时评素材:阳刚之气不只是男性化.docx
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1、时评时评素材:素材:阳刚之气不只是男性化阳刚之气不只是男性化 如何理解“阳刚之气”?男性在风度、气概、体魄等方面表现出刚强之气,是一种美,但 阳刚之气并不等于简单的“行为男性化”。教育不只是培养“男人”“女人”,更应注重培养人的 担当和责任感 新闻背景新闻背景 针对有全国政协委员提出关于防止男性青少年女性化的提案,教育部的答复称, 将从加强体育教师配备、加强学校体育制度顶层设计、深入开展健康教育及加强青少年心理 健康教育相关问题研究等方面更好的解决这一问题。答复从前述几个方面对现有的安排 和实施情况进行了详细解释,并提出下一步工作安排。根据安排,教育部将要求各省、校加 大体育美育兼职教师管理办
2、法落实力度,在“国培计划”“省培计划”中,加大力度提高体 育教师素质能力, 同时, 适度改进体育教师教学方法、 形式, 更多注重学生“阳刚之气”培养, 继续通过多种渠道新增体育教师。 央视新闻热评央视新闻热评 如何理解“阳刚之气”?男性在风度、气概、体魄等方面表现出刚强之气,是一种美,但 阳刚之气并不等于简单的“行为男性化”。教育不只是培养“男人”“女人”,更应注重培养人的 担当和责任感。 文明其精神, 野蛮其体魄, 让身体和心智一并健康成长, 才是最该被关注的。 网络热评网络热评 1 月 29 日,教育部答复政协委员的提案关于防止男性青少年女性化引起轩然大波。 其中激烈反对者为主,他们认为该
3、条提案错误地理解了男性化和女性化,且可能会带来一些 负面影响;辩护者也有之:有人说现在的男人太娘了,就该 man 一点;离题更远的,把它拉 到了性别攻击的方向:微博女权又开始跳脚了。 高三学生热评:高三学生热评: 语文水平有待提高:语文水平有待提高: 我觉得培养“阳刚之气”是件好事,但是把它和“防止女性化”一起,就会让人觉得女性化 好像是贬义一样,请问这是性别歧视吗?一个男人没有担当,扭捏做作和女性没有关系,请 有关部门不要拿女性化作为代名词。作为女性的我是坚决不赞同的。而且我认为这个“阳刚 之气”并不仅仅是指男孩子的外貌,穿衣打扮之类,而是他们的品质、责任、担当如果 一个人人高马大却把力气用
4、到欺负弱小上,而对需要帮助的人却冷漠无视,难道就是阳刚之 气吗?不,肯定不是。如果一个整天兰花指、说话轻声细语的男生遇到不公正的事情,挺身 而出,有责任,有担当,这难道不是阳刚之气吗?我就觉得他也很man。我们要正确培养“阳 刚之气”,而不是贬低女性。真诚希望有关部门修改提案,毕竟当代社会男女是平等的! 绿毛水怪:绿毛水怪: 我觉得大多数时候人们将“阳刚之气”与“阴柔之气”相联系。在这个时代,阳刚不是男性 的专属,阴柔也不是女性的标志。“爱美之心,人皆有之”,阳刚是美,阴柔也是美。阳刚会 培养人的担当和责任,那阴柔就不会了吗?刚缺少柔是浪费力气,柔缺少刚是攻而不克,两 者缺一不可, 疯狂动物城
5、中说“他们以为我只是个爱吃甜甜圈的胖子,个人偏见真伤人。” 每个人都有每个人的选择, 我们不可以拿自己的个人标准去绑架别人, 阳刚也好, 阴柔也罢, 这是个人的选择,我们能做的只是尊重。 拔刀难免落樱:拔刀难免落樱: 男人需要阳刚之气,但并不代表“娘化”的男生就缺少阳刚之气。阳刚之气,更多的是一 种内在的表现,是处事沉稳,有责任心,勇于担当,并不是拥有五大三粗的身材,就叫阳刚 之气的。“娘化”这一现象,我们也可以辩证地看待。新时代的背景下,人民生活富足,素养 日益提高,自然而然地养成“书生气”,也就是待人有理、举止行为得体。这与过去男生的豪 爽直率性格形成的对比,造成部分人的不适应。加之现代人
