闽教版六年级下册-Unit 5 Occupation-Part A-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:70006).doc
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1、Unit 5 Occupation Part A Unit 5 Occupation Part A 教学设计教学设计 教学内容与学情分析教学内容与学情分析 1教学内容分析 Unit 5 Occupation Part A 一课主要围绕职业这一话题展开,通过谈论 Sally 一家人的职业, 帮助学生掌握有关职业的单词, 并且懂得如何询问他 人的职业。本课在复习巩固旧知识的基础上,进一步引导学生学会介绍自 己家庭成员的职业。 2学生情况分析 六年级学生处于小学高年级学段,学生已经具备一定的英语学习基础 和语言表达能力。有较明确的英语学习动机、能与他人合作,解决问题并 报告结果,共同完成学习任务。学
2、生在过去的学习中已经掌握了部分有关 职业的单词,对本课的教学内容并不陌生,学习难度不大。但是六年级学 生参与课堂活动的积极性不高,根据学生的这一特点,在教学中采取多种 教学手段, 激发学生的兴趣, 并开展合作学习, 培养学生自主学习的能力。 教学目标教学目标 语言知识目标: 1. 学习单词:farmer, cook, worker, nurse, grow 等。 2. 学习句型: What does he do? He is a What does she do? She is a 3. 功能:谈论职业。 语言技能目标 1. 能够认读所学的有关职业的单词。 2. 能运用所学语言,应对他人关于家
3、庭中主要成员的职业情况的询问。 情感态度:努力学习,为自己的理想职业而奋斗。 教具准备:单词卡片,评价素材,多媒体课件 教学过程教学过程 Step1 Warming up 1. 师生互致问候。 2. 师生自由对话,如: Nice to see you. How are you feeling today? Are you happy? 3. 判断下列句子用来描述 Miss Xu 是否符合。 (规则:认为符合的同学, 坐着拍手三下;认为不符合的同学,迅速站起来,并说明原因。 ) I am a man. I like English. I am from the UK. I have many s
4、tudents. I am an English teacher. 4. 揭示课题。 教师说:Boys and girls, you know, teacher is one kind of occupations, so today we are going to learn Unit5 Occupation Part A.然后教师利用自然拼读 法教学并带读单词 occupation,最后齐读标题。 【设计意图:利用 free talk 拉近教师与学生间的距离,通过 read and judge 吸引学生的注意力,调动学生参与的积极性,最后一个句子的设置也为课 题的揭示做好铺垫。 】 Ste
5、p2 Presentation (一) 初步感知课文内容 1. 教师先呈现一幅 Sally 和 Yang Ming 的图片, 问全班学生: Who are they? 2. 接着教师让学生带着问题“What are they talking about”看课文视频,并 利用选择题的方式引导学生回答 C. grandma and grandpa(这里教师还提醒 学生注意这两者与 grandmother 和 grandfather 的区别。) 3. 教师让学生带着问题 “What does he do? What does she do?” (板书并教学 该句型)再次听课文录音。 根据学生的答案,
6、教师在问句下方分别板书句子 Hes a farmer.和 Shes a cook.并开展教学操练活动。 (1) 教学单词 farmer。 利用单词 farm 来对比教学, 区别这两个单词的音、 形、义。然后利用升降调来操练单词读音。 (2) 教学单词 cook。 引导学生利用学过的 book 和 look 引出 oo /u/的读音, 自然拼读出 cook。 接着利用单词卡片正反面来操练读音。 利用“Im a cook. She cooks for farm workers.”让学生领悟 cook 有两个含义, 一是 作动词,意思是“烹饪” ,另一个是作名词,意思是“厨师” 。 (3) 教学单词
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