北京版六下UNIT TWO CAN YOU TELL ME MORE ABOUT HER -Lesson 5-教案、教学设计(配套课件编号：70248).docx

1、教学基本信息 课题 北京版小学英语六年级下册 Unit 2 Can you tell me about her? Lesson 5 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 英语 学段：高年级段 年级 六年级 相关领域 教材 书名：北京版小学英语 出版社：北京出版社 日期：2018 年 1 月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 指导思想与理论依据 英语课程标准倡导我们要以学生的生活经验和兴趣为出发点来进行教学设计，并遵循 语言学习的规律。英语作为一门交际性学科，是要通过语言反复学习、实践获得的，所以教师 应该通过感知、体验、参与、交流、等多种

2、方式，力求满足不同层次学生的需求。基于这一理 念，在本节课的教学活动设计中，教师通过视听、问答、复述、游戏、仿写和综合运用等方式 来达成本节课的教学内容，力求使学生能够在情景中自然运用所学语句进行交流，帮助学生学 会“用英语做事情” 。 教学背景分析 1 1、教学内容分析：、教学内容分析： 本课是北京版小学英语六年级下册第六单元 Can you tell me about her?的第一课时， 在单元 中具有话题引领作用。话题是人物，本课的对话情景是 Guoguo 和爸爸还有 Mike 一起钓鱼， Mike 介绍他的 uncle 的一些情况。 本课时在语言知识上，着重学习运用句型“Can yo

3、u tell us about your uncle? Hes ” 2 2、学情分析：、学情分析： 本课授课对象为六年级学生，学生已有五年的英语学习基础。学生们有着可持续的英语学 习兴趣，愿意表达自己的见解。同时逐步养成了与同伴交流、小组合作的学习方式。 学生对功能句“Can you tell us about ?” “He / She is ” “He / She has ”在情境中询问 或介绍他人年龄、 样貌、 爱好等情况的句子学习过， 能够认读理解。 但 broad shoulders, huge hands 是生词组，不理解。 存在的问题，由于是六年级的学生，班中的英语学习有着两极分化

4、的现象。水平高的学生 能够和老师进行比较通畅的沟通，但有三、四个学生需要在老师的肢体语言和同伴的帮助下参 与课堂活动。 3 3教学方式：教学方式： 在教学过程中， 师生通过熟悉人物到课文人物再到他人的交谈得出脑图的具体的知识体系 框架，为实现真实交流提供依据。学生通过交谈、试听、游戏等方式，在教师指导下完成学习 任务，落实课堂的实效性。 4 4教学手段：教学手段： 本节课主要通过师生交谈进行人物介绍，发散学生的思维，逐步构建脑图，并采用多媒体 进行辅助教学，借助文本信息及技术手段，实现师生互动与生生互动，完成多样的课堂活动， 最终达到学以致用的目的。 5 5技术准备：技术准备： 教材配套视频、

5、PowerPoint 课件、单词图卡、人物漫画画像、学习单 教学目标(内容框架) 语言语言知识知识目标目标： 1、 能运用功能句“Can you tell us about ?” “He / She is ” “He / She has ”在情境中询问或介绍他人年 龄、样貌、爱好等情况 能理解并朗读本课对话，尝试复述对话内容。 语言技能目标：语言技能目标： 能写一段话介绍他人年龄、样貌、爱好等信息。 情感态度目标：情感态度目标： 用合适的语句描述别人。 学习策略学习策略目标：目标： 1、 通过 Free Talk 激活学生已有生活经验，激发说英语意识。 2、 通过预设问答交流方式进行课文的学习

6、。 3、 通过头脑风暴进行相关词汇的复现和拓展学习。 4、 通过图片呈现和实物展示进行语言点的突破和讲解。 文化意识目标：文化意识目标： 了解世界上有不同肤色的人种。 教学教学重点重点: : 1、 理解对话内容。 运用功能句对他人年龄、相貌等进行问答或描述。 教学教学难点难点: : 能写一段话介绍他人年龄、样貌、爱好等信息。 教学流程示意（可选项） Practice Listen and repeat Read in roles Listen and choose Read and write 内化课文 拓展巩固 Summary. Homework 归纳评价 拓展延伸 Production 自

7、由交谈 激活已知 激发学习热情 Warming-up Free Talk Guessing game funny face 激趣引领 进入话题 Presentation Guessing game Class teacher 巩固知识框架体系 复述 Retell the text with the minding map 进一步交谈 初步构建思维导图 Lead in. Watch and try to understand the dialogue. 课文学习 理解对话内容， 学习新知 进一步完善导图 教学过程（表格描述） 教师活动教师活动 普通学生活动普通学生活动 设计意图设计意图 Step

8、 1 Warming-up 1、 Free Talk What day is today? Whats the date today? Hows the weather today? 2、Picture show: (Maggie) Look at this funny face, guess, who is she? What is she like? Do you know something about me? For example, my name, my age, my hobby? You can ask me some questions. Yes, thats me. Nex

9、t, what about this lady? Who is she? 2、Guessing game: I will give you some tips. She is young. She beautiful with big eyes, but she wears a pair of glasses. Shes fashionable. She likes wearing pretty clothes. She has a daughter in our school. She is friendly. What anything else do you want to know?

