闽教版六年级下册-Unit 5 Occupation-Part B-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：b16aa).doc

1、设计主题 闽闽教版教版六六年级年级下下册册 Unit 5 Occupation Part B 1整体设计思路、指导依据说明 整体设计思路： 本节课围绕话题“职业”展开情境教学，让学生在真实的情境中学习知识，并渗透品德教育， 让学生明白工作无贵贱之分，使学生懂得尊重各行各业的人。本堂课的教学设计突破了传统的“单 词句子语篇”的教学流程，体现了“整体感知，分步训练”的阅读教学要求，先整体感知语篇， 然后通过设疑、解答等来巩固运用新知，最后通过拓展延伸让学生在体验成功、获得自信的同时， 能力也得到充分的发展。 指导思想： 英语课程标准强调英语教学应关注学生的学习兴趣，倡导体验实践、参与、合作与交流的

2、 学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交际意识。针对目前小 学英语教学中教学内容欠科学，对学生语言输入量不足等现象，课堂教学应设计与学生学习，生活 紧密结合的活动情景，为学生提供高效的学习任务，促使学生运用所学知识实现知识的迁移，达到 “学以致用”的目的，并培养学生的创新思维和创新能力。 2教学背景分析 教学内容分析： 本课时的教学内容选自闽教版小学英语六年级下册 Unit 5 Occupation Part B。这一单元的 主要内容是围绕话题“职业”展开对话，主要涉及的语言特点是学习有关职业的名称以及询问和叙述 某人的职业等。 本课时为本单元教学的第二课时，通过

3、王涛和 Julia 有关家人工作的对话引出重点词汇和句型 的教学。 主要内容是语篇 （对话） 阅读教学， 在学习课文对话的基础上进一步学习句型hat is his/her job?/ What are their jobs? 以及与“职业”话题相关的词汇。 学生情况分析： 本课的授课对象是小学六年级的学生。他们从三年级开始学习本套教材，已经能够围绕一个或 几个话题展开简单的交际活动。大部分学生对英语学习仍然保持着深厚的兴趣，他们的学习习惯较 好，有较强的求知欲，具有学习潜力。同时，也有部分学生的兴趣和热情逐渐减淡，对英语产生了 畏惧心理。 3教学目标分析 语言知识目标： 1.能在具体的情境中，

4、学习单词和词组：job, singer, dancer, police officer。 2.能在文本的学习和教师的指导下，学习句型：Whats his/her job? He/She is a . What are their jobs? They are . 语言技能目标： 1.能在教师的引导下和图片的提示中，正确认读和书写有关职业的单词。 2.能在教师的引导下和具体的情境中，正确使用 Whats his/her job? He/She is a . What are their jobs? They are . 3.能在教师的引导下，根据范文的提示，写一写自己家庭中其他成员的工作情况。

5、学习策略目标： 能初步掌握阅读技巧，学会通过阅读了解文本的大意并获取文本的具体信息或细节性信息。 情感态度与价值观： 让学生了解各行各业工作的辛苦和意义，教育学生要尊重他人的劳动，尊重每一个行业。 4教学重点、难点分析 教学重点： 1.学习单词和词组：job, singer, dancer, police officer。 2.学习句型：Whats his/her job? He/She is a . What are their jobs? They are . 教学难点： 1. 词组 police officer 的学习。 2. 句型：Whats his/her job? He/She i

6、s a . What are their jobs? They are .的学习与运用。 5教学过程设计 步骤 1：Warming up 1. Greetings. 师生互致问候。 2. Enjoy a song about jobs. 3. Bring up the topic: Unit 5 Occupation Part B. 揭示话题。 T: There are so many occupations in the song. So today we will continue to learn Unit5 Occupation Part B. 设计意图：观看视频，在调动学生的学习情绪

7、，活跃课堂气氛外，还对各类职业相关词汇进行拓展， 便于引入课题。 步骤 2：Review 1. Guessing game.复习句型:What does he/she do? He/She is a . 根据图片提示复习运用句子: What does he/she do? He/She is a . 2.教学 job。 （猜完最后一张图片） T: Yes! He is a farmer. Well, farmer is a kind of job. 3. Sallys grandparents jobs. T: And do you remember Sallys grandparents j

