闽教版六年级下册-Unit 5 Occupation-Part B-ppt课件-(含教案+素材)-公开课-(编号：b16aa).zip

PartB Unit5Occupation tailor裁缝裁缝 doctor医生医生 farmer农民农民 babysitter保姆保姆 teacher教师教师 plumber水管工水管工 dentist牙医牙医 fireman消防员消防员 PartB Unit5Occupation 根据图片提示，用根据图片提示，用HeHe / / SheShe isis a a . .来猜图片上来猜图片上 人物的职业。人物的职业。 HeHe isis ______________ WhatWhat doesdoes hehe do?do? a a cookcook. SheShe isis ______________ WhatWhat doesdoes sheshe do?do? a a teacherteacher. . WhatWhat doesdoes sheshe do?do? SheShe isis . . a a nursenurse WhatWhat doesdoes hehe do?do? HeHeisis________a a farmerfarmer. . job 职业 jobs Sallysgrandparentsjobs: farmercook Whoarethesepeople? cousin cousin aunt and uncle friends pupils What does he do? What s his job ? What does she do? =Whats her job ? What do they do? =What are their jobs ? = A. He is a basketball player. B. He is a football player. 1.Whatshisjob? She is a . 2.Whatsherjob? dancer 3.Whataretheirjobs？ They are . police officers teacher worker farmer dancer player ? -er/ 的人的人 singer sing + -er （歌唱演员） policewoman policeman policeofficer Whats his job? He is a ____________.singer dancer Whats her job? She is a _________. What are their jobs? They are _________.doctors 每每组选出一位同学，背对黑板。组选出一位同学，背对黑板。 全班同学根据图片用全班同学根据图片用WhatWhat job(s)?job(s)? 进行提问并比划动作提示进行提问并比划动作提示 组员。最先猜出图片上人物的职业组员。最先猜出图片上人物的职业 ，并完整用，并完整用He/He/ She/She/ TheyThey . 句句 子回答的同学获胜子回答的同学获胜 。 Whatshisjob? Whatsherjob? Whataretheirjobs? Listen and imitate! 听音，跟读，注意语音语调。听音，跟读，注意语音语调。 Role play! 同桌间分角色朗读。同桌间分角色朗读。 ThismanisJulias_______. Hesvery___. Heis________________. ThiswomanisJulias______,too. Shesbeautiful. She__________. Whoare___________? TheyareJulias_______________. Theyare_________________. cousin cousin abasketballplayer tall auntanduncle thesepeople policeofficers isadancer 写一写 拿出家庭照片或图片，根据提示，利用 所学内容，进行模仿书写。4人一组交流 讨论，介绍自己家人的工作情况。 Tip4:nurse, doctor, teacher, worker, police officer, My _______ Im __________ (name). This is my _______. He/She is good at _______ . He/She is _________(adj.). He/She is a ___________(job). 三百六十行三百六十行,行行出状元。任何一种职行行出状元。任何一种职 业都值得被尊重。业都值得被尊重。 Everytradeshasitsownmaster. Andeveryoccupationisworthy ofbeingrespected. words： job工作工作,policeofficer警察警察 singer歌唱演员歌唱演员,dancer舞蹈演员舞蹈演员 sentences: Whatshis/herjob?他他/她的工作是什么？她的工作是什么？ He/Sheisa.他他/她是一个她是一个 Whataretheirjobs?他们的工作是什么？他们的工作是什么？ Theyare.他们是他们是 1.抄写新单词抄写新单词3遍并背诵。