闽教版六年级下册-Unit 4 Mother's Day-Part B-教案、教学设计--(配套课件编号：b034c).docx

1、闽教版英语六年级下册闽教版英语六年级下册 Unit 4 Mothers Day s Day Part B 教学目标教学目标 语言知识目标语言知识目标 1.学习词汇：学习词汇：dining room 2.学习句型：学习句型：What a/an！ 3.功能：谈论母亲节。功能：谈论母亲节。 语言技能目标语言技能目标 1.能用英语在母亲节时向自己的妈妈表达节日的祝福。能用英语在母亲节时向自己的妈妈表达节日的祝福。 2.能看懂贺卡所表达的简单信息，并制作一张母亲节贺卡。能看懂贺卡所表达的简单信息，并制作一张母亲节贺卡。 3.能使用感叹句表示欢乐、赞美、惊奇等感情。能使用感叹句表示欢乐、赞美、惊奇等感情。

2、 情感态度情感态度 教育学生要爱劳动，愿意做一些力所能及的家务事。教育学生要爱劳动，愿意做一些力所能及的家务事。 教具准备教具准备 1.本课所需单词和词组卡片。本课所需单词和词组卡片。 2.教学中所需的实物和图片。教学中所需的实物和图片。 3.一张五月份日历和一张教师自制的母亲节贺卡。一张五月份日历和一张教师自制的母亲节贺卡。 4.Sally，Ben 和和 Kate 的头像各一张。的头像各一张。 5.点读机及点读机及 PPT 课件。课件。 6.“小小歌词家”“小小歌词家” 填词谱填词谱 1 张张/ 1 人人 教学过程教学过程 Step 1Warming up 1.师生互致问候。师生互致问候。

3、2.师生齐说韵律诗：师生齐说韵律诗：My Gifts。 【设计意图设计意图】学以致用，将日常用语高效地运用。学以致用，将日常用语高效地运用。 Step 2 Review 1.教师在黑板上出示下列三个问题，请学生根据实际回答：教师在黑板上出示下列三个问题，请学生根据实际回答： Whats the date today? When is Mothers Day? What will you do for your mother on Mothers Day? 学生回答，教师板书答句，然后复习巩固。学生回答，教师板书答句，然后复习巩固。 2.揭示并板书课题：揭示并板书课题：Unit 4 Mother

4、s Day Part B。 【设计意图设计意图】复习旧知，过渡自然，为本课的学习做铺垫。复习旧知，过渡自然，为本课的学习做铺垫。 Step 3Presentation (一一)学习课文的第一段和第二段学习课文的第一段和第二段 1.教师出示一张五月份的日历， 指着第二个星期天说：“教师出示一张五月份的日历， 指着第二个星期天说：“Its May. Its the second Sunday of May. Its Mothers Day. Where is Sallys mother? What do the kids say?” 2.教师板书上面说到的两个问题，并将教师板书上面说到的两个问题，

5、并将 Ben，Kate 和和 Sally 的头像取下，贴在第的头像取下，贴在第 二个问题下面。教师播放课文动画，学生边听边小声模仿。二个问题下面。教师播放课文动画，学生边听边小声模仿。 3.教师板书第一个问题的答案，教学单词教师板书第一个问题的答案，教学单词 dining room。 (1)教师出示餐厅的图片和卡片，教学单词教师出示餐厅的图片和卡片，教学单词 dining room。 (2)教师出示教师出示 sitting room，bedroom，classroom 等单词卡片，学生认读单词。等单词卡片，学生认读单词。 【设计意图设计意图】由新词组的出现教学回顾复习旧知，有机地积累词组。由新

6、词组的出现教学回顾复习旧知，有机地积累词组。 (3)游戏游戏Whats missing? 游戏规则：教师利用游戏规则：教师利用 PPT 课件出示四至五张有关房间的单词，请全班学生先按课件出示四至五张有关房间的单词，请全班学生先按 顺序齐读一遍，接着单词一个一个消失，之后快速抢答不见了的单词。顺序齐读一遍，接着单词一个一个消失，之后快速抢答不见了的单词。 【设计意图设计意图】快速抢答及培养快速抢答及培养提高提高了学生观察、记忆能力又活跃了课堂气氛。了学生观察、记忆能力又活跃了课堂气氛。 4.请学生看课文对话的第二段，然后回答第二个问题：请学生看课文对话的第二段，然后回答第二个问题：What di

7、d the kids say to their mother? 教师在相应的人物头像旁板书他们说的话。教师在相应的人物头像旁板书他们说的话。 （二）学习课文第三段（二）学习课文第三段 1.教师指着黑板上教师指着黑板上 Sally 的图像说： “的图像说： “Sally said Mom，come and see our bedrooms. What did her mother see? ” 2.请学生自读课文第三段，然后得出问题的答案：请学生自读课文第三段，然后得出问题的答案：Sallys room is clean.Bens room is very clean，too. 【设计意图设计意

