闽教版六年级下册-Unit 2 Helping Each Other-Part B-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：20242).zip

Unit 2 Helping Each Other Part B 一课教学反思一课教学反思 本课教学内容为英语（闽教版）六年级下册 Unit 2 Helping Each Other Part B，主要单词有 feel、hope、soon 及词组 be worried about、helpwith，功能目标是能够运用 Im worried about句型寻求 帮助和 I can help you with your句型提供帮助。该话题贴近学生的实际生 活，学生较感兴趣。我通过设计听、说、读、演、写等教学活动，让学生学会 用英语互相帮助。在情感教育方面，我让学生懂得有忧虑时，可以找家人、同 学或老师倾诉，以缓解自己的焦虑感，从而保持一个健康的心态。同时，当别 人有困难时，我们也要尽力给予力所能及的帮助。通过备课，磨课和开课，我 对本节课的教学过程进行了如下反思： 1、多渠道搜索课程资源，多种类使用技术软件 互联网是英语教学不可缺少的教学辅助媒体,确实给了英语教师一种新的 眼光来看英语教学。互联网拥有如此令人惊讶的无限资源，它可以使我们每一 位教师变得更富有创造性，更紧跟时代，更令人满意。因此，我在准备教案时， 搜索了大量的信息源并使用多种技术软件。我首先收集学生互帮互助的生活照 片，使用了“音乐相册制作软件”制作歌曲“The more we help each other”； 其次我在互联网下载所需要的图片，并使用图片处理软件去除一些图片的水印， 使课件页面更为精美；我还利用录屏软件，在互联网上截屏符合本课主题的公 益广告视频资源，作为本课的情感升华部分。 2、制作希沃交互式白板课件，让学生成为课堂主体 在传统的 PPT 课件教学中，主要是通过书本、图片、视频等有限的手段 向学生传输信息，这样的信息来源显然是设定的，缺乏灵活性和交互性。因此， 为了让课堂多一些生成，少一些按部就班，我在复习环节让学生互动填空,新课 呈现环节让学生互动连线,拓展环节让学生在屏幕上互动操作，书写环节也使用 了希沃实时拍照和批注功能。我还引入了 STEAM 课程，让学生了解最前沿、最 先进的教育理念。整节课的设计理念是让学生不光看老师示范，更重要的是能 够自己操作，激发了学生的主观能动性，真正让学生成为学习的主体。 3、对话活动和笔头练习相结合，有效突破重难点 教育是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践，以及 主动地尝试与创造，才能获得认知和语言能力的发展。我在教学设计上，从学 生的心理和生理特点出发，充分利用小学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、 表现欲和创造力强等特点，设计生动活泼、有趣多样的学习活动，寓教于乐， 以此来突破教学中的难点、重点。如我在揭示课题后就告诉学生，今天的评价 方式是通过积极回答得爱心卡，然后用爱心卡制作一棵美丽的爱心树，如此， 学生确立了更为直观的学习目标。最后我让学生在爱心卡上写下帮助别人做某 事的句子，达到了书写重点句型的目的。除此以外，我还设计了“Helping Each Other”同桌互帮互助的环节，同学们在对话和贴爱心的过程中，既巩固 操练了本课重点句型 Im worried about和 I can help you with your， 也培养了互帮互助的情感。整节课动静结合，环节流畅，有效地突破了重难点。 4、提供全方位的训练，全面提高学生综合素质 众所周知，人类是通过听觉、视觉和运动等诸多方面来获得新的知识。 而通过听觉、视觉和运动三者结合所获得的知识技能是最持久的。我整节课不 仅利用自己的肢体语言引领学生说一说单词、做一做动作，达到新词 feel、hope 的教学目的；还利用多媒体让学生听一听音乐、看一看图片、讲一 讲句子，完成操练 I feel和 Im worried about my重点句型的操练； 更利用希沃白板的互动功能让学生擦一擦、拖一拖、画一画，拓展运用 I can helpwith以及 I can helpdo的句型。 当然，本课也是有些不足的地方。虽然本课已经使用了交互式白板，但 是由于技术限制，上台互动的学生数还是不够多的。而且教师本身拍照技术还 不够娴熟，导致展示学生的爱心树作品时图像是倒着的。上完课后，我再次尝 试，发现原来将镜头横着拍摄学生作品，上传到 PC 端就不会是倒着的图像了。 