闽教版六年级下册-Unit 6 Dream Job-Part A-教案、教学设计--(配套课件编号：2492f).doc

1、教学设计 闽教版英语Book8 Unit 6 Dream Job Part A 一、一、 设计思路、指导依据说明设计思路、指导依据说明 1.设计思路设计思路 本课的教学采用“PWP”读前、读中、读后的阅读教学模式，即通过“读前激趣，激发学 生学习英语的兴趣；读中理解文本大意，获取文本信息，渗透阅读策略，培养学生的阅读能 力；读后巩固拓展，创设活动，让学生真实体验和运用语言的三个环节，对本课的内容进行 了合理、有效地处理。整节课教学过程清晰，层次分明，梯度合理，循序渐进的培养学生的 阅读能力和口语表达能力。 2.指导依据指导依据 义务教育英语课程标准（2011 年版）明确指出，小学主要要培养学生

2、学习英语的 兴趣，倡导体验实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。培养学生初步运 用听、说、读、写四项语言技能，获取、处理和传递所需信息，在具体语境下开展有效交流。 语篇教学是以获取、分析、整理和应用文本信息为主要目的，只有语篇教学，才能有利于在 培养学生的言语交际能力的同时，发展学生的综合语言运用能力。 二、教学背景分析二、教学背景分析 1.教学内容分析教学内容分析 本课的教学内容是闽教版小学英语（三年级起点）第八册的 Unit 6 Dream Job Part A。 本单元的主要话题是谈论梦想职业， 这是小学阶段必须掌握的话题之一。 继上一单元学习家 人的具体职业后，本课讲诉

3、Julia 和 Yang Ming 谈论自己的梦想职业，以及简单描述某一职 业的特点及工作的性质。主要学习新单词 true，driver 和句型 What do you want to be ? I want to be a . 2.学生情况分析学生情况分析 本节课的授课对象为六年级学生， 这一年龄段的学生在活泼好动的基础上， 认知水平有 了较大的发展，积累了一定的生活经验。他们乐于参与课堂，表现自己。在知识构成上，经 过三年多的英语学习，学生已掌握了不少话题的语言点。在上一单元 Unit 5 Occupation 的学 习后，他们已经掌握基本的职业词汇：teacher, worker, si

4、nger, dancer, farmer, police officer, doctor, nurse, cook, basketball player, football player 等， 同时他们对描述职业性质的一些短语： on holiday 和 strong and healthy 很熟悉。本课进一步了解职业的特点，在此基础上升华孩子 的情感，培养他们自己的思维能力，能够谈论自己的梦想职业以及职业的性质，做个对社会 有贡献的人。 三、教学目标三、教学目标 1.语言知识目标 （1）能借助元音字母、辅音连缀等发音规律听懂,认读,拼写 2 个新单词 true，driver。 （2）能通过

5、pair work, group work 熟练运用 What do you want to be ? I want to be a . 等句型询问和叙述某人的梦想职业。 （3）能初步用简单的句子表达职业的性质。 （4）学说韵律诗：What Do You Want to Be? 2.语言技能目标 （1）能运用文本中的语言准确回答相关问题。 （2）能在板书和关键词的帮助下，结合图片简单复述故事。 3.学习策略目标 （1）skip：对于和问题不相关的文章部分，可以跳过不看，从而有效地节约时间。 （2）Skim：在阅读文本时我们可以根据自己所需要了解的信息快速浏览，获取关键信 息。 （3）Scan：

6、在阅读时如需要寻找细节信息，应该放慢阅读速度，在找到的关键信息处 划线或做标记。 4.情感态度 鼓励学生从小树立理想和目标， 培养学生热心为他人服务的意识， 同时树立远大的理想。 四、教学重、难点四、教学重、难点 1.教学重点：懂得用 What do you want to be ? I want to be a .等句型询问和叙述某人 的梦想职业。 2.教学难点： （1）单词 driver 的发音。 （2）用所学的语言简单描述某一职业的特点及工作性质。 五、教具准备五、教具准备 1.新词 true ,driver 的单词卡片。 2.有关职业的图片和单词卡片。 3.多媒体教学光盘。 六、教学过