8、图】带着问题去听课文或读课文，学习目标较明确，提高学生的阅读带着问题去听课文或读课文，学习目标较明确，提高学生的阅读 能力。能力。 3.教学句子：教学句子：We got up early and did the cleaning. (1)出示词组卡片，复习出示词组卡片，复习 get up 及其过去式及其过去式 got up。 (2)出示词组出示词组 did the cleaning,告诉学生告诉学生 clean 可以作动词，可以作动词，clean 后加后加 ing 在这个在这个 句子中作名词用。句子中作名词用。 (3)情感教育。教育学生要爱劳动，愿意做一些力所能及的家务事。情感教育。教育学生要

9、爱劳动，愿意做一些力所能及的家务事。 【设计意图设计意图】在具体教学中有机地渗透情感教育。在具体教学中有机地渗透情感教育。 4.教学句子：教学句子：What a surprise! (1)告诉学生： 这个句子是感叹句，告诉学生： 这个句子是感叹句， What 在句子中是感叹词， 是 “多么” 的意思。在句子中是感叹词， 是 “多么” 的意思。 感叹句是英语中的一种重要句型，用来表达人的强烈感情，句末要用感叹号，感叹句是英语中的一种重要句型，用来表达人的强烈感情，句末要用感叹号， 朗读时用降调。朗读时用降调。 (2)教师用惊喜的语气示范读句子，然后请学生模仿。教师用惊喜的语气示范读句子，然后请学

10、生模仿。 【设计意图设计意图】结合课文渗透语法，掌握简单的句型，为今后的英语学习打下基结合课文渗透语法，掌握简单的句型，为今后的英语学习打下基 础。础。 (3)巩固练习句子巩固练习句子 What a /an.! (2)教师出示有关形容词，如：教师出示有关形容词，如：nice，big，beautiful，interesting，lovely 等，学等，学 生认读单词。生认读单词。 【设计意图设计意图】复习形容，为后面巩固学习重点句子做铺垫，降低学生学习的难复习形容，为后面巩固学习重点句子做铺垫，降低学生学习的难 度，从而提高学生的学习兴趣。度，从而提高学生的学习兴趣。 (3)教师出示图片或实物，

11、学生用教师出示图片或实物，学生用 What a/an!的句子来说一说。的句子来说一说。 【设计意图设计意图】知识来源于生活知识来源于生活，利用实物直观形象，接近学生的生活，很大程利用实物直观形象，接近学生的生活，很大程 度上给学生提供了开口说英语的机会。度上给学生提供了开口说英语的机会。 (4)教师播放录音课本第教师播放录音课本第 26 页的页的 Look and say.部分部分,学生模仿跟读。学生模仿跟读。 【设计意图设计意图】回归课本，回归课本，培养学生正确的语音语调和良好的朗读习惯。培养学生正确的语音语调和良好的朗读习惯。 (三三)熟读课文熟读课文 1.请学生看课本第请学生看课本第 2

12、5 页，教师播放课文录音三遍，学生模仿跟读。页，教师播放课文录音三遍，学生模仿跟读。 2.带上头饰分角色表演对话。带上头饰分角色表演对话。 【设计意图设计意图】创设情境表演对话，将课文知识还原生活，提高了学生的学习热创设情境表演对话，将课文知识还原生活，提高了学生的学习热 情。情。 3.请学生根据课文内容填空。请学生根据课文内容填空。 (1)Mothers Day is on the . (2)Sallys mother is in the . (3)Kate says “ ” to her mother. (4)Ben says “ ” to her mother. (5)The kids

13、rooms are very . (6)The kids can do now. 【设计意图设计意图】 以填空的形式检查学以填空的形式检查学生对课文的理解程度， 培养学生的阅读能力。生对课文的理解程度， 培养学生的阅读能力。 Step 4 Extension 1 Sing a song： Happy Childrens Day 学生起立边做动作。学生起立边做动作。课中一首歌，缓解学生紧课中一首歌，缓解学生紧 张情绪，减少疲劳张情绪，减少疲劳 2 创编歌曲： 小小作词家， 学生填写歌词并表演， 运用所学， 替换歌词， 操练创编歌曲： 小小作词家， 学生填写歌词并表演， 运用所学， 替换歌词， 操

14、练 Happy .Day! Show time 学生四人小组上台表演自编的歌曲。学生四人小组上台表演自编的歌曲。 为学生提供展示的舞台，让学生在欢快为学生提供展示的舞台，让学生在欢快 的歌谣中体验英语， 在轻松愉快的活动中输出英语的歌谣中体验英语， 在轻松愉快的活动中输出英语 实现了课堂的动静转换又培养学生实现了课堂的动静转换又培养学生 热爱母亲的情感，教育学生学会尽孝道热爱母亲的情感，教育学生学会尽孝道。 Step 5 Homework 1.听课文录音，模仿跟读。听课文录音，模仿跟读。 2.自制的自制的一张一张贺卡在母亲节这一天送给自己的妈妈。贺卡在母亲节这一天送给自己的妈妈。 3.词组词组:dining room 写五次。写五次。 【设计意图设计意图】作业类型多样化并具有延续性；作业内容贴近生活，易于操作作业类型多样化并具有延续性；作业内容贴近生活，易于操作 板书设计：板书设计： Unit 4 Mothers Day s Day Part B dining room 餐厅餐厅 sitting room 起居室，客厅起居室，客厅 bedroom 卧室卧室 classroom 教室教室 The second Sunday of May is Mothers Day. Happy Mothers Day. What a/an.!