6、以瘦为美的审美观,造成的高瘦 身材居多。书生气、瘦高身材不是“娘化”,阳刚之气也不应该标签化。 阳刚啵啵的小豆子:阳刚啵啵的小豆子: “阳刚之气”嘛,顾名思义,就是要“阳”,也要“刚”。“阳刚之气”体现在两个方面,一是 外在气质,二是内在气度。首先,我个人觉得“阳刚之气”体现在男孩子的外形体貌上。一提 到这个我就想到了“兵哥哥”,走路带风,铿锵有力,硬朗,有精神气。阳刚之气就要面对大 大小小的事情,多包容一点,责任感要强一些。 老师点评老师点评 阳刚之气,浩然正气也。 阳刚之气,心有天地与高山,坦坦荡荡;阳刚之气,心有清风与明月,清清爽爽;阳刚 之气,心有阳光与温暖,浩浩汤汤;阳刚之气,心有责
7、任与担当,响响亮亮。 “十年树木,百年树人,百年大计,教育为本”,教育更需要“培根铸魂”,培育顶天立 地,具有阳刚之气的大写的时代新人。 当然,阳刚之气,无关性别,自古就有巾帼不让须眉,好男儿志四方!阳刚之气,在成 长中助你扫尽衰颓与迷茫,拥有底气与大气;阳刚之气,在道路中消融低迷与狭隘,助你拥 有正气与猛气。“刑天舞干戚,猛气固常在。”猛气不仅令人振作,更关乎民族与未来。 唤阳刚之气,是时代召唤,是历史潮流。 世界面临挑战,时代更需要阳光与温暖,更需要奋斗与自强,更需要责任与担当,更需 要和平与安康,那么这一切都需要浩然正气来排山倒海,阳刚之气来拯救心灵,和煦春风来 慰藉生命,自励自强来创造
8、未来。 阳刚之气,振兴中华;阳刚之气,佑我华夏! 阳刚之气,浩气四塞,千秋万代,荡气回肠! 王老师说:王老师说: 我特别注意到提案中说是要培养学生的阳刚之气,所以我认为这不是仅针对男生的教育 要求, 而是针对所有学生的, 仅以男性化和女性化来理解是狭隘的。 人都需要培养阳刚之气, 一个神情呆滞、双目无神、精神颓丧者,身量壮大也不能称其为阳刚;一个心中有火、眼中 有光、精神焕发者,即便身量柔弱我们也不能说其为不阳刚,男女皆然。阳刚之气在于培养 那股具有担当、责任、忧患意识的正气,正所谓“正气存内,邪不可干。” 杨老师说:杨老师说: 古之“阳刚之气”较之于“阴柔之气”而言,阴阳刚柔之说源于周易 说
9、卦:“立天之道 日阴与阳”,“立地之道日柔与刚”。古哲人认为,世界万物本就阴阳两面,对立统一,互根 消长,男性的“阳刚之气”与女性的“阴柔之气”互补互长,和谐共生。男尊女卑的社会,方可 如此。而今社会男女平等,此“阳刚阴柔之气”并不可成为男女气质的唯一界定标准。 所谓阳刚之气,乃阳光刚健之气,乐观开朗、积极进取、坚强勇敢、刚毅耿直,有正义 感有担当,所谓阴柔之气,乃温顺柔和之气,温柔体贴,谦恭随和,富有爱心和同情心。 我们不反对女孩子彰显阳刚之气,巾帼本不让须眉,我们也不反对男孩子有温和谦恭之气, “无情未必真豪杰”。 但万事过犹不及,无论男孩还是女孩,帅美不在皮而在“骨”,内在拥有的勇敢坚毅
10、、谦 虚稳重之骨气才是美之根本,勇于承担社会责任,敢于挑战不可能,展现大我之精神才是帅 的本质。当下“阳刚之气”乃正气勇气大气为人则应有此气,为男人更亦应有此气。 蔡老师说:蔡老师说: 孟子说“善养浩然之气”,他说,“其为气也,至大至刚,以直养而无害,则塞于天地之 间。”巾帼英雄,忠孝节义的花木兰铁甲傍身,英姿飒爽,不教胡马度边关。古稀之年的李 兰娟,主动请缨,逆行而上,驰援武汉,国家危难之时,正显英雄之气,至大至刚。 陈老师说:陈老师说: 单向认可“阳刚之气”,是对其他气质、品质的否定。男性和女性只是生理词汇,本质上 都是人,我们应该讨论的是什么是好的品质,什么是不好的品质,该如何培养所有人
11、好的品 质。 在这个相对和平富足的时代,对不必再遭受饥饿、战乱、死亡威胁,但也被装进安全温 暖的秩序牢笼中的男孩子来说,他们通往“好品质”的路途上必须找寻到两个问题的答案:什 么才是我的好品质?通向“好品质”的方向和推动力在哪里?没有强大精神力量的理想化、标 签化的成长,就像在游走一个没有参照物的荒原上,必定会失去方向和动力。而这种精神力 量的底色应该是包容。 瑞文.康奈尔(R.W.Connell)就认为,男性气质不是天生的,而是在实践中建构出来的。 既然不存在唯一的男性气质,也就不存在需要在性别角色方面被“拯救”的男孩子和男人。不 同的男性气质之间没有高低贵贱的等级划分。如果一个文化规定了支
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