10、Step 2 Presentation Free talk with teacher and each other. Describe the Maggie, according to the pictures. Maggie Whats your name? How old are you? Whats your hobby? (Minding map) Listen and guess. Class teacher Whats her hobby? How tall is she? . (Minding map) 通过自由交谈激活学生生活 经验，激发他们说英语的热 情。 通过师生交谈，初步

11、构建思 维导图。 1、主题图呈现 What do you know about this picture? Who are they? What do you want to know? 出示听力表格，带着问题听。出示听力表格，带着问题听。 2. Listen and answer 无字幕视频播放 重点讲解： Two years older than my father. My father is years old. A. 42 B. 38 3. 完善思维导图，理解细节信息： What does Mark look like? Listen again. 重点讲解： broad should

12、ers and huge hands. 的发音， 意思。 PPT 的出示 4. We know Mark is a farmer, what is his farm like? Listen and tell me. Guoguo, Mike and a man, they are fishing. There is a farm. There are many animals on the farm. Who is that man? How old is he? What does he do? Watch and find out their answers. Name: Mark Ag

13、e: 40 Job: farmer Hobby: fishing He is strong. He has broad shoulders and huge hands. Listen and try to answer. Its beautiful. Everything turns green in spring, and there are lots of flowers in the grass. 逐步完善思维导图。 看图说话，自由猜测。 复习主人公进行主题的铺 垫。通过发散问答交流方式 进行课文的整体视听，感知 课文。 通过听力表格听力表格训练进行问题 答案的自主筛选，学习细节 信息

14、，丰富思维导图。 通过图片直观呈现学习单 Step 3 Practice 1、Listen and repeat 2、Open the book, read in pairs. Practice-Show 3、Read and write. Talk about Mark with the minding map. Step 4 Production 1. Listen and choose. This is Mark, What about these ones? Lets listen and find out who are they. 2. Guessing game: 出示 PPT：

15、老师回答 成文表述。 3. 学生任务单： Talk and write，and try to say out for the class. 写作指导：占格、标点、语法。 Step 5 Ending 1. What did you learn from this class? Yes, we learned more about sbs age, name, hobby and so on, these are all personal information. If you want to introduce someone, you can talk in these ways. 1、Lis

16、ten and repeat 2、Open the book, read in pairs. 3、Read and write. Listen and choose. 学生根据表格提问 Talk and write. I know 词。 通过反复听读进行课文的巩 固和训练。 通过人物练习进行相关描述 表达。 学会发问。 以读促说，以说 促写。 培养学生归纳总结的意识与 2. Home work: Copy the phrases and try to do exercise P11. 习惯。 板书设计：板书设计： 评价方式：评价方式： 教师在本节课的评价过程中，关注了评价主体的多元化、评价形式

17、和评价内容的多样化， 体现了以人为本的教育理念，突出了学生的主体地位，发挥了学生在评价过程中的积极作用。 针对不同英语能力水平的学生以及学生不同的学习反馈给予确切的评价，如：Good job! Awesome! Well done! Excellent！Youve made progress! Sounds interesting! I like your ideas! 等。 力图激发学生学习兴趣，鼓励学生积极表达、发散思维。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 1. 从生活经验出发，贴近学生真实生活。从生活经验出发，贴近学生真实生活。 本课教学设计由真实生活经验的自由交谈问答导入，创设真实、自然、宽松的学习氛围， 激发学生的交流欲望， 使学生以愉悦和迫切的心态进入英语学习状态。 教学过程通过师生互动、 生生互动合作来完成学习任务。 2. 运用多种策略，关注学生实际获得。运用多种策略，关注学生实际获得。 本课授课对象是六年级学生，学生两极分化，水平参差不齐。对于英语水平较好的学生来 说，我给他们设置了开放性思维的问题，让他们充分发挥自己的知识储备进行表达。对于水平 薄弱的学生而言，我设计他们跳一跳就够得到的活动，目的使每位学生在课堂上都有所得。 Mikeuncle name hobby Look like age Has a farm