7、程六、教学过程 Step1.Pre-reading 1. Greetings T: Hello, boys and girls! Welcome to my class. First of all, lets enjoy a song. Please listen carefully, then tell me what jobs we learned you hear. Ss: Doctor,singer, policeman. T: Yes. You have sharp ears. 【设计意图】教师与学生自然交流，欢迎来到快乐英语的学习殿堂，引领学生投入学习 环境，进入学习状态。听一首有

8、关职业的歌曲，让学生用英语回答听到什么职业，营造了学 习英语的气氛，激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性。 2. Brain Storming ：What jobs do you know? 复习职业单词：teacher, worker, singer, dancer, farmer, police officer, doctor, nurse, cook, basketball player, football player 【设计意图】运用“头脑风暴”法有助于最大限度地激发学生对有关知识的自由联想和 最大限度的相互合作，从而达到有效复习，促使学生主动构建和程序化已有知识，并为将

9、学 知识铺平道路。 3. Review the sentences: Whos he /she? Whats his/her job? 【设计意图】通过展示歌手王俊凯，千手观音邰丽华，著名医生白求恩，体育明星姚明 的图片，复习 Unit5Occupation 主要句型 Whats his/her job? Whos he /she?，同时师进行职业 性质的语言渗透，通过名人职业的学习，让孩子初步了解职业的性质，同时也让他们明白名 人成功背后的种种付出，帮助他们树立梦想职业奠定了情感基础。并在此阶段引入了 driver 的学习。 4. Lead in. T: Boys and girls，we

10、know so many jobs now. You know Im a teacher. When I was a child， I wanted to be a teacher. Teacher is my dream job. Today lets talk about our dream jobs.” 板书课 题：Unit 6 Dream Job Part A。 【设计意图】通过教师陈述自己的理想，引导孩子要有梦想，也自然而然地引出本课的 话题 Dream Job. Step2 While-reading 1.Watch a short video about interview 2.

11、Look and think T: Everyone has his dream job. What about Julia and Yang Ming? T:(出示文本图片) Look, Julia and Yang Ming are talking about their dream jobs. Lets watch the video and think What does Julia want to be? What does Yang Ming want to be? 3.(Show PPT) T: Suppose youre Yang Ming, lets ask Julia. J

12、ulia, Julia, what do you want to be? S: . 4. T: Suppose youre Julia, lets ask Yang Ming. Yang Ming, Yang Ming, what do you want to be? S: . 教学 What do you want to be? 操练 What do you want to be? （Play a game: 套圈圈） 【设计意图】 通过观看一段采访视频， 自然引入课文学习， 提出问题 What does Julia want to be ?和 What does Yang Ming wan

13、t to be ?使学生观看视频更有针对性， 进一步明确相关的内 容，帮助学生了解主人公 Julia 和 Yang Ming 梦想职业。 5. Read and underline: Julia wants to be a singer. Why? (1)默读文本，找出为什么 Julia 想当歌唱家，在答案下划线 Learning tip（学习方法小提示）: 在阅读时如需要寻找细节信息， 应该放慢阅读速度， 在找到的关键信息处划线或做标记。 Reason 1： Reason 2： (2)根据答案，教学句子 They can make people feel happy. 【设计意图】通过带着问

14、题 Julia wants to be a singer. Why?细读文本，帮助学生对所读语篇 形成清晰的脉络。同时也让孩子明白如何树立自己的远大理想，要了解自己所擅长的，同时 又能对比人有益的职业。 6. Listen and circle: When do singers work? (1)读文本第二段，圈出歌唱家什么时候工作？ (2)T：“Singers are very busy. They often work on holidays.” （3）请学生再听课文的第一段和第二段对话，教学单词 true 和句子 Thats true. 【设计意图】带着问题 When do singer

