闽教版六年级下册-Unit 5 Occupation-Part B-ppt课件-(含教案+视频)--(编号：92e93).zip

闽教版小学英语第八册闽教版小学英语第八册 Let chant. Quick Reaction job What does she do ? She is a teacher. What does she do ? She is a teacher. What does she do? She is a _________.worker What does he do? He is a ______________.police officer What does she do? She is a ________.nurse Listen and follow Who is this man? He is Julias cousin. He is tall . He can play basketball. He is a basketball player. What does he do ? Whats his job? He is a basketball player Whats his job ? He is a Whos this woman? She is Sallys cousin,too. She is beautiful. She can dance. She is a dancer. What does she do ? She is a dancer. Whats her job? She is a dancer. What her job ? She is a What s his job ? He is a police officer. What are their jobs ? They are police officers. What are their jobs ? They are basketball players. What are their jobs ? They are doctors. What are their jobs ? They are nurses. Ask and answer. Whats her job ? She is a nurse. What s her job ? She is a cook. What her job ? She is a dancer. What are their jobs ? They are police officers. What are their jobs ? They are football players. A: Who she ? B : She is ( Sallys grandma _) A: Whats her job ? B : ( She is a cook. ) A: Who she ? B : She is ( ) A: Whats her job ? B : ( ) A: Who he ? B : He is ( _) A: Whats his job ? B : ( ) A: Who he ? B : He is ( ) A: Whats his job ? B : ( ) make a survey： 调查你的同学他们的爸爸妈妈工作，并 完成表格： S ally W ang Tao Y ang Ming f ather w orker d octor f armer m other s inger d ancer n urse 然后请个别同学反馈。 There is no rich or poor and high or low difference in the job. 工作无贵贱高低之分 Enjoy your job Enjoy your life1 闽教版小学英语第八册闽教版小学英语第八册 Unit 5 Occupation Part B 教学设计教学设计 一、整体设计思路、指导依据说明 1、整体设计思路： 本节课，我主要设置了“热身”、 “复习”、 “新授”、 “操练”、 “巩固”和“总结” 几个教学步骤。 “Warming up”环节中，首先以师生相互问候聊天的方式直接进行 课程。 “Revision”部分由自己是一个老师，引出 teacher 这一职业的复习，然后进 行对不同类型的职业进行复习，如：farmer，doctor，worker，cook，nurse，然 后自然地衔接到本节课的课题 Occupation。同时呈现出本节课的教学目标。在 这一部分，除了对复习单词以外，还针对句型进行了系列复习。如：Whos she/he？ She/He is . What does she/he do? She/He is a .通过几组图片的复习， 激发学生的学习兴趣。 “Presentation”部分，抛出 Who are Wang Tao and Julia talking about?这一问 题，引出本节新课的视频，让学生通过看视频，理解两个人的聊天内容，同时 回答问题，并呈现一组 Family Tree 让学生快速复习家庭成员之间的各种关系。 然后，将场景切换到课文图片，抛出问题：Who is this man/woman? 让学生们 通过看视频猜测人物关系。然后用简单的句子描述下该人物。接着学习新句型， 由 What does he/she do? 引申出新句型 Whats his/her job?的学习。同时，引申到 本节课的内容：学会询问他人的工作。