北京版六下UNIT THREE LET'S LIVE A LOW-CARBON LIFE-Lesson 9-教案、教学设计(配套课件编号：e03e0).docx

1、2019 单元备课 1 教学基本信息 课题 Unit 3 Lets live a low-carbon life. Lesson 9 Help the earth. 是否属于 地方课程或校本课程 否 是否属于 跨学科主题教学 否 学科 英语 学段： 高段 年级 六年级 相关 领域 课堂对话教学 教材 书名：小学英语北京版（六年级上册） 出版社：北京出版社 出版日期：2015 年 1 月（第 1 版） 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 指导思想与理论依据 2 教学背景分析 2-5 教材复印页 6 教学目标及重难点 5-6 教学流程示意图 8 教学过程 8

2、-15 板书设计 15 学习效果评价设计 15 教学设计特点 15 学习单 15-16 2019 单元备课 2 指导思想与理论依据 一、 英语课程标准中指出，英语教学要力求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力 打好基础，教学中既要体现英语教学的工具性，又要体现其人文性，教师在授课过程中，要“结合 实际教学需要，创造性地使用教材” 。在以上理念指导下，设计过程中，重点体现在以下三个方面： 突出英语学科工具性的特点：培养学生用语言做事情的能力。本单元围绕 Protect the earth 这 个主题，在各个课时围绕该主题设计相关活动，让学生在活动过程中练习英语、运用英语。在整体 单元学习中，

3、关注学生英语思维能力的培养，通过开放性的问题，学生课上的生成与学生进行真实 的语言交流，培养学生英语交际能力。 突出英语学科人文性的特点：本节课围绕“保护地球”这个大主题展开，学生在精心设计的 各个活动中，了解保护地球的迫切性和必要性。 在“结合实际教学需要，创造性地使用教材”思想的指导下，教师从整体单元出发，在分析 教材以及学生情况的基础上，在备课中对教材进行了适当调整，把原教材的第一课时和第三课时对 调，并加入绘本Rubbish ，丰富学生的学习内容，达到让学生了解保护地球、从我做起的教学目 标。 二、CLIL 模式将语言学习与学科学习置于同等重要的地位，即语言即是学习内容也是学习手 段，

4、语言学习是在社会语境中的认知过程。本单元围绕“保护地球”这个主题，从四个方面（保护 地球上的动植物、保护地球的环境、垃圾处理、设定地球日）进行讨论，学生在学习语言的同时， 学科知识（环境保护、低碳生活、垃圾处理）同步增长。 教学背景分析 教材分析：教材分析： 本套教材“环保”语言点及话题复现梳理 年级 相关话题 内容 一/二/ 四 动物 cat, zebra ,ox, elephant ,lion ,monkey ,cow, tiger ,snake ,rabbit, duck, fox ,panda, animal, panda, cat, dog, bear, kangaroo, parr

5、ot, hamster, rabbit, goldfish, turtle, duckling, 二 交通工具 car, taxi, subway, bike, bus, train, plane 2019 单元备课 3 三/四/五 植物与自然 sunny, warm ,cool, forest, grassland, lake, mountains, ocean, pond How can we make use of trees? newspapersold jacket We can get fruits from the trees. We can make chairs and ta

6、bles with the wood. We can build houses. 三/四 特殊日 祈使句 Tree-planting Day, World Earth Day, No talking, No photos .Please dont cross the street walk your dog Lets walk slowly. Dont push in the crowd. Please You should stop (eating too much)/Because 由以上表格中可以看出，学生对于本单元话题种出现的动物、植物、特殊日都有一定的语言基 础，教师可以在教学过程中

7、激活学生的已知，展开丰富的讨论。 由以上表格中也可以看出，“低碳生活”和“垃圾分类、处理”这两个话题在之前的教材中没 有出现过，相应的语言知识和话题都是学生都比较陌生。 单元教学内容梳理 Lets live a low-carbon life. 课时 话题 功能句 词汇 Lesson 9 World Earth Day 地球日 Its World Earth Day. It tells people to protect the environment. protect, environment, plastic bags, litter, public places, lawn, trash

8、can, roadside Lesson 10 Low - carbon life 低碳生活 Lets live a low-carbon life. Dont leave the water running when youre brushing your teeth. Print, paper, save, also Lesson 11 Love animals 热爱动物 保护环境 Dont shout. We should be friendly to it. tired, thirsty, friendly 2019 单元备课 4 Lesson 12 阅读课 在本单元的第一课时中Guo

9、guo一家在讨论地球日的意义以及如何保护环境，以地球日为切入 点，在交流中学习、运用句型“Whats it for? It tells people to protect the environment. Stop using plastic bags. Dont litter in public places. ”引导学生了解保护环境的具体途径。 第二课时中引入低碳生活的概念，通过Lingling与Yangyang双面打印作业引入低碳生活概念，在 交流学习、运用句型“Dont leave the water running when youre brushing your teeth. Re

10、member to turn off the TV when you arent watching”让学生了解，低碳生活从身边的日常做起。 第三课时中聚焦爱护动物话题， 通过对话学习， 让学生在交流中运用句型“Dont shout. We should be friendly to it.”，教育学生热爱小动物，友善对待他们，建立起人与自然和睦相处的共识。 三个课时从三个方面，向学生介绍了地球日、低碳生活和保护动植物，让学生在语言上有较好 的发展，不足之处是三个课时相对独立，缺乏一定的逻辑性，不利于学生从意义的角度整体上把握 本单元。 学生分析：学生分析： 1、话题基础。本单元的主题为“保护地

