北京版六下UNIT TWO CAN YOU TELL ME MORE ABOUT HER -Lesson 5-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：80798).docx

1、1 教学基本信息 课题 Unit 2 Can you tell me more about her? Lesson 5 学科 英语 学段：高年级 年级 六 教材 书名：英语 出版社： 北京出版社 出版日期：2017 年 1 月 第 3 版 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 指导思想与理论依据 二级目标中对故事的学习在听说读写玩演试听方面都作了相应的要求。 自然拼读是英语“听说”和“读写”之间的桥梁，借助这个桥梁帮助孩子快速、 顺利地进入读写阶段。 东尼博赞发明的思维导图分析故事，能使故事清晰化、条理化、逻辑化，加深对 故事的理解与体会。 借助自然拼读与思维导图，按“图”索“技” ，提高课

2、堂学习效率成为可能。 教学背景分析 教学内容： 学生情况学生情况：我所从教的六年级学生接触自然拼读一年时间，学习了自然拼读 26 个单音及大部分字 母组合的发音及其规则。学生乐于参与到自然拼读学习中，将所学的拼读规则运用到京版英语教 材中分析所学音图。本课时学生将要学习到音节划分的方法，并在对话学习中体会，这将对学生 听说读写方面有一定的能力提升。 教学方式教学方式：任务驱动 教学手段教学手段：PPT 技术准备技术准备：预习学习单、配套 PPT 2 教学目标(内容框架) 1. 学习自然拼读知识：Syllable Division (划分音节）并尝试运用于本课所学词汇。 2. 能理解并朗读本课对

3、话。 3. 尝试复述对话内容。 4. 通过谈论家人的年龄、样貌、职业、生日等相关信息，增进情感交流。 教学过程(文字描述) WarmWarm- -up & Lead inup & Lead in ( (一一)Phonics)Phonics：Syllable Division Syllable Division PPT:Show 5 kinds of multiple syllable words and divide them into 5 different groups. Ss Pat the syllables and summary the 5 rules. ( (二）二）Text:T

4、ext: 1. Free talk: What do you know about Mike?What do you know about Mike? 1) Talk about Mike in groups 2) S1-Age(birth-year animal) S2-Nationality & Language(Canadian)(English & French) S3-Family&Vocation(father-teacher,mother-dentist, brother-Peter,grandparents, uncle-farmer.) S4-Hobby a. Favorit

5、e Color(blue) 3BU2L6 b. Sports (be good at ice sports, e.g. skiing.basketball with friends, sometimes play football) c. Subjects (likes drawing and does best in art, likes reading) d. Future Job(enjoy making things and model planes, wants to fly a plane or a spaceship, need to exercise a lot, be int

6、erested in Chinese Kungfu) 2.2. Topic talk: What do you know about MikeWhat do you know about Mikes uncle?s uncle? Board-writing Mind map about Mikes uncle Presentation & PracticePresentation & Practice 1.1. Q:Q:Can you tell me more about MikeCan you tell me more about Mikes uncle?s uncle? PPT Pic-t

7、alking: Who? Where? What?(doing, talking about) 3 2.2. Silent reading and find out the information about MikeSilent reading and find out the information about Mikes uncle.s uncle. 3.3. Video watchingVideo watching 4.4. Syllable Division:Syllable Division: According to the 5 rules and divide the foll

8、owing words in the dialogue: vacation, Canada, summer, hobby, really, father, fishing, everything (put a hyphen between syllables on the book) 5.5. Loud reading and feed backLoud reading and feed back 6.6. Practice after Practice after the videothe video 1) read sentence by sentence 2) Role-play in

9、groups 7.7. Read and WriteRead and Write Task: Fill in the blanks & Retell the dialogue Task: Fill in the blanks & Retell the dialogue Consolidation:Consolidation: Role play (Mike, Guoguo, GuoguoRole play (Mike, Guoguo, Guoguos Dad, Storys Dad, Story- -teller)teller) Summary:Summary: Q: What do you

10、learn in this lesson?Q: What do you learn in this lesson? Homework:Homework: 4 1. Read the dialogue 2. Write: P11 Lets do 学习效果评价设计 1.教师评价： 采用不同层次的口头评价， 如 try harder, cool good ,great, super, Well done!奖励回答问题正确、积极参与表演的同学一个印章或贴纸。 2.学生自评： 在 Self-study List 中完成评价表格的填写。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 1

11、.任务推动学生自主预习故事。 学生在课前，借助学习单，用思维导图的形式，通过查找以前学过的课文，综合梳 理出 Mike 和 Mike 叔叔的个人信息，如年龄，爱好，外貌，生日等。 2.思维导图式板书 师生一起用思维导图梳理故事发展脉络，为学生能用导图叙述故事大意提供了可 能。考虑到本篇对话涉及到的人物 Mike 和 Mike 的叔叔相关描述在 3B，5A，5B，6A 册书中都有涉及到，学生提前预习了两个人物的综合信息，借助思维导图完成了学习 单中任务。教师将板书的功用发挥到最大，师生一起梳理旧知并学习新知构建完整的 思维导图，使学生复述对话内容并写一段介绍的文段成为可能。 3.实现两个过渡 1

12、）从自己拼读故事到独立复述故事的过渡。 学生通过自然拼读中多音图的学习，能够独立拼读绘本故事。参照英语课程标准 中对于二级的要求，在读的方面能够转述故事对话而成的短文。学生在思维导图、故 事填空中实现从拼读到复述的过渡。 2）从听说读故事到听写故事的过渡。 一节课下来，学生能够听懂故事、叙述故事、朗读故事。通过听写故事中相关音 图的单词的活动， 学生能够完成故事中语音词汇的听写， 实现了自然拼读的音形结合、 拼读拼写的可能。 5 学习单学习单(Worksheet) Class:_ Name:_ Syllable Division （给下列单词划分音节，用“（给下列单词划分音节，用“-” ）”

13、） 1.lady 2.baby 3. meter 4.negro 5.tiger 6.tiny 7.locust 8.lotus 9.puma 10.music 1. Sometimes the consonants are different. d o c t o r w i n d o w p i c n i c w i n t e r 2. Sometimes the consonants are the same. We sound each consonant when we write it, but sound only one when we read or say it. l

14、 e t t e r h a m m e r d o l l a r s u m m e r 1. turtle 2. table 3.noodle 4.apple 5.middle 6.staple 7.stable 8. little 1. b r o t h e r 2.b u t c h e r 3.t e a c h e r 4.t i c k e t 1. c l a s s r o o m 2.f o o t b a l l 3.b o o k s h e l f 4.d i n i n g r o o m Mind-mapping Lesson 5 Dialogue .When

15、 theres only one consonant between two vowels, we usually divide before the consonant.(What does the vowel say? Why?) .When there are two consonants between two vowels, we divide between the two consonants. .”Consonant+le” can be a syllable. Silent e is used because every English word must have a vowel. .A multiple phonogram is not broken from within. A compound word is divided from between the two words. 6 学习目标： 1. 能运用功能句“Can you tell us about.?” “He/She is .”“He/She has.”在情景中 询问或介他人年龄、样貌、爱好等情况。 2. 能理解并朗读课本对话，尝试复述对话内容。 3. 能写一段话介绍他人年龄、样貌、爱好等信息。 Complete the Mind maps