通过回答问题让学生进行重点句型的运 用练习。 “Practice”部分，我主要采用游戏法和任务型教学法让学生“看部分图片猜工作” 的游戏使学生感受新知，学会本节课的主要句型：怎样询问工作：Whats his/her job? He/She is a. What are their jobs? They are .通过游戏的方法可以激 发学生的学习兴趣。同时设计了一个 Pair Work 的对话活动，让学生学习、巩 固和操练句型，应用英语进行交际，完成本节课的教学目标，同时也培养了学 生的自我学习能力和团队合作的精神。最后还设计了一个书写的环节，让学生 不仅会说，还要会写，培养学生听说读写等综合语言运用能力。同时教育学生， 要享受自己的工作，享受自己的生活。 在“Summary” 部分，通过复习本节课所学到的新单词和新句子，让学生再一 2 次地巩固本课的新知识，加深学习印象。 2、指导依据说明： 本堂课的教学充分考虑到六年级学生活泼、好动、好奇心强等心理特点， 主要采用了游戏教学法、任务型教学法和交际法。在教学过程中，利用图片教 学，电子白板辅助教学，给学生创造语言应用的氛围，身临其境地把学生带到 工作的情境里, 激发学生对于英语学习的强烈兴趣，促使学生积极自主地参与 到活动中，掌握知识。集游戏、动画、英语学习为一体，遵循看、听、说领先 的原则，让学生采用听读法来巩固操练，为学生提供合作探究、自主实践的机 会，为师生互动、生生互动搭建了平台。 3、教具准备：课件,单词卡片，电子白板，手机等实物 二、教学背景分析 1、教学内容分析： 本课是闽教版小学英语六年级下册 Unit 5 Occupation 的第二课时。这 是一节学习询问和表述他人工作的功能操练课。主要是通过情景对话，让学生 能认读和正确书写词汇 job，police officer，dancer 和 singer。能较好地掌握： Whats his/her job? He/She is a. What are their jobs? They are . 等句型，并能 在实际情境中灵活应用。本课在教材中具有相对的独立性，但同时也把以前学 的名词应用上去。 2、学生情况分析： 六年级学生已经掌握了一定的英语日常用语，具备一定的英语基础，大部 分学生的注意力保持时间可以更持久，注意力的目的性增强，可以胜任更加复 杂的学习任务。在他们学习英语增长知识的同时，也培养正确的思想情感，发 展智力，培养能力。因此对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，重 点应放到听、说、读、写的要求上。 扩大学生对西方国家了解的知识领域，充 分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。 三、教学目标分析 1、知识目标 （1）学习词汇 job，police officer, dancer, singer 并懂得运用。 （2）学习句型：Whats his/her job? What are their jobs ? 及其答句 He/She is a . They are . 3 （3）功能：谈论职业。 2、能力目标 （1）能正确认读和书写有关职业的单词 （2）能根据范文的提示，说一说其他人员的工作情况。 3、情感态度：让学生了解工作的辛苦和意义，教育学生要尊重他人的劳动，学 会享受工作，享受生活。 四、教学重点、难点分析 教学重点：听、说、用功能句型：Whats his/her job? He/ She is a.What are their jobs? They are . 教学难点：在真实的情景中，初步应用本课的功能句型进行交际。 五、教学过程设计 Step 1 Warming up and Revision 1、Greetings 2、Review some words：farmer, doctor, worker, cook, nurse. （设计意图：导入部分重在与学生的交流，充分营造英语的学习氛围，在与学 生的交流之中复习上一节的内容） 揭示课题，并板书：Unit 5 Occupation Part B。 呈现本节课的教学目标。 Review some sentences: Whos he/ she? He/She is . What does he/ she do? He/ She is a . （设计意图：此环节不但复习了上节课学过的句型，也为下一步新知识的引入 做好铺垫。 ） Step 2 Presentation 1、T: Look at the picture, Who are Wang Tao and Julia talking about? Lets listen and answer. （设计意图：通过提出问题，让学生带着问题观看课文视频，同时理解课文， 让学生在短时间内进入状态，同时为学习新课做好准备。 ） 2、出示 Family Tree 人物关系网，利用电子白板中聚焦、放大镜等功能，复习 cousins，aunt，uncle 等单词。 4 （设计意图： 利用电子白班的各项功能，加深学生对 cousin， aunt，uncle 的 印象，激发学生的学习兴趣。 ） 3、单词教学：学习单词 basketball player，job。句子教学：学习句子 Whats his job? （1）利用白板中的蒙层功能，擦除出示图片，教师询问学生：Who is this man? 