听说课 教材 书名：英语六年级下册 出版社：北京出版社 出版日期：2015 年 1 月 一、指导思想与理论依据一、指导思想与理论依据 英语课程标准指出：“强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性，主 张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。 ” 课 程方案强调：“课程实施要更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养， 大力推进学生学习方式的变革，促进学生生动活泼的发展。 ” 我依据本课教学目标和 教学内容，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在任务的 引领下，通过个人体验、感知实践、自主学习、参与交流及探究合作等多种教学方式， 发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略， 学以致用，培养思维能力，发展自主学习能力。 二、教学背景分析二、教学背景分析 （一）教学内容分析：（一）教学内容分析： 1.本单元第 13 课和第 14 课的 Listen and say 板块为学生提供了以谈论旅游目的地天气 和出游计划为话题的对话内容，故事情节紧密相连，教师可以围绕课程与教学目标， 根据学生学习的实际情况，将两课对话进行整合与拓展，更好地促进学生发展。 2.本课涉及打电话、天气、旅游等话题，丰富了学生的口语交际的内容。在四年级上 册第二单元(Unit 2 May I Speak To Mike?)学习过打电话用语“May I speak to? Speaking. / Please hold on. ,its for you.” 等。在五年级上册第七单元（Unit 7 What Will You Do In Chengdu?），五年级下册第七单元(Unit 7 Are You Going Away For The Holiday?)和六年级上册第三单元(Unit 3 How Did You Go To Hangzhou?)学习过旅游话题， 如“What isfamous for? is famous for its .” 等，能够表达旅游采取的交通方式、花 费多长时间、旅游目的地的名胜古迹和著名景点等相关信息。天气话题在北京版三年 级上册第五单元(Unit 5 It Is A Nice Autumn Day)和北师大版四年级下册 11 单元(Unit 11 Uncle Jacks Farm)出现过。而本届六年级学生在四年级时使用的英语教材由北师大版 更换为北京版英语，所以这部分语言知识并没有接触到，需要教师补充天气、季节和 3 月份相关词汇与句型。 （二）学生情况分析：（二）学生情况分析： 1.认知特点： 本课授课对象为六年级学生，学生思维的概括性和抽象性逐渐增强，由具体形象 思维逐步向抽象逻辑思维过渡。很大一部分学生进入青春期，生理的变化引起心理变 化，处于紧张、焦虑、害怕、羞涩之中，希望有人能帮助自己得以舒缓。教师课上课 下都要关注学生的成长变化，给予学生足够的鼓励、肯定，注意保护好他们的自尊心、 积极性，注重培养学习英语的浓厚兴趣，使他们树立学习英语的自信心，体验成功的 喜悦。在教学过程中，还要注重学生学习任务与活动范围的广度和深度都需要比低、 中年级有显著的变化，加强学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性，采取趣 味教学的模式，安排形式多样的活动，如：游戏、歌曲、分享、交流等，让学生们在 唱唱、玩玩、做做、说说中快乐地学习英语，培养学生一定的语感和良好的语音、语 调基础，使他们形成初步运用英语进行表达和交流的能力。小升初衔接期是初一新生 英语学习的关键阶段,学生是否具有独立自主学习的能力，能否掌握行之有效的学习策 略和方法，以及学习习惯的好坏直接影响今后的英语学习。关注衔接、承上启下、服 务学生，教师对学生要有可持续发展的意识，建立起后续学习的能力，要摸清学情， 因材施教，在知识传授、技能训练、策略培养、习惯养成和兴趣维持上做好中小学教 学的衔接工作，为学生之后初中英语学习的深入和扩展做好各方面准备。 2知识储备： 本年级学生在四年级时已经有计划地补充学习过天气、季节、月份等话题，能够 正确指认、朗读 sunny, rainy, cloudy, windy, snowy, warm, cool, cold, hot 等表示天气和冷 暖的词汇，能够用“Whats the weather like today?” “Its sunny.”等句子询问并描述天气情 况，能够用如“I like autumn.”等句子表达自己喜欢的季节，能够说出十二个月份单词。 本课通过对话学习，复现并完善了关于旅游加天气话题的一个完整描述，让学生能够 对出行目的地、目的地的天气状况、出行方式、出行时间等进行询问和回答,将信息进 行综合产出是本课的重点也是难点。 （三）教学方式与教学手段说明：（三）教学方式与教学手段说明： 归纳法、演绎法、小组合作学习、探究性学习、体验学习、多媒体教学 （四）教学技术准备：（四）教学技术准备： 单词卡片、图片、简笔画、气象符号、课文动画课件、自制课件、网络视频等 三、教学目标（含重、难点三、教学目标（含重、难点) 1.学生能够理解、朗读并尝试表演对话。 4 2.