遍并背诵。 2.跟读课文录音，熟读课文跟读课文录音，熟读课文；并试；并试 着复述课文。着复述课文。 3.用所学知识和朋友说一说自己家人用所学知识和朋友说一说自己家人 的工作情况。的工作情况。设计主题闽教版六年级下册闽教版六年级下册 Unit 5 Occupation Part B 1整体设计思路、指导依据说明 整体设计思路： 本节课围绕话题“职业”展开情境教学，让学生在真实的情境中学习知识，并渗透品德教育， 让学生明白工作无贵贱之分，使学生懂得尊重各行各业的人。本堂课的教学设计突破了传统的“单 词句子语篇”的教学流程，体现了“整体感知，分步训练”的阅读教学要求，先整体感知语篇， 然后通过设疑、解答等来巩固运用新知，最后通过拓展延伸让学生在体验成功、获得自信的同时， 能力也得到充分的发展。 指导思想： 英语课程标准强调英语教学应关注学生的学习兴趣，倡导体验实践、参与、合作与交流的 学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交际意识。针对目前小 学英语教学中教学内容欠科学，对学生语言输入量不足等现象，课堂教学应设计与学生学习，生活 紧密结合的活动情景，为学生提供高效的学习任务，促使学生运用所学知识实现知识的迁移，达到 “学以致用”的目的，并培养学生的创新思维和创新能力。 2教学背景分析 教学内容分析： 本课时的教学内容选自闽教版小学英语六年级下册 Unit 5 Occupation Part B。这一单元的 主要内容是围绕话题“职业”展开对话，主要涉及的语言特点是学习有关职业的名称以及询问和叙 述某人的职业等。 本课时为本单元教学的第二课时，通过王涛和 Julia 有关家人工作的对话引出重点词汇和句型 的教学。主要内容是语篇（对话）阅读教学，在学习课文对话的基础上进一步学习句型hat is his/her job?/ What are their jobs? 以及与“职业”话题相关的词汇。 学生情况分析： 本课的授课对象是小学六年级的学生。他们从三年级开始学习本套教材，已经能够围绕一个 或几个话题展开简单的交际活动。大部分学生对英语学习仍然保持着深厚的兴趣，他们的学习习 惯较好，有较强的求知欲，具有学习潜力。同时，也有部分学生的兴趣和热情逐渐减淡，对英语 产生了畏惧心理。 3教学目标分析 语言知识目标： 1.能在具体的情境中，学习单词和词组：job, singer, dancer, police officer。 2.能在文本的学习和教师的指导下，学习句型：Whats his/her job? He/She is a . What are their jobs? They are . 语言技能目标： 1.能在教师的引导下和图片的提示中，正确认读和书写有关职业的单词。 2.能在教师的引导下和具体的情境中，正确使用 Whats his/her job? He/She is a . What are their jobs? They are . 3.能在教师的引导下，根据范文的提示，写一写自己家庭中其他成员的工作情况。 学习策略目标： 能初步掌握阅读技巧，学会通过阅读了解文本的大意并获取文本的具体信息或细节性信息。 情感态度与价值观： 让学生了解各行各业工作的辛苦和意义，教育学生要尊重他人的劳动，尊重每一个行业。 4教学重点、难点分析 教学重点： 1.学习单词和词组：job, singer, dancer, police officer。 2.学习句型：Whats his/her job? He/She is a . What are their jobs? They are . 教学难点： 1. 词组 police officer 的学习。 2. 句型：Whats his/her job? He/She is a . What are their jobs? They are .的学习与运用。 5教学过程设计 步骤 1：Warming up 1. Greetings. 师生互致问候。 2. Enjoy a song about jobs. 3. Bring up the topic: Unit 5 Occupation Part B. 揭示话题。 T: There are so many occupations in the song. So today we will continue to learn Unit5 Occupation Part B. 设计意图：观看视频，在调动学生的学习情绪，活跃课堂气氛外，还对各类职业相关词汇进行拓 展，便于引入课题。 步骤 2：Review 1. Guessing game.复习句型:What does he/she do? He/She is a . 根据图片提示复习运用句子: What does he/she do? He/She is a . 2.教学 job。 （猜完最后一张图片） T: Yes! He is a farmer. Well, farmer is a kind of job. 3. Sallys grandparents jobs. T: And do you remember Sallys grandparents jobs? (Ss :.) T: Great! 设计意图：以游戏的方式进行复习，调动学生的学习兴趣和积极性。并通过谈论学生已经知 道的工作，调动学生相关知识储备，为接下来的学习做铺垫。通过复习部分对所学过的职业的复 习，引入 job，并进行教学。