通过之前的课文视频，引导学生说：“He is Julias cousin.” （2）T：Can you say something about him? 教师要求学生根据图片表述句子， 引导学生说：“Hes very tall. He can play basketball. He is a basketball player.”教 学新词：basketball player。通过 play basketball 与 basketball player 观察比较， 自主学习新单词。 （设计意图：让学生通过看图说人物，培养学生认真观察、思考的能力，同时 通过对比教学的方法，加深学生的学习印象。 ） （3）利用蒙层功能，从 What does he do? 引出新句子：Whats his job？教学新 词 job，教学新句子：Whats his job? 并板书。 （设计意图：引导学生通过上一节课的句子 What does he do?过渡学习新句子： Whats his job？让学生理解两个句子，并深刻记忆本节新句子。 ） （4）Practice：Whats his job? He is a . 教师出示句子练习，采用小组间相互提问的方法，进行替换操练。 （设计意图：通过替换操练的形式，让学生巩固课文中所学的重点句型。在问 答中复习，使学习更有意义） 4、单词教学：学习单词 dancer。句子教学：学习句子 Whats her job? （1）出示图片，教师询问学生：Whos this woman? 通过课文视频，引导学生 说：“She is Julias cousin, too.” （2）T：Can you say something about her? 教师要求学生根据图片表述句子，引 导学生说：“She is beautiful. She can dance. She is a dancer.”教学新词： dancer。通过 dance 与 dancer 观察比较，自主学习新单词。 （设计意图：让学生通过看图说人物，培养学生认真观察、思考的能力，同时 通过对比教学的方法，加深学生的学习印象。 ） （3）利用蒙层功能，从 What does she do? 引出新句子：Whats her job？教学 5 新句子：Whats her job? 并板书。 （设计意图：引导学生通过上一节课的句子 What does she do?过渡学习新句子： Whats her job？让学生理解两个句子，并深刻记忆本节新句子。 ） （4）Practice：Whats her job? She is a . 教师出示句子练习，采用全班男女生间相互提问的方法，进行替换操练。 （设计意图：通过替换操练的形式，让学生巩固课文中所学的重点句型。在问 答中复习，使学习更有意义。 ） 5、单词教学：police officer。句子教学：What are their jobs? （1）出示图片，T: This is Julias aunt. This is Julias uncle. He is a police officer. 引出新单词 police officer 教学。 （2）单词操练方法：左右手操练，小组操作 (设计意图：通过左右手、小组等不同形式的操练，调动学生们视觉和反应力来 参与语言活动，让学生在明确本环节的教学任务。) （3）教学问答句：What are their jobs？ They are. 教师告诉学生用 What are jobs? 提问工作时，它的回答也必须要用复数来回答。 （4）Practice：出示不同的图片，师生间相互提问操练句型 What are their jobs？ They are . （设计意图：通过师生互问的操练形式，让学生巩固本环节所学的重点句型。 在问答中复习，记忆更牢固。 ） Game：看图猜职业。 游戏规则：全班同学根据图片问：job，job，whats his/ her job？ Jobs, jobs, what are their jobs? 个别同学根据图片提示，回答：He/ She is a . They are . （设计意图：利用学生所喜爱的猜测游戏，将重点句型放入适当语境之中，训 练学生对语言的运用） 7、Listen and follow. Step 3 Extension 1、Pair Work 设计一组对话，让学生同桌两人一组，选择一副自己最喜欢的图片，进行简单 的对话练习。 6 (设计意图：通过对话的听读操练，增强对目标语的输入，在大输入量的基础上， 为后续的输出做准备。) 2、Do some writing 模仿范例写一写。 (设计意图：经过大量读，说的输入基础上，也要求学生会输出，会懂得书写。) 3、True or False. 阅读理解。 (设计意图：在掌握了基础知识后，要求学生们用懂得利用所学的知识阅读简单 的文章，并正确理解文章。) 4、情感教育 （设计意图：通过情感教育既能让学生学到知识，又能学会做人，成为全面发 展的人才。 ） Step 4 Summary （设计意图：学生总结，反馈所学的知识，教师可以了解掌握情况及教学效果） Step 6 Homework 1、read the text 5 times 2、recite the new words 3、finish the Activities bookUnit 5 Part B 附：板书设计如下 Unit 5 Occupation Part A Whats his/ her job? He/ She is a . What are their jobs? They are