六三制青岛版六年级科学上册第三单元3.2《距离和时间》教案.doc

1、距离和时间教学设计距离和时间教学设计 【教材分析】【教材分析】 距离和时间是青岛版六年级上册物体的运动单元的第二课。本节课以物体的运 动的距离和时间为主线，来探索如何判断物体是运动的快慢。 教材由三部分组成： 第一部分活动准备， 通过展示一些物品的照片引导学生为课堂探究 做好准备；第二部分活动过程，让学生通过“我们来测一测”和“分析我们的测量结果”两 个活动，引导学生通过测量、分析，比较物体运动的快慢；第三部分拓展活动，“根据自己 5 秒钟走的距离和从家到学校用的时间，估算从家到学校的距离。”和“查阅列车时刻表及 铁路沿线各地之间的距离，分析一下，看能发现什么。”引导学生了解运动时间和距离的关

2、 系。 本课通过探究活动，引领学生了解物体运动的快慢与运动时间你和距离的关系。 【学生分析】【学生分析】 六年级学生对物体的运动距离和时间感性的认识， 能初步的了解物体运动的快， 一定时 间内运动距离就长。 但对如何比较运动的快慢还有很多不理解的地方， 需要学生在学习中不 断探索和掌握。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.能够测量并记录一个沿直线运动的物休在不同时刻的位置， 并能用简单的图表或图形 来表示距离和时间的关系。 2.通过运动时间和距离来比较运动物体运动的快慢。 科学探究目科学探究目标：标： 1.能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单的记录

3、。 2.能选择自已擅长的方式表述研究过程和结果。 情感态度价值观：情感态度价值观： 1.意识到科学探究需要尊重证据，并愿意合作与交流。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.培养学生关心新科技等社会问题。 【重【重 难难 点】点】 能够测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置， 并能用简单的图表 或图形来表示距离和时间的关系。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备：卷尺、记录表等。 教师准备教师准备：秒表、课件、评价表等。 【教学过程】【教学过程】 一、活动准备一、活动准备 PPT 2 PPT 2 出示出示 活动准备的图片。 提示学生根据图片准备材料，为课上探究

4、做好准备。 二、导入新课二、导入新课 1.PPT 3 PPT 3 出示出示 出示“高速列车飞快的奔驰。”和“蜗牛缓慢的爬行。” 2.生活中有各种各样的物体都在运动，有的运动的很快，有的运动的很慢。 3.PPT 4 PPT 4 出示出示 一位运动员跑 100 米用了 12 秒， 而世界冠军跑 1 万米用了 28 分钟。 他们谁跑得快呢？ 怎样判断呢？ 三、探究过程 （一）我们来测一测 1.PPT 5PPT 5 出示出示 学生跑步比赛的场景图和PPT 6PPT 6 出示出示 温馨提示。 2. PPT 7PPT 7 出示出示 出示测量时用到的记录表，分别是“跑相同时间，测量跑的距离的记 录表”； “

5、跑相同距离，记录跑的时间的记录表”； “跑的距离不同，时间不同的记录表”。 3.组织学生到操场进行测量，提示学生注意安全，分工合作，准确记录测量的数值。 （二）（二）分析我们的测量结果 1.PPT 81.PPT 8 出示出示 出示跑的时间相同，距离不同的记录表格。 2.引导学生分析，都是跑了六秒，怎样比较他们跑的快慢呢？。 学生讨论、交流他们都是跑了 6 秒，跑的距离长的跑得快，跑的距离短的跑得慢。 师生小结：相同时间里，比较跑的距离，跑的距离长的跑得快。 3. PPT 9PPT 9 出示出示 出示相同时间内小汽车和拖拉机行驶的距离的动态图。 学生通过分析总结，发现若行驶相同的时间，谁行驶的距

6、离长，谁跑得快。 4.PPT 104.PPT 10 出示出示 出示跑的距离相同，时间不同的记录表格。 5.引导学生分析，都是跑了 50 米，怎样比较他们跑的快慢呢？。 学生讨论、交流他们都是跑了 50 米，跑的时间短的跑得快，跑的时间长的跑得慢。 师生小结：相同距离内，比较跑的时间，跑的时间短的跑得快。 6. PPT 11PPT 11 出示出示 出示相同距离内小汽车和拖拉机行驶的时间的动态图。 学生通过分析总结，发现若行驶相同的距离，谁行驶的时间短，谁跑得快。 7. PPT 127. PPT 12 出示出示 出示判断雅典奥运会男子 110 米成绩，来判断谁是冠军。 引导学生分析，跑 110 米

7、，是什么相同，比较什么才能比较出快慢。 学生思考、讨论比较出谁是冠军，说出比较判断的依据。 8.PPT 13PPT 13 出示出示 出示比较运动快慢的方法。 9.师生共同小结：比较运动快慢的方法： 相同的时间比距离距离长的跑得快；相同的距离比时间用时短的奔跑的快。 10. PPT 14PPT 14 出示出示 出示出示距离、时间都不同的学生跑步数据。 提出问题：学生小组内通过讨论、计算进行比较。 师生交流，认识如果时间、距离都不相同时，要求出相同时间内跑的距离，这就是我们 说的速度。速度单位时间内通过的距离。计算时用距离除以时间。单位有米/秒；千米/ 小时。 师生小结：相同时间内比较运动的距离，跑的距离远，说明运动的速度快，反之，运动 的速度慢；相同距离比较所用的时间，用的时间越少，说明速度越快，反之，运动的速度慢。 如果时间、距离都不相同，要求出它们的速度进行比较。 四、拓展活动 PPT 15 出示出示“ 根据自己 5 秒钟走的距离和从家到学校用的时间，估算从家到学 校的距离。” 教师指导学生， 根据 5 秒钟走的距离， 可以救出速度， 再有速度根据时间可以救出距离。 也就知道学校到家的距离了。 【板书设计】【板书设计】 距离和时间 相同时间里，比较跑的距离，跑的距离长的跑得快。 相同距离内，比较跑的时间，跑的时间短的跑得快。 时间、距离都不同时，比较速度。