闽教版六年级下册-Unit 4 Mother's Day-Part A-教案、教学设计--(配套课件编号：a0ec6).doc

1、Unit 4 Mothers Day Part A 教学内容教学内容 义务教育课程标准实验教科书英语闽教版三年级起点六年级下册第 23-24 页。 教学目标教学目标 知识目标： 1.能听懂、会说、会用单词：kiss, love, surprise, kind 2.能听懂、会说、会运用句型: What will you do for your mother on Mothers Day? Ill 3.了解关于母亲节的时间、由来、庆祝方式等文化知识。 能力目标： 1.能运用 What will you do for your mother on Mothers Day? Ill谈论母亲节的计 划。

2、 情感目标： 明白母爱的伟大，感谢母亲的养育之情。 教学重点教学重点 1.能听懂、会说、会用单词：kiss, love, surprise, kind 2. 能听懂、会说、会运用句型: What will you do for your mother on Mothers Day? Ill 教学难点教学难点 1.单词 surprise, kind 的发音及运用。 2.运用所学句型谈论自己的母亲节计划。 教学准备教学准备 VCD, cards, CAI, multi-media 教学过程教学过程 Step1: Warming up. 1. Look at the numbers and gues

3、s what the festival is. 【设计意图：设计意图：能看数字猜节日的游戏方式导入新课，于复习旧知能看数字猜节日的游戏方式导入新课，于复习旧知，快速集中学生注意，快速集中学生注意 力的同时，也为后面的新知学习作好铺垫。力的同时，也为后面的新知学习作好铺垫。 】 2. Lead in. T: (show the 3 8)Whats the festival? Yes, so Womens Day is on March 8th. Womens Day is a special day for the women. There is another day for some wom

4、en, she has a child or children. What is the festival? Yes, it is Mothers Day. Today we are going to talk about Unit 4 Mothers Day Part A. 【设计意图：由【设计意图：由 Womens Day 导入到导入到 Mothers Day，于对比两个节日的异同时自然，于对比两个节日的异同时自然 呈现课题，导入简洁、快速、有效。呈现课题，导入简洁、快速、有效。 】 Step 3: Learning. 1. T: Do you know something about M

5、others Day? Would you like to share us?（学生说 自己所了解的 Mothers Day 的知识） 2. T: Introduce Mothers Day .（小结 Mothers Day 的时间、由来及庆祝方式，并说说 今年的 Mothers Day 在什么时候？） 【设计意图：尊设计意图：尊重学生已有知识基础，在学生了解的重学生已有知识基础，在学生了解的 Mothers Day 的基础上作小结的基础上作小结 及补充，学生兴趣浓，对及补充，学生兴趣浓，对 Mothers Day 掌握到位。掌握到位。 】 3. T: How about Sally, Ben

6、 and Kates Mothers Day? What will they do for Mom? Look at the video, and then answer the questions. Ss: Look at the video, and think the questions. Q1: What day is Mothers Day? Q2: What will Ben do for Mom? Q3: What will Kate do for Mom? Q4: What will Sally do for Mom? 4. Learn the first passage. T

7、: What day is Mothers Day? Is it May 8th. Why? Ss: Listen to the tape, and underline the key words. 5. Learn the second passage. T: What will Ben do for Mom? Ss: Listen to the tape, and underline the key phrases. Enjoy some beautiful cards of Mothers Day. 以小诗的形式小结： T: What will Ben do for Mom? Ss: T

8、omorrow is Mothers Day. Ill give Mom a card, And say, “Happy Mothers Day!” T: On Mothers Day, we can give Mom a card, and we can give Mom the other presents. For example, bag, book, flower, watch and so on. Choose one thing you want to give your Mom. Ss: Use the sentence pattern to describe. 【设计意图：【

9、设计意图：先整体感知，并逐段学习。先整体感知，并逐段学习。学习学习 Ben 的母亲节计划后，变文本对话为的母亲节计划后，变文本对话为 小诗的形式，并由此展开拓展，除了送妈妈贺卡，还可以送给妈妈什么礼物？小诗的形式，并由此展开拓展，除了送妈妈贺卡，还可以送给妈妈什么礼物？】 T: What will Kate do for Mom? Ss: Listen to the tape, and underline the key phrases. Learn the new word: kiss, love（结合 miss, piss, Liss 学习 kiss） 补充：a loving hug, a

10、 warm hug 巩固：Tomorrow is Mothers Day. Ill give Mom a big hug and kiss, And say, “I love you!” 【设计意图：【设计意图：学习学习 Kate 的母亲节计划，的母亲节计划， 结合结合 kiss 拓展拓展 hug，根据画面分男、女生读，根据画面分男、女生读 小诗。小诗。 】 6. Learn the third passage. T: What will Sally do for Mom? 学习新词 surprise。 【设计意图：看图【设计意图：看图朗读操练朗读操练 surprise，学生于动画演示中感受、

11、领悟，学生于动画演示中感受、领悟 surprise。 】。 】 T: Sally will give Mom a surprise, and Ben asks Ss: What kind surprise? 学习 kind 学生谈论话题：What kind of fruits? / animals? / sports? 等话题。 结合 Julia gives the seat to the old woman.和 Yang Ming helps the old man carry a bag. 理解 You are very kind.的含义。 【设计意图：【设计意图：结合语境理解结合语境理解

12、 kind 的含义，种类或友好，善良，既复习的含义，种类或友好，善良，既复习了各种类别的了各种类别的 单词，又拓展学生知识，同时进行助人为乐，手有余香的教育。单词，又拓展学生知识，同时进行助人为乐，手有余香的教育。 】 7. Summing up. What will kids do for Mom? 8. Listen and repeat. 9. Read the text by yourselves. 10. Fill in the blanks. 【设计意图：【设计意图：两次跟读，让学生较好地模仿了录音中的语音语调；两次跟读，让学生较好地模仿了录音中的语音语调；然后让学生自由选然后让学

