闽教版六年级下册-Unit 2 Helping Each Other-Part A-ppt课件-(含教案)--(编号：5052e).zip

Your friends are my friends. My friends are your friends. We should help each other. 闽教版小学英语第八册闽教版小学英语第八册 Sally, Ma Li and Yang Ming are talking about . Wang Tao is in now. They want to go to . They want to take with them. The basket is . will carry it. Fill in the blank Sally, Ma Li and Yang Ming are talking about . Wang Tao is in now. Wang Tao hospital They want to go to They want to take with them. see Wang Tao /him. some fruits The basket is . will carry it. heavy Yang Ming Wang Tao didnt come to school today. Hes in hospital now. What happened?（发（发 生了什么？）生了什么？） 请在包含答案的句子下面画线。请在包含答案的句子下面画线。 Listen and follow 01.swf 住院要用“住院要用“be in hospital”表表 示，如：他现在在医院。示，如：他现在在医院。 He is in hospital now. . . break 过去时过去时 broke bread 面包面包 He broke his leg, too. He broke his arm. She broke her cup. break还有“打碎，打还有“打碎，打 破”的意思。破”的意思。 She broke her glasses. 听说别人生病或有不好的听说别人生病或有不好的 事情时要说：事情时要说： Im sorry to hear that. hear ear 耳朵耳朵 near 附近附近 here 这里这里 Wang Tao broke his leg. Now his classmates want to see him. What can they do to help Wang Tao？ 请在包含答案的句子下面请在包含答案的句子下面 画线。画线。Listen and follow 01.swf Q: What can they do to help Wang Tao? They can help him with his lessons. lesson 功课功课 帮助某人做某事用“帮助某人做某事用“help sb with sth ”表示，如：表示，如： 我们可以帮助他的功课。我们可以帮助他的功课。 We can help him with his lessons. 又如：我可以帮助你英语。又如：我可以帮助你英语。 I can help you with your English. I can help you with your Chinese/math/science. 模仿范例说一说：模仿范例说一说： 我可以帮助你语文我可以帮助你语文/数学数学/科学科学. 随身携带用“随身携带用“take with ”表示，表示， 如：如： 我们可以带一些水果。我们可以带一些水果。 We can take some fruits with us. Except（除了）（除了）taking with fruits,do you have any other suggestions（其他建（其他建 议）议）? We can take some milk with us. We can take some flowers with us. We can take a card with us. The basket is light. The basket is heavy. The bag is light. The bag is heavy. The box is _____. The box is _____ . heavy light Listen to the tape again.Listen and follow 01.swf light 灯灯 自读课文，然后请三位同学自读课文，然后请三位同学 上台分角色表演对话。上台分角色表演对话。 Listen and follow听音听音 跟读跟读 Listen and follow 01.swf SentencesSentences： He broke his leg. Im sorry to hear that. What can we do to help him? We can . The basket is heavy/light. Summary Words:Words: break(broke),hear,lesson,heavy,light,carry.break(broke),hear,lesson,heavy,light,carry. We cant help everyone, but everyone can help someone. 我们无法帮助每个人，但每我们无法帮助每个人，但每 个人能帮助到某些人。个人能帮助到某些人。 After the verb to love, to help is the most beautiful verb in the world. 除了“爱”以外，世界除了“爱”以外，世界 上最美丽的动词是“帮助上最美丽的动词是“帮助”。 1. 熟读课文并完成本课活动手册。熟读课文并完成本课活动手册。 2.假设你的同学住院了，用本节假设你的同学住院了，用本节 课所学重点句型编写一个对话，课所学重点句型编写一个对话， 表达你和其他同学的想法、做法。表达你和其他同学的想法、做法。Unit 2 Helping Each Other Part A 教学目标 语言知识目标 1.学习单词：break（broke） ， hear，lesson，heavy，light，carry. 2.学习句型：He broke his leg. Im sorry to hear that. What can we do to help him? We can . The basket is heavy/light. 3.功能：建议与提供帮助。 语言技能目标 1.能认读所学词语及句型。 2.能根据相关提示，听懂课文录音材料。 3.能运用所学语言完成有关情景的对话活动。 