六三制青岛版六年级科学上册第三单元3.4《物体的运动方式》教案+课件.zip

物体的运动方式物体的运动方式教学设计教学设计 【教材分析教材分析】 物体的运动方式是青岛版六年级上册物体的运动单元的第四课时。物体运动 的方式是多种多样的，在已经了解了运动的概念和运动的速度后，本课对物体的运动方式 及其特点进行研究，使学生知道移动、转动、滚动、摆动的特点，并将这些运动方式进行 比较，找出它们的异同点。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，从观察生活中各种物体运动的特点来引入本 节课的学习，并提示学生准备木块、风车、易拉罐、尺子等，为接下来的探究活动做好材 料准备。第二部分活动过程，让学生想办法让各种物体运动起来，观察物体的运动特点并 给物体的这些运动方式命名；再观察研究生活中物体的运动方式。第三部分拓展活动，在 生活中很多物体在运动时表现出多种运动方式，在认识了物体的运动方式的基础上，让学 生研究那些物体运动时存在着多种运动方式。 本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过观察、比较的方式认识常见物体运动 物运动方式的特点，并用图示法表示四种运动方式的特点，找出物体运动方式的异同点。 再让学生观察研究生活中物体的运动方式，将所学知识延伸到生活中。 【学生分析学生分析】 学生学习本课之前，在日常生活中见到了许多物体不同的运动方式，如风车的转动、 汽车轮子的滚动、秋千的摆动等，对一些简单的物体运动形式有了初步了解，只是他们的 认识还不够系统、深入，对物体运动的本质特点还不够清楚。 【教学目标教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.知道物体运动的方式主要有四种类型:移动、转动、滚动、摆动。 2.知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。 科学探究目标：科学探究目标： 1.能用画图的方式表示物体运动的方式，会分析描述物体运动时同时具备的几种运动 方式。 2.能运用观察、比较的方式认识各种运动方式的特点。 情感态度价值观：情感态度价值观： 1.在动手玩的过程中体验探究的乐趣。 2.感受分析问题的乐趣。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 体会到科学源于生活。 【器材准备器材准备】 学生准备学生准备： 木块、风车、易拉罐、直尺、玩具等 教师准备教师准备：铁架台、单摆装置、课件、评价表等 【教学过程教学过程】 一、一、由玩入境，激趣导入。由玩入境，激趣导入。 1.PPTPPT 1 1 出示出示 课题物体的运动方式。 2.PPTPPT 2 2 出示出示 风车图片。 提出问题：谁会玩小风车？ 3.学生上台演示风车的玩法。 4.让学生玩一玩自己带的玩具，观察哪些玩具会运动，是怎样运动的？ 5.学生汇报自己玩玩具的发现，初步感知物体的运动方式。 教师随机板书课题，导入新课。 二、活动过程二、活动过程 活动一：活动一：让物体运动起来，观察记录物体运动的特点。 1.PPTPPT 3 3 出示出示 小木块、易拉罐、尺子、风车、单摆装置等材料图片。 提出问题：想一想，怎样让这些物体运动起来？ 2.学生讨论交流方法。 3.PPT4PPT4 出示出示 温馨提示。 小组合作探究让物体动起来的方法并观察物体的运动方式，教师巡视指导。 4.学生汇报交流探究结果。 活动二：活动二：给物体的运动方式命名 1.师生分析各个物体的运动轨迹，并画出物体的运动轨迹图。 2.学生根据物体的运动方式特点，尝试给这些运动方式命名。 3.PPT5-8PPT5-8 出示出示 物体移动、转动、滚动、摆动四种运动方式图片。 师生小结：物体的运动方式主要有移动、转动、滚动、摆动等。 活动三：活动三：研究生活中物体的运动方式。 1.PPT9-17PPT9-17 出示出示 生活中各种物体运动的图片。 提出问题：想一想这些物体是以什么方式在运动。 2.学生观察讨论。 3.学生汇报交流。 4.PPT18PPT18 出示出示 小结。 师生小结：各种运动方式并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的，一个复杂的运 动可能包含多种简单的运动方式。 3 3、拓展活动拓展活动 PPTPPT 1919 出示出示 拓展活动 课后继续观察日常生活中各种物体的运动方式，判断是哪一种运动方式。 【板书设计板书设计】 物体的运动方物体的运动方 木块木块 移动移动 风车风车 转转 动动 易拉罐易拉罐 滚动滚动 单摆单摆 摆动摆动 【记录表记录表】 物体名称物体名称物体运动方式（命名）物体运动方式（命名）画出物体运动的轨迹画出物体运动的轨迹青岛版六年级科学上册青岛版六年级科学上册 活动准备 活动过程 活动一：想办法让这些物体运动起来活动一：想办法让这些物体运动起来 活动过程 小组成员要分工协作，仔细观察，用画图等小组成员要分工协作，仔细观察，用画图等 自己喜欢的方式记录下观察结果，填好实验记自己喜欢的方式记录下观察结果，填好实验记 录单。录单。 活动过程 移动移动 活动二：给物体的运动方式命名活动二：给物体的运动方式命名 活动过程 转动转动 活动过程 滚动滚动 活动过程 摆动摆动 活动过程 活动三：研究生活中物体的运动方式活动三：研究生活中物体的运动方式 移动移动 活动过程 转动转动 活动过程 摆动摆动 活动过程 转动转动 活动过程 摆动摆动 活动过程 移动移动 活动过程 指针在转动指针在转动 活动过程 移动、滚动移动、滚动 活动过程 移动、转动移动、转动 活动过程 各种运动方式之间并不是孤立存在的，它们往往是各种运动方式之间并不是孤立存在的，它们往往是 相互联系的，一个复杂的运动方式可能包含多种简单的相互联系的，一个复杂的运动方式可能包含多种简单的 运动方式。运动方式。 拓展活动 课后继续观察日常生活中各种物体的运动方式，判课后继续观察日常生活中各种物体的运动方式，判 断是哪一种运动方式断是哪一种运动方式。