学生能够在生活情景中运用 “Whats the weather like there?” “Its sunny and windy sometimes.” “It doesnt rain much now, but well get a lot of rain in July and August.” 等语 句就天气情况进行询问和回答。 3.学生能够在板书的支持下复述对话。 4.学生能够在积极的情感体验中，感受自然天气给人们外出旅游和日常生活带来的客 观影响。 【教学重点教学重点】 1.对话的理解、朗读、和表演。 2.在真实生活情境中运用 “Whats the weather like there?” “Its .”等就天气话题进行自 然交流。 【教学难点教学难点】 时间表达方式短语 early next month，most of your summer 及天气表达方式“It doesnt rain much now, but well get a lot of rain in July and August.”的理解。 四、教学过程四、教学过程 Step 1：Warming up & leading in 1. Lets sing and review 教师将关于月份、季节、天气的歌曲剪辑合并在一起播放，综合复现。 T: Lets sing and review. 学生在视听、演唱的输入过程中，复习月份、季节、天气话题相关词汇、句型。 2. Free talk and daily English 两分钟的日常口语交际，此为每堂英语课固定的环节。本堂课在通过歌曲复现月份、 季节、和天气话题相关词汇和句型后，再进一步结合实际生活进行询问和回答，检测 学生对知识的理解、掌握和运用，训练口语表达能力。 T: What is the song about? S: This song is about months of the year, four seasons and the weather. T: What season is it now? S: Its spring. T: What months are in spring? S: March, April and May. T: Whats the weather like in spring? S: Its . T: Whats the weather like today? 5 S: Its . 学生综合运用季节、月份，节日、活动、服装等话题相关词汇、句型进行描述和表达。 【设计意图】活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣, 唤起已学知识的 记忆，快速进入角色，自然导入新课。 Step 2 2：Listen and say 1.教师呈现本课的主题图片，提出问题，引领学生观察并挖掘对话发生的整体背景信息。 T: Lets look at the picture. Who are they? Where are they? What are they doing? S: . 学生观察主题图，讨论图片中的人物，他们所在的场所及他们正在做什么。 2.教师呈现任务，以一个概括性的问题引领，完整播放对话的动画课件。 T: What are they talking about? 学生预测他们谈论的话题，带着问题去完整视听对话，对自己的预测进行检测。教师 给学生 1-2 分钟的时间，通过寻读的方式在书上圈划关键词句，在小组中进行讨论， 回答问题。师生一起在讨论的过程中完成部分板书。 3.教师呈现出三个细节问题，组织学生以精读的形式，引导学生关注旅游目的地 Beijing 的天气情况、Jim 这次 Beijing 之行的时间和 Jim 将要在 Beijing 做什么。要求学 生小组合作讨论，阐明原因。 T: Whats the weather like in Beijing? 学生使用对话中 Mike 的话语回答出这个问题。 S: Its sunny and windy sometimes. 教师通过进行追问：“Does it often rain now?” 引领学生尝试用英语解释回答出“It rains a little now, but it will rain a lot in July and August.” 帮助学生初步理解“It doesnt rain much now, but well get a lot of rain in July and August.” T: When is Jim coming? How long is Jim going to stay in China? S: Early next month. About six weeks. T: Who can circle the time, early next month, on the calendar? 教师设置学生在月历上圈划出时间并展示的活动，帮助学生理解 early next month T: Early next month. Thats right. But which month? I am very puzzled. We have known this kind of weather. What season is it now? What month is it now? 教师设置探究式任务，学生根据天气特征，小组讨论，判断 Beijing 现在是处于什么季 6 节、哪个月份。 