同时回顾上节课 Sally 祖父母的 jobs. 步骤 3：Pre-reading 1. My family photo. 教师展示自己的家庭照片，并介绍家庭成员及其职业。(PPT 展示) T: Look! This is my family photo. He is my father. He is a . He is tall. She is my mother. She is good at cooking. She is a . Shes my sister. She is a . 2. Julias photo album. 师生共同观看 Julia 的相册。 T: Today, Wang Tao and Julia are talking about Julias family, too. Here is Julias photo album. Lets open it and have a look. 设计意图：在复习的基础上引入新知，贯穿语言输入与输出的训练。同时为学生创设一个真实的 语言环境，模拟生活实景进行语言实践。 步骤 4：While-reading 1. Listen and read. (1)通过 Julia 的相册引出问题：Who are these people? （2）学生听音自读课文，回答问题。 设计意图：了解文本内容的人物关系，帮助学生理清语篇内容，准确把握文本内涵。 2. Read and find. T: Which sentence has the same meaning with “What does he do?” please read and underline it. (1)学生再读课文，查找与 What does he do?意思相同的句子：Whats his job? (2)教师板书并教学句子 Whats his job? (3)教师以同样方法教学句子 Whats her job? What are their jobs? 3. Watch and answer. T: Now look! What are their jobs? Please watch and circle the answers. (1)学生观看课文视频并回答问题：Whats his job? Whats her job? What are their jobs? (2)教师核对答案，教学单词 dancer. (3)归纳总结-er 相关词汇，教学 singer。 (4)教学 police officer，并拓展词汇 policeman，policewoman。 设计意图:让学生带着问题看课文视频回答问题的教学方式，可以帮助学生集中注意力，并加深学 生对课文的理解。以任务型的活动、练习为载体，从课文教学到拓展延伸循序渐进，使语言运用回 归生活。同时归纳总结-er 相关词汇，帮助学生理解和记忆。 4. Game：你划我猜。巩固练习句型 Whats his job? Whats her job? What are their jobs? 设计意图:以游戏的方式对所学进行巩固操练，全班同学共同参与其中，调动课堂气氛，吸引学生 注意力。 步骤 5：Post-reading 1. Listen and imitate. 学生跟读课文录音，试着模仿语音语调。 2. Role play. 同桌之间朗读课文，进行角色扮演。 3. Retell the whole text. 学生根据关键词提示，进行课文复述。 设计意图：通过跟读、模仿录音的活动促使学生形成良好的语音、语调，同时加深对课文的整体 性理解。通过呈现图片、关键词降低学生全文复述的难度，鼓励学生挑战自己，同时加强对文本 的深层理解。 4.写一写：My 。 T: Boys and girls, we have known Sallys family members jobs, my family members jobs and Julias family members jobs. Well, its your turn now. Please introduce your family each other in group. 学生根据提示，进行模仿书写，介绍自己家人的工作情况。完成后进行小组交流。 设计意图：语言的学习在于运用。从口头和书面，联系实际生活进行巩固拓展，提高他们的语言 运用能力，拓宽他们的英语思维空间。 5. 德育渗透 T: There is no good or bad about a job. Every occupation is worthy of being respected. Try your best now, and you will be great, too! PPT 播放各行各业感动中国人物相关图片。 设计意图：渗透情感教育，说明工作无贵贱之分，培养学生高尚情操，使学生懂得尊重各行各业 的人，懂得心存感恩，树立积极的人生观和价值观。 6. Sum up. 步骤 6：Homework 1. 抄写新单词 3 遍并背诵。 2.跟读课文录音，熟读课文；并试着复述课文。 3.用所学知识和朋友说一说自己家人的工作情况。 设计意图：通过具有层次性的作业设计，为学生创设语言环境，将课堂引入生活，鼓励他们在课 外多用英语进行交流，兼顾到学生听、说、读、写等各方面能力的发展，引导学生学以致用。Unit 5 Occupation Part B 课堂练习课堂练习 写一写写一写