13、生自由选 择一种方式进行课文朗读；最后由易到难进行课文的填充练习，择一种方式进行课文朗读；最后由易到难进行课文的填充练习，有效让学生当堂巩固有效让学生当堂巩固课课 文文。 】 11. Extension: What will Dad do for Mom? Ss: Use the sentence pattern: What will you do for Mom, Dad? 进行猜测，后听录音，找 到 Dad 送给妈妈的礼物。 【设计意图：【设计意图： 挖掘文本空白， 引导学生发现文本中没有提到挖掘文本空白， 引导学生发现文本中没有提到 Dad 打算为打算为 Mom 做哪些做哪些 事？以三个

14、孩子的口吻询问事？以三个孩子的口吻询问 Dad，于语境中操练句型，体会学有所用的乐趣，最后又是，于语境中操练句型，体会学有所用的乐趣，最后又是 以听音判断的方式找到以听音判断的方式找到 Dad 送给妈妈的礼物，于听力训练的同时给文本画上一个完整的送给妈妈的礼物，于听力训练的同时给文本画上一个完整的 句号句号。 】。 】 Step 5: Extension. 1 Talk about your plans for Mothers Day. 【设计意图：让学生运用所学句型与同伴交流自己的母亲节计划，将教材里的语言知【设计意图：让学生运用所学句型与同伴交流自己的母亲节计划，将教材里的语言知 识置于鲜

15、活的语境中，让学生从语言学习回归到生活实际，有效促进知识的迁移，达到识置于鲜活的语境中，让学生从语言学习回归到生活实际，有效促进知识的迁移，达到 活学活用。 】活学活用。 】 Step 6: Summing up. 1. T: Mother is the greatest person in the world. Look at this woman, she is Li Zhihua. She is a super mother. Why? Lets enjoy the movie. 2. Ss: Look at the video, and then show the topic: Sho

16、w our love everyday! I love you, Mom! 【设计意图：观看截肢母亲李智华的事迹，从孩子“妈妈的手长在我手上”感受母亲【设计意图：观看截肢母亲李智华的事迹，从孩子“妈妈的手长在我手上”感受母亲 与孩子之间的爱，导出情感教育主题：与孩子之间的爱，导出情感教育主题：Mother is the greatest person in the Mother is the greatest person in the worldworld. . 结合文本主题渗透朋友的内涵，进行珍惜朋友，珍惜友谊的情感教育，让学生在习得知结合文本主题渗透朋友的内涵，进行珍惜朋友，珍惜友谊的情

17、感教育，让学生在习得知 识的同时受到良好的情感识的同时受到良好的情感熏陶，较好地达成了本课预设的三维目标。 】熏陶，较好地达成了本课预设的三维目标。 】 板书设计板书设计 Unit 4 Mothers Day Part A What will you do for your mother on Mothers Day? Ben: Happy Mothers Day Kate: I love you! Sally: What kind of surprise? Unit 4 Mothers Day Part A 设计思设计思路及教学反思路及教学反思 贺卡简笔画 kiss简笔画 surprise

18、简笔画 评价表 男、女生 争 夺 康 乃馨 在设计这课时，我主要关注了以下方面： 一、解读文本，灵活处理教材一、解读文本，灵活处理教材 本节课所涉新知识点不多，我在解读完教材后，根据学生实情，对教材 文本作了以下处理：一是改变文本的呈现方式。根据本课内容，我在教学中 采取了先观看视频后听录音逐段学习文本的方法， 在逐段学习中随机对学生 进行语言能力的训练与培养， 如学习完 Ben will give Mom a card.后， 引导学 生说说除了 give Mom a card, 我们还可以 give Mom other presents， 并为学生 提供各种送给妈妈的礼物，让学生选择自己想送

19、的礼物进行表达；二是改变 文本的表现形式，将文本的对话形式变成了小诗的形式，我觉得这样更符合 Mothers Day 这一主题，同时也增加了语言输入量；三是挖掘文本空白，使 文本厚实。 根据实际在give Mom a big kiss时增加了give Mom a loving / warm hug;通过解读文本，发现文本中没有提到 Dad 为 Mom 准备哪些庆祝活动， 所以让学生以 Sally 三兄妹的口吻询问 Dad，接着又以听力的形式，让学生 听音训练，找到 Dad 送给妈妈的礼物，于听力训练的同时充实了文本，使文 本变得更加完整。 二、关注核心素养，突出本课单元主题二、关注核心素养，突

20、出本课单元主题 本单元主题为 Mothers Day，教学中我一是关注对 Mothers Day 这一西 方文化节日的时间、由来及庆祝方式的介绍，让学生先说说自己对这一节日 的了解，在此基础上再作补充介绍，在拓宽学生文化视野，培养对母亲的感 恩之情的同时，也培养了学生的搜集、整理资料的能力；二是在课末通过观 看李智华的感人事迹，让学生从李智华的孩子“妈妈的手长在我手上”感受 母亲与孩子之间的爱，导出情感教育主题“Mother is the greatest person in the world. I love you ,Mom!” ，较好地培养了学生的文化素养。 在教学中也存在一些不足，如对 Mothers Day 的资料搜集要求不够具 体，学生整理的资料不够充实；在最后的 Make plans for Mothers Day 对学 生思维框得过死，为学生搭建的语言平台过窄，应大胆鼓励学生表达，可以 对话，也可以以小诗的形式说出自己的母亲节计划，这样将前面的小诗练习 又能在生活中自由表达，更好地培养学生的语用能力。