总而言之，二十一世纪是个信息时代、知识经济时代，需要具有实践能 力和创新能力的人才，我将以“更新观念，适应发展，掌握技术”为目标，不 断学习新的信息技术，优化课堂教学，激发学生学习兴趣和学习动机，培养学 生实践能力和创新能立，全面提高学生综合素质。Unit 3 Planning a Trip Part A Daddy goes toby . Unit 3 Planning a Trip Part A 福州市光明小学 黄丹蓉 Game:听音猜交通工具 bike plane train buscar ship :Will you go for a trip? : A.Yes,I will. B. No,I wont. :Will you go by plane? 一、看课文视频，选择正确答 案。 : A.Yes,I will. B. No,I wont. :Will you go for a trip? : A.Yes,I will. B. No,I wont. :Will you go by plane? 一、看课文视频，选择正确答 案。 : A.Yes,I will. B. No,I wont. wont = will not isnt = is not dont = do not doesnt = does not A:Will you______________? B:Yes,I will. No.I wont. do homeworkclean the windowdraw a picture A:Will you______________? B:Yes,I will. No.I wont. play the violinplay footballplay basketball watch TVdanceskate ride a bike swim 一般疑问句通常用来询 问某事情或某情况是否属 实，如果是就回答Yes, 不是就回答No. 语法小结 ： （1）When will Wang Tao go for a trip? （王涛什么时候去旅游？） （2）Where will Wang Tao go ? （王涛去哪里旅游？） （3）Why does Wang Tao go there ? （王涛为什么去那里旅游？） 二、再看课文视频，回答问题。 （1）When will Wang Tao go for a trip? On Nation Day. 二、再看课文视频，回答问题。 National Day 国庆节 （2）Where will Wang Tao go ? Wang Tao will go to Taiwan. 二、再看课文视频，回答问题。 A:Where will you go? B:Ill go to _____ . （1）When will Wang Tao go for a trip? On Nation Day. （2）Where will Wang Tao go ? Wang Tao will go to Taiwan. （3）Why does Wang Tao go there ? Wang Taos uncle and aunt live in Taibei. 二、再看课文视频，回答问题。 特殊疑问句不能用yes或no 回答。 语法小结 ： 问 When（何时） 答 问 Where（哪里） 答 问 What（什么） 答 问 How（什么） 答 时间 地点 物品、名称、事件等 天气、方式 跟读课文 写作时间1 教学设计教学设计 教学主题闽教版小学英语第八册 Unit 2 Helping Each Other Part B 一、教材分析一、教材分析 本课课题是闽教版小学英语第八册 Unit 2 Helping Each Other Part B。这节课内容实 用，互相帮助的话题贴近学生的实际生活，学生较感兴趣。因此，以“有效为用”为教 学设计原则，借助希沃白板和音乐相册制作软件等多项信息技术，我设计了听、说、读、 演、写等教学活动，让学生学会用英语互相帮助，提升语言运用能力。 二、学生分析二、学生分析 学习者：小学六年级学生。 学习者特征：已经具备一定的抽象思维，除了大量的游戏和情景引导其参与学习，还要 引导学生自己总结和归纳。 三、教学目标三、教学目标 语言知识目标 1.学习单词：feel，hope，soon 等。 2.学习句型：I can help you with your . 3. 功能：提供帮助。 语言技能目标 1.能说出自己所学习的所有学科的英文单词。 2.能说一说自己不擅长的科目，寻求帮助。 3.能根据提示，写一篇小短文。 情感态度 当我们有忧虑时，可以找家人、同学或老师倾诉，以缓解自己的焦虑感，从而保持一个 健康的心态。