8、obs? (Ss :.) T: Great! 设计意图：以游戏的方式进行复习，调动学生的学习兴趣和积极性。并通过谈论学生已经知道 的工作，调动学生相关知识储备，为接下来的学习做铺垫。通过复习部分对所学过的职业的复习， 引入 job，并进行教学。同时回顾上节课 Sally 祖父母的 jobs. 步骤 3：Pre-reading 1. My family photo. 教师展示自己的家庭照片，并介绍家庭成员及其职业。(PPT 展示) T: Look! This is my family photo. He is my father. He is a . He is tall. She is my

9、mother. She is good at cooking. She is a . Shes my sister. She is a . 2. Julias photo album. 师生共同观看 Julia 的相册。 T: Today, Wang Tao and Julia are talking about Julias family, too. Here is Julias photo album. Lets open it and have a look. 设计意图：在复习的基础上引入新知，贯穿语言输入与输出的训练。同时为学生创设一个真实的语 言环境，模拟生活实景进行语言实践。 步骤

10、 4：While-reading 1. Listen and read. (1)通过 Julia 的相册引出问题：Who are these people? （2）学生听音自读课文，回答问题。 设计意图：了解文本内容的人物关系，帮助学生理清语篇内容，准确把握文本内涵。 2. Read and find. T: Which sentence has the same meaning with “What does he do?” please read and underline it. (1)学生再读课文，查找与 What does he do?意思相同的句子：Whats his job? (

11、2)教师板书并教学句子 Whats his job? (3)教师以同样方法教学句子 Whats her job? What are their jobs? 3. Watch and answer. T: Now look! What are their jobs? Please watch and circle the answers. (1)学生观看课文视频并回答问题：Whats his job? Whats her job? What are their jobs? (2)教师核对答案，教学单词 dancer. (3)归纳总结-er 相关词汇，教学 singer。 (4)教学 police

12、 officer，并拓展词汇 policeman，policewoman。 设计意图:让学生带着问题看课文视频回答问题的教学方式，可以帮助学生集中注意力，并加深学 生对课文的理解。以任务型的活动、练习为载体，从课文教学到拓展延伸循序渐进，使语言运用回 归生活。同时归纳总结-er 相关词汇，帮助学生理解和记忆。 4. Game：你划我猜。巩固练习句型 Whats his job? Whats her job? What are their jobs? 设计意图:以游戏的方式对所学进行巩固操练，全班同学共同参与其中，调动课堂气氛，吸引学生 注意力。 步骤 5：Post-reading 1. Lis

13、ten and imitate. 学生跟读课文录音，试着模仿语音语调。 2. Role play. 同桌之间朗读课文，进行角色扮演。 3. Retell the whole text. 学生根据关键词提示，进行课文复述。 设计意图：通过跟读、模仿录音的活动促使学生形成良好的语音、语调，同时加深对课文的整体性 理解。通过呈现图片、关键词降低学生全文复述的难度，鼓励学生挑战自己，同时加强对文本的深 层理解。 4.写一写：My 。 T: Boys and girls, we have known Sallys family members jobs, my family members jobs a

14、nd Julias family members jobs. Well, its your turn now. Please introduce your family each other in group. 学生根据提示，进行模仿书写，介绍自己家人的工作情况。完成后进行小组交流。 设计意图：语言的学习在于运用。从口头和书面，联系实际生活进行巩固拓展，提高他们的语言运 用能力，拓宽他们的英语思维空间。 5. 德育渗透 T: There is no good or bad about a job. Every occupation is worthy of being respected. T

15、ry your best now, and you will be great, too! PPT 播放各行各业感动中国人物相关图片。 设计意图：渗透情感教育，说明工作无贵贱之分，培养学生高尚情操，使学生懂得尊重各行各业的 人，懂得心存感恩，树立积极的人生观和价值观。 6. Sum up. 步骤 6：Homework 1. 抄写新单词 3 遍并背诵。 2.跟读课文录音，熟读课文；并试着复述课文。 3.用所学知识和朋友说一说自己家人的工作情况。 设计意图：通过具有层次性的作业设计，为学生创设语言环境，将课堂引入生活，鼓励他们在课外 多用英语进行交流，兼顾到学生听、说、读、写等各方面能力的发展，引导学生学以致用。