情感态度 互帮互助，乐于助人。 教具准备 本课新单词卡片、篮子、多媒体教学光盘。 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.教师播放歌曲：The More We Get Together。请学生欣 赏歌曲，然后出示歌词中的一句话：Your friends are my friends. My friends are your friends.告诉学生，我们 所有的人生活在一个大家庭里，应该互帮互助 We should help each other. 3.揭示课题：Unit 2 Helping Each Other Part A。 （设计意图：由歌词引出课题）（设计意图：由歌词引出课题） Step 2 Presentation （一）初读课文，理解课文内容 1.课件出示下列句子： Sally，Ma Li and Yang Ming are talking about . Wang Tao is in now. They want to go to . They want to take with them. The basket is . will carry it. 2.请学生浏览课文对话，然后完成填空练习。 3.教师出示答案，学生核对，理解本课大意。 （设计意图：让学生完成填空练习，初步感知课文）（设计意图：让学生完成填空练习，初步感知课文） （二）教学课文内容 1.教学课文第一段的生词与句子。 （1）教师说：“Wang Tao didnt come to school today. Hes in hospital now. What happened？”然后 播放课文第一段录音，请学生在包含答案的句子下面画线。 （2）请学生根据对话内容、图片猜测单词 broke 的含义。 教师告诉学生 broke 是动词 break 的过去式，然后出示单 词卡片教学 break 和 broke。 请学生回忆一下，单词 break 与哪个单词的形接近。 （设计意图：通过单词（设计意图：通过单词 breadbread 来帮助学生记忆来帮助学生记忆 breakbreak 的形。的形。 ） （3）学习句子 He broke his leg.课件出示类似的句子进 行拓展，如：He broke his leg,too. /He broke his arm. 告诉学生 break 还有“打碎、打破”的意思，并继续拓展 句子 She broke her cup./ She broke her glasses. （设计意图：通过对该句的拓展，既巩固了新知识，又复（设计意图：通过对该句的拓展，既巩固了新知识，又复 习了旧单词习了旧单词 armarm、glassesglasses 等，并补充学习等，并补充学习 breakbreak 的另一个的另一个 意思。意思。 ） （4）出示句子 Im sorry to hear that.教学单词 hear。 教师出示单词 ear，near，请学生根据它们的发音尝试读出 hear，然后告诉学生 here 的发音和 hear 一样。 （设计意图：通过（设计意图：通过 earear，nearnear 的发音让学生自己拼读的发音让学生自己拼读 hearhear，并复习同音字，并复习同音字 herehere。 ） 2.教学课文第二段的生词与句子。 （1）教师说：“Wang Tao broke his leg. Now his classmates want to see him. What can they do to help him？”然后播放课文第二段录音，学生找出答案。 （2）由 Yang Ming 的话：We can help him with his lessons.教学单词 lesson。 （3）教学句子 We can help him with his lessons.由该 句拓展 I can help you with your.请学生自由说出学 过的学科单词，如 I can help you with your English/math/Chinese. （设计意图：（设计意图：I I cancan helphelp youyou withwith your.your.是是 PartPart B B 的的 课文内容，这样拓展既为课文内容，这样拓展既为 PartPart B B 作铺垫又复习有关学科的作铺垫又复习有关学科的 英语单词，如英语单词，如 English/math/ChineseEnglish/math/Chinese 等。等。 ） （4）由 Sally 的话：We can take some fruits with us. 问问学生有没有其他建议，请学生自由说，如： We can take some milk with us. We can take some flowers with us. （设计意图：此拓展同样是为了巩固该句子和复习旧单词（设计意图：此拓展同样是为了巩固该句子和复习旧单词 milkmilk、flowersflowers 等，并培养学生的发散思维。等，并培养学生的发散思维。 ） 3.学习课文第三段的生词与句子。 （1）教师指着最后一幅图说：“Look. They are on their way to the hospital. They are carrying a basket.”教师提着篮子说“carry the basket”, 提着手 提包说“carry the bag” ，让学生猜“carry”的意思，然 后教学该单词。 （设计意图：教师做携带篮子和手提包的动作有助于加深（设计意图：教师做携带篮子和手提包的动作有助于加深 学生的对学生的对 carrycarry 的印象。的印象。 ） （2）课件出示 The basket is light./ The basket is heavy.和 The bag is light./ The bag is heavy.这四个 句子。然后让学生猜“heavy”和“light”的意思，并看 图完成句子 The box is .的填空。教学单词 “heavy”和“light” 。 （设计意图：通过多种图片和句子让学生分清（设计意图：通过多种图片和句子让学生分清“heavy”“heavy”和和 “light”“light”的区别的区别. .） （3）播放课文对话录音，学生模仿跟读，然后请三位学生 上台，以一篮子水果为道具，分角色表演课文对话。 Step 3 Summary 1.总结本课重点单词和句子。 2.情感教育：教育学生，当别人有困难时，我们要热心帮 助，要有乐于助人的好品质。 Step 4 Homework 1.熟读课文并完成活动手册中本课的练习。 2.假设你的同学住院了，用本节课所学重点句型编写一个 对话，表达你和其他同学的想法、做法。