同时，当别人有困难时，我们也要尽力给予力所能及的帮助。 四、教学环境四、教学环境 囗简易多媒体教学环境 囗交互式多媒体教学环境囗交互式多媒体教学环境囗网络多媒体环境教学环境囗网络多媒体环境教学环境 囗移动学习 囗其他 2 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技 术？使用这些技术的预期效果是？）术？使用这些技术的预期效果是？）200 字字 我在准备教案时，搜索了大量的信息源并使用多种技术软件。我首先收集学生互帮 互助的生活照片，使用了“音乐相册制作软件”制作歌曲“The more we help each other” ； 其次我在互联网下载所需要的图片，并使用图片处理软件去除一些图片的水印，使课件页 面更为精美；我还利用录屏软件，在互联网上截屏符合本课主题的公益广告视频资源，作 为本课的情感升华部分。 除此以外，为了让课堂多一些生成，少一些按部就班，我使用希沃白板，在复习环 节让学生互动填空,新课呈现环节让学生互动连线,拓展环节让学生在屏幕上互动操作，书 写环节也使用了希沃实时拍照和批注功能。我还引入了 STEAM 课程，让学生了解最前沿、 最先进的教育理念。整节课的设计理念是让学生不光看老师示范，更重要的是能够自己操 作，激发了学生的主观能动性，真正让学生成为学习的主体。 六、教学流程设计（可加行）六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复 习、训练、实验、研讨、 探究、评价、建构） 教师活动学生活动 信息技术支持（资源、 方法、手段等） Step 1 热身、揭题。热身、揭题。 1.旧歌新唱:The More We Help Each Other. 老师改编歌曲 The More We Get Together.为 The More We Help Each Other， 并将它制作成音乐相 册让学生哼唱，以此 营造光明小学 603 班 学生浓浓的互帮互助 的气氛。 学生边做动作 边唱歌曲。 老师收集学生互帮互 助的生活照片，并使 用 “艾奇音乐相册 制作软件”制作歌曲 “The more we help each other” 。 2.揭示课题。 T：The more we help each, the happier well be. Now lets talk about Unit 2 Helping Each Other Part B. 学生跟读课题， 并在老师的帮 助下理解课题。 白板揭示课题。 3 3.揭示评价栏。老师说明评价方式： 通过积极回答得爱心 卡，比比看哪个小组 能用爱心卡制作一棵 最美丽的爱心树。 学生明确今天 的评价方式， 并做好准备， 积极参加今天 的比赛。 白板动态展示评价方 式。 4. Revision老师利用希沃白板中 的选词填空互动游戏， 让学生自主上台作答， 引导全班学生复习上 一节课的知识内容。 学生积极举手， 自主上台选词 填空。在老师 的引导下复习 上节课内容。 希沃白板的互动填空 功能。 Step 2 Presentation 1. 教授单词 feel 和短语 be worried about。 老师让学生看课文视 频，然后做“判断正 误”练习。 Wang Tao feels bad today. （ ） Wang Tao is worried about his lessons. （ ） 学生整体认知 课文，在老师 丰富的肢体语 言带领下，学 习 feel 和短语 be worried about。 希沃白板的动画和蒙 层功能。 2.教授 I feel 和 Im worried about my lessons 句型。 老师将“哈哈大笑、 奥运冠军领奖、担心 功课”三个情景制作 成“电子杂志” ，让学 生进行“看图说话” 练习。 学生学习 I feel 和 Im worried about句型， 并用这两个句 型自由表达自 己不同的情感。 希沃白板中的多媒体 声音插入功能。 3.教授 Dont worry.I can help you with your句 型。 （1）看课文视频并连线。 老师利用希沃白板的 书写互动功能，让学 生自主连线。 学生再次看课 文视频，完成 连线题，掌握 课文的重点内 容。 希沃白板中的互动书 写功能。 4 （2）复习学科单词，了 解 STEAM 课程。 老师引导学生复习学 科单词，并引入 STEAM 课程，让学生 了解最前沿、最先进 的教育理念。 复习学科单词， 了解感知 STEAM 课程， 并说说自己擅 长和担心的学 科。 老师采用希沃白板的 聚光灯功能和蒙层功 能。 （3）活动：Helping your partner. 