15、s work?听读文本，让孩子学会理解和表达 singer 的职业特点、工作时间。歌唱家虽然光鲜亮丽，可以让人感到快乐，但是也很辛苦，经常需 要节假日上班。 7.Listen and Think：Who works on holidays? (1)听读文本第二、三段，思考问题还有哪些职业是需要经常在节假日工作的，如： Dancers often work on holidays. Police officers often work on holidays. Doctors often work on holidays. Nurses often work on holidays. 【设计意图

16、】 通过 singer 经常需要节假日上班, 进行发散思维。 还有很多职业也需要在 节假日上班， 他们很辛苦， 为别人提供方便， 为社会做了很多贡献， 让我们的生活更加美好。 再次，进行情感教育。 8. Listen and answer: Singer can make people feel happy. What about doctors?” (1)听读课文，思考问题 （2）学生读第三段对话，回答句子：Doctors can make people strong and healthy.接着教学 该句子。 【设计意图】 带着问题 Singer can make people feel

17、happy. What about doctors?”听读文本， 让孩子学会理解和表达 doctor 的职业特点、工作时间和他们对人类健康的贡献。 9.GameMagic eyes 【设计意图】通过 Magic eyes，帮助孩子操练表达职业的特点或工作的性质，也帮助他 们形成正确的价值观， 对每个职业有一个全面的客观的了解。 注重学习策略和教学策略的养 成,注重发展学生的思维能力。 10.T: Read the text and fill in the blanks. Julia is good at _. She wants to be a _. Singers often work _.

18、 They can make people _. Yang Ming wants to be a _. Doctors can make people _. 【设计意图】通过填空， 帮助学生进一步理解文本，理解工作的性质，培养学生说， 读，写的能力。 11. .Listen and repeat:教师播放多媒体教学光盘 1 遍，学生模仿跟读。 【设计意图】通过听音模仿，帮助孩子形成流利的口语和纯正的语音语调。 Step 3:Postreading 1.Role Play： 2. Affective education. T：Do you want to be a farmer? S: No.

19、T: Do you know Yuan Longping? Hes a famous farmer. He does a lot of contribution to our society. T: (The students enjoy some pictures)There is no rich or poor and high or low difference in the job. There are three hundred and sixty trades，and every trade has its master. We should enjoy our lives. We

20、 should respect other peoples work.”（工作无高低贵贱之分。三百六十行，行行 出状元。我们要热爱生活，尊重他人的劳动。） 【设计意图】此活动调动学生运用所学语言的积极性，并在完成对话的过程中，再次记 忆、实践语言，体会学以致用的乐趣。最后通过一些职业的图片，对学生进行德育渗透，促 进其情感良好的发展。 3. Wishing tree. T: Write down your dream jobs, then stick them on the wishing tree. I think your dreams will come true. As the say

21、ing goes, Where there is a will, there is a way. 【设计意图】通过观看一段采访，再请学生写下自己的理想职业，鼓励孩子为了梦想而 努力升华了文本的主题。 4. Summary 利用板书内容，师小结本课相关内容 5. Chant：What Do You Want to Be? (1)放伴奏，师示范唱 (2)师生齐唱 【设计意图】通过 Chant 配上课件，琅琅上口，既巩固了本课重点的句型，锻炼孩子的 语音语调，也使本课在轻松的音乐中结束。 6. Homework （1）听录音跟读课文。 （2）完成活动手册本课的内容。 （3）制作一张 20 年后自己的名片 【设计意图】 非英语为母语的学生学习英语缺乏真实的语境， 这就需要学生们平时多听、 多练、多模仿。制作一张 20 年后自己的名片使教学活动延伸到课外，延伸到学生的生活中， 再次对课堂上的内容提供了一次语用的机会。 板书设计： Unit 6 Dream Job Part A What do you want to be? I want to be a ., singer doctor They often work on holidays.