闽教版六年级下册-Unit 5 Occupation-Part A-教案、教学设计--(配套课件编号：e152d).doc

1、Unit 5 Part AUnit 5 Part A教学设计教学设计 【设计理念】【设计理念】 作为六年级的学生对英语已经有一段时间的学习， 也掌握一定的词、 句、 段、 的知识积累和阅读能力。教师应侧重于阅读能力的培养、语用意识的提高。 我设计的理念是授之以鱼不如授之以渔。因此不仅提高给学生知识性指导， 更注重的培养学生朗读文本、阅读文本、领会文本的语篇意识和运用文本的语用 能力。 【教学内容】【教学内容】 本课是闽教版小学英语三年级起点第八册 Unit 5 Part A。 【教学目标】【教学目标】 语言知识目标 1、能够听、说、读、写：nurse, singer, dancer, farm

2、er, doctor, worker, teacher 等词汇。 2、能够听、说、运用句型：What does he/she do? He/She is a . 3、能够正确意会、朗读：He looks like her grandfather. She cooks for the farmers. They grow corn too. 语言技能目标 1、听： 能学会正确、仔细聆听文本、教师、同伴的回答，模仿并纠错。能 听懂、交流 What does he/she do? He/She is a .相关信息。 2、说：能学会大胆说、大声说、大方说，能在实际中学会简单介绍自己家 人的职业等。

3、3、读：能认真模仿、正确朗读文本材料，掌握一定的朗读技巧，能正确朗 读本节课的文本材料，配上语气、语调、等。 4、写：模仿范文，自编对话。书写清楚，字迹工整，能根据教师提供的书 写范本，进行独立的写作训练。 情感态度 注重培养尊重他人的职业意识，使学生认识到职业不分高低贵贱，只是社会 分工不同，不歧视任何职业，尊重各行各业的人。 【教学重难点】教学重难点】 教学重点：能够听、说、读、用句型：What does he/she do? He/She is a . 并在交际中加以替换。 教学难点：模仿范文，自编对话 【教学准备】【教学准备】 1、自制课件 2、评价表 3、单词和句型卡片等 4、每小组

4、一张对话拓展练习 【教学过程】【教学过程】 Step 1 WarmingStep 1 Warming- -up up and lead inand lead in 1. Greetings 2. Sing the song 3. Enjoy a video about jobs 4. Bring up the topic 5. Competition 【设计意图设计意图：观看视频，除调动学生的情绪，活跃课堂气氛外，更观看视频，除调动学生的情绪，活跃课堂气氛外，更重要的是通重要的是通 过视频让学生感受到职业的重要性，这一过程紧紧地抓住了学生的思维和注意过视频让学生感受到职业的重要性，这一过程紧紧

5、地抓住了学生的思维和注意 力，让学生明确上课的重点，使教学内容一下变得鲜活起来，给课堂增加了亮力，让学生明确上课的重点，使教学内容一下变得鲜活起来，给课堂增加了亮 点，学生在最快的时间内进入学习状态。点，学生在最快的时间内进入学习状态。】 Step Step 2 2 Presentation and PracticePresentation and Practice 1.Watch the VCR and answer the questions. 初步感知课文，并回答问题。 【设计意图设计意图】让学生带着问题看让学生带着问题看 VCRVCR，整体感知，初步了解课文大概。，整体感知，初步了解课

6、文大概。 2.教学单词：farmer,grow,worker,cook,nurse. 利用问题引出单词,逐个教学单词 farmer、grow cook nurse worker. 归纳总结单词形成规律：动词+er=名词。 【设计意图设计意图】以复习旧单词以复习旧单词尝试读新单词尝试读新单词猜测、验证单词含义猜测、验证单词含义用单词造用单词造 句的方法学习单词，既培养了学生的自主学习能力，又充分发挥了他们的学习句的方法学习单词，既培养了学生的自主学习能力，又充分发挥了他们的学习 潜能，感受到了学习英语的乐趣。潜能，感受到了学习英语的乐趣。 3趣效合一，巩固新词 （1）Guessing Game

7、出示人物图片的轮廓，让学生猜出职业名称。 （2）Spelling Game 出示找乱顺序的字母，让学生组成一个职业单词。 【设计意图设计意图】这两个活动旨在了解学生是这两个活动旨在了解学生是否较熟练掌握了本课所学的新单词，否较熟练掌握了本课所学的新单词， 培养了学生的敏捷思维能力及逻辑思维能力培养了学生的敏捷思维能力及逻辑思维能力, ,同时也是对前面紧张学习的一次同时也是对前面紧张学习的一次 放松；学生在游戏中边猜边读，于快乐中巩固所学单词，体现寓教于乐。放松；学生在游戏中边猜边读，于快乐中巩固所学单词，体现寓教于乐。 4创设情境，教学句型 （1）教学句子：What does he/she d

8、o? (2) 句子操练 通过师生问答，生生问答，同桌问答等多种方式来操练对话。 【设计意图设计意图】通过多种方式的句型操练，让学生更好的掌握，通过足够量的输通过多种方式的句型操练，让学生更好的掌握，通过足够量的输 入，才能有一定的输出。入，才能有一定的输出。 4.课文教学 （1）自读课文，并划出文中不理解的句子。（2）听录音，跟读、齐读。 【设计意图设计意图】六年级的学生已有一定的自学的能力，让学生自己找出难点，老六年级的学生已有一定的自学的能力，让学生自己找出难点，老 师并对此进行逐个讲解，以达到事半功倍的效果师并对此进行逐个讲解，以达到事半功倍的效果. 5.巩固练习 完成课本 第 40 页

9、的 Learn to write. 6语音教学 （1）学习字母组合 wh 在单词中的发音，并进行归纳总结。 (2)学习字母组合 wr 在单词中的发音，发现在字母 w 在字母组合中不发音。 (3)学习字母组合 igh 和 eigh 在单词中的发音。 （4）听音，跟读第 37 页的 Listen and Learn。 Step 3 ExtensionStep 3 Extension 1. Practice: What does he/she do ? 教师出示生活中的一些职业情境，学生根据图片或视频内容编写对话。 【设计意图设计意图】大量信息的输入是为了更好的语言输出。利用生活中的真实情境，大量信

10、息的输入是为了更好的语言输出。利用生活中的真实情境， 用新学知识阐述，真正的学以致用。通过小组协作式的拓展练习来调动学生的用新学知识阐述，真正的学以致用。通过小组协作式的拓展练习来调动学生的 学习积极性，从而产生处信习，情感教育是教育教学活动的升华。学习积极性，从而产生处信习，情感教育是教育教学活动的升华。 Step Step 4 4 HomewrokHomewrok 1. 听课文录音，模仿跟读。 2. 完成英语活动手册中的内容。 3. 完成调查报告，了解身边的同学和朋友的家人的职业。 【设计意图设计意图】作业的布置旨在进行课后的复习和巩固，做好预习有利于下一作业的布置旨在进行课后的复习和巩固，做好预习有利于下一 节课的教学和学习，同时培养学生良好的学习习惯。节课的教学和学习，同时培养学生良好的学习习惯。