老师事先准备黄色和 红色两种爱心贴纸， 需要帮助者贴黄色爱 心，提供帮助者贴红 色爱心，并引导同桌 间进行对话练习。 学生运用 Im worried about 和 I can help you with your对话， 加深互相帮助 的情感。 希沃课件 4.教授并操练 I hope I can go back to school 句型 老师引导学生听音， 跟读并回答问题： What does Wang Tao hope to do? 学生通过回答 问题，掌握句 型 I hope I can go back to school。 希沃视频播放功能 Step 3 Consolidation Retell the story. 老师先利用板书，线 索式地复述课文内容， 再引导学生看着白板 课件关键词用第三人 称复述课文。 学生在复述课 文的过程中， 加深了记忆， 提升了学习效 果。 希沃白板的动画和表 格功能。 Step 4 Extension （1）拓展 I can helpdo句型。 活动：Helping your family. 老师出示爸爸妈妈爷 爷奶奶做家务的场景， 引导学生用 I can helpdo句型说一 说自己能帮助家人做 学生玩中学， 学中玩，不仅 拓展学习了 I can helpdo 句型，还互动 体验 clean the table、water the flowers、sweep the floor 的家务 活动。 希沃白板的蒙层和拖 拉功能。 5 什么家务。 （2） Writing Time. 写作主题：Helping people in need. 老师出示一些生活中 需要人们帮助的场景， 让学生根据所提供的 情景，在贴贴纸上写 下自己力所能及的事 情，写完将爱心卡贴 在树上，完成爱心树 的制作。 学生看图片， 写自己力所能 及的事，并在 制作爱心树的 过程中，巩固 本课重点句型。 希沃白板的动画和思 维导图功能。 Step5 总结和情感教育总结和情感教育教师引导学生看着白 板课件总结今天所学 内容并观看公益视频， 升华互助主题。 学生在老师的 引导下总结所 学知识点，并 在观看公益视 频的过程中， 更坚定地树立 互帮互助的意 识。 希沃白板的动画和微 课制作功能。 Step 6 Homework1.听课文录音，模仿 跟读。 2.完成活动手册 中本课的练习。 3.写一写自己能够帮 助父母、同学做些什 么事。 学生记下作业 并认真完成作 业。 希沃课件 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养 的设计，教与学方式的创新等）的设计，教与学方式的创新等）200 字左右。字左右。 6 1、多渠道搜索课程资源，多种类使用技术软件 互联网是英语教学不可缺少的教学辅助媒体,确实给了英语教师一种新的眼光来看英语 教学。互联网拥有如此令人惊讶的无限资源，它可以使我们每一位教师变得更富有创造性， 更紧跟时代，更令人满意。因此，我在准备教案时，搜索了大量的信息源并使用多种技术 软件。 2、制作希沃交互式白板课件，让学生成为课堂主体 在传统的 PPT 课件教学中，主要是通过书本、图片、视频等有限的手段向学生传输信 息，这样的信息来源显然是设定的，缺乏灵活性和交互性。因此，我整节课的设计理念是 让学生不光看老师示范，更重要的是能够自己操作，激发了学生的主观能动性，真正让学 生成为学习的主体。 3、对话活动和笔头练习相结合，有效突破重难点 我在揭示课题后就告诉学生，今天的评价方式是通过积极回答得爱心卡，然后用爱心 卡制作一棵美丽的爱心树，如此，学生确立了更为直观的学习目标。最后我让学生在爱心 卡上写下帮助别人做某事的句子，达到了书写重点句型的目的。除此以外，我还设计了 “Helping Each Other”同桌互帮互助的环节，同学们在对话和贴爱心的过程中，既巩固操 练了本课重点句型 Im worried about和 I can help you with your，也培养了互帮互助的 情感。整节课动静结合，环节流畅，有效地突破了重难点。 4、提供全方位的训练，全面提高学生综合素质 众所周知，人类是通过听觉、视觉和运动等诸多方面来获得新的知识。而通过听觉、 视觉和运动三者结合所获得的知识技能是最持久的。我整节课不仅利用自己的肢体语言引 领学生说一说单词、做一做动作，达到新词 feel、hope 的教学目的；还利用多媒体让学生 听一听音乐、看一看图片、讲一讲句子，完成操练 I feel和 Im worried about my重 点句型的操练；更利用希沃白板的互动功能让学生擦一擦、拖一拖、画一画，拓展运用 I can helpwith以及 I can helpdo的句型。