T: About six weeks, a few days of summer or most of summer? Such a long time. What would Jim like to do? What can they do together? S: Jim would like to see different places in China. They can go swimming and hiking. 4.教师通过自制课件中加入电话的按键音效等手段，创设打电话情景，学生在扮演角 色朗读的过程中自然融入情景。听录音模仿跟读。 5.小组分角色表演练习并展示。 6.教师通过板书和 ppt 两个不同支架，帮助学优生和潜能生复述对话。 【设计意图】师生一起在共享构建对话的过程中，学生通过具体真实的情景体验、充 分操练和表演，获取到具体、细节信息，体会理解人物语言所表达的含义，并运用语 言，使语言更生动，体现了语言的实用性。 Step 3：Make a new dialogue（机动环节）（机动环节） 1.教师通过自制课件，为学生创设 Mike 的另外一个朋友 Bill 将要在 winter 来 Beijing 的情景。 2.师生共同讨论、复现 winter 相关天气、月份、节日、活动、服装等信息，完成创编 对话的示范。 3.学生小组合作创编新对话并展示。在创编新对话的过程中，巩固、操练、运用，能够 表达旅游的出行时间、采取的交通方式、花费多长时间、旅游目的地的天气情况、名 胜古迹和著名景点、旅游时进行的活动、当地特色美食、应该携带什么样的服装等相 关信息。将信息进行综合产出是本课的重点也是难点。 【设计意图】使学生处于积极思维的状态之中，加深理解，再次巩固运用，促进学生 将所学语言运用在真实的情景中，全方位多角度培养学生综合运用英语的能力。 Step 4：Homework 1. Review Lesson 13. Listen to the tape again, follow and imitate the reading. 2. Preview Lesson 14. 3. Continue to make a new dialogue with your friends. Well show more next time. 4. What will the weather be like next week? Try to broadcast weather report. 7 板书设计：板书设计： Unit 4 Whats the weather like？ Lesson 13 visit Beijing Weather: sunny and windy doesnt rain much get a lot of rain Time: early next month about six weeks Activity: see different places go swimming and hiking 五、学习效果评价设计五、学习效果评价设计 本课中，针对学生的表现，我采用了以激励为主、形式多样的教学评价方式，如 鼓励性语言：Good job! Im sure you have previewed our new lesson. You have made great progress this time. You have very beautiful pronunciation and intonation. Dont worry and work hard. The more we practice, the better we become.等。赞许肯定的眼神、亲切关爱的 手势动作以及奖励在课堂上积极表现、有进步的学生英语学习之星等。 同时针对教学目标的达成度，在各教学环节我都设计了适当的活动来评价学生的 学习效果：通过学生阅读对话、完成课堂小卷上的各任务，获取对话中的天气情况、 Jim 来中国的时间、停留在中国的时长、Jim 的旅行都将有哪些活动等信息的方式检测 学生对对话的理解；通过角色扮演展示、复述对话、创编新对话等方式反馈学生对话 的认读情况和综合运用语言的能力。 六、教学设计特色说明与教学反思六、教学设计特色说明与教学反思 1.丰富课程资源，拓展英语学习渠道 心理学研究，人们对初次接触的材料尤其是生动形象的实物或实景会有很深的印 象，多加利用这些素材能够使英语教学趣味昂然、引人入胜。我根据这一心理特征， 运用趣味性强的网络视频资源展示色彩逼真，形象生动的动态画面，分别反映风、雪、 雨、晴、多云等五种天气状况。在句子中巩固操练单词，能够表达某天的天气，让学 生在一系列既关联又相对独立的语境中自主学习，达到基本掌握重点天气类词汇，询 8 问并描述天气情况，充分调动学生的积极性，突出学生的主体性，激发其兴趣，吸引 全体学生的注意力。 2.变课堂为生活，让学习英语变得快乐 变课堂为生活，语言的实质是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶先生所说， “只有来自于生活的语言才是自己的语言。 ”教师要挖掘课本知识与生活的关联，创设 生活化的课堂环境，从而使课本知识与真实生活有机结合起来。如课堂用实物给孩子 展示，相信孩子会更感兴趣，也能更快速地记住单词。从点滴做起，让英语课堂上充 满英语氛围，充满生活气息。以歌曲、歌谣、游戏、展示等形式多样的教学活动，适 应克服了小学生意志力较薄弱，注意力易分散的心理特征，有效维持学生的学习兴趣。