11、球”，学生在四年级和五年级接触过与之相关的话题 “植树节”、“植物与自然”等，学生能够在教师的引导下说一说植物对于人类的重要性。学生能 够用英文说出较多的动物，但对于“如何保护动物”这个话题比较陌生。保护地球之低碳生活和垃 圾分类，虽然第一次在教材中出现，但根据对学生的中文问卷调查显示，100%的同学表示知道垃圾 分类，但约有 70%左右的同学不知道英文表达，100%的同学听说过“低碳生活”，但约有 80%的同学 不明白具体何为“低碳生活”。 2、语言基础。六年级学生对于本单元话题种出现的动物、植物、特殊日都有一定的语言基础， 教师可以在教学过程中激活学生的已知，展开丰富的讨论。但是本单元中涉

12、及到的“低碳生活”和 “垃圾分类、处理”这两个话题在之前的教材中没有出现过，相应的语言知识学生都比较陌生。 3、生活经验。六年级 100%同学有外出旅游并接触大自然（爬山、海边、森林、沙漠等）的经 历，100%的同学有亲密接触小动物的经历（宠物、动物园、海底、池塘边），约有 50%的同学有帮 助家长扔垃圾的经历，没有同学具体实施过“低碳生活”。 根据以上教材分析和学情分析，为了培养学生的英语学科素养，提高学生综合语言运用能力， 特制定本单元的主题为“保护地球”，围绕该主题，对教材内容进行调整和丰富。 以下为单元课时设计 2019 单元备课 5 在以上分析基础上，制定单元教学目标如下： 为达成单

13、元目标，制定课时目标如下： 2019 单元备课 6 Lesson 9 教学设计 本课的教材页： 通过对文本的调整，本课时为本单元的第三课时，Lesson 9。 学生在了解保护动物、低碳生活 的基础上继续“环保”这个话题。教材共分为四个板块，故事环节Listen and say, 听说练习环节Listen and match，故事复述板块Read and write和拓展板块Lets do。 在本课时的教学设计中，教师借助“地 球日”这个话题，串联起不同的教学环节。 Listen and say是对话学习板块，谈论“地球日”的具体日期、设置目的以及Guoguo一家给出的如 何保护环境的具体措施。

14、 Listen and match环节和Lets do环节融合，提取出与“环保”这一话题相关的四个节日， World Water Day, World Animal Day, World Environment Day, Car Free Day，设置成任务卡，让学生运用本 课重点句型Its on It tells people to I think 在组内对话题进行讨论的同时，联系重点句型，突 破教学重难点。 Read and write属于帮助学生复述课文、练习重点单词的板块，因此把该板块作为课后作业之一， 目的是帮助学生小结教材内容，复习重难点单词。 学生本课时围绕“地球日”这一话题展开

15、学习，教师引导学生在统一的故事情境中理解语言，在 完成不同任务的过程中，练习、巩固、输出语言，过程中提供学生适当的语言支持, 辅助学生学习 和表达。希望借助本课时的学习，让学生关注爱护地球、保护环境的重要性，并能简单说一说具体 的环保措施，“We should Dont Stop ”。通过完成“地球树”的海报，在学生心里洒下环保的种 子，让保护地球、低碳环生活理念深入到学生心中。 学生分析：学生分析： 从话题基础和语言基础来看，学生经过前三个课时的学习，对保护动植物、低碳生活和 3R 生 2019 单元备课 7 活以及垃圾分类回收，均有了一定的了解，积累了一定的相关词汇，能够运用简单语祈使句表

16、达个 人的建议和意见。从生活经验来看，本课重点讨论地球日，学生在对于地球日的具体信息不是很了 解，约 80%的同学不知道地球日具体在哪一天， 根据以上对教材和学生的分析，特制定复习目标如下： 教学资源准备：教学资源准备： 常规资源：课本，教学 U 盘 补充资源：work sheet, 教学课件。 教学目标：教学目标： 通过本课学习，学生能够 1.能够围绕“地球日”这个话题，运用 It tells people to描述重要日期的意义。 能够运用 I think表达个人对于保护地球、保护环境的观点。 能够运用祈使句 Do/ Dont / We should/shouldnt/ Please/ S

17、top给出建议和意见。 2.能够通过小组协作，完成各个任务，练习重点句型，突破重难点。 3.能够在了解地球日的学习活动中增强环保意识，在制作环保海报的活动中了解到，环保从身边点 滴做起。 教学重点：教学重点： 1.学生能够运用 It tells people to描述重要日期的意义。 学生能够运用 I think表达个人观点 学生能够运用祈使句 Do/ Dont / We should/shouldnt /Please/ Stop给出建议和意见。 2.能够在了解地球日的学习活动中增强环保意识，在制作环保海报的活动中了解到，环保从身边点 滴做起。 教学难点：教学难点： 1.充分理解 It tel

18、ls to 和 I think这样比较复杂的句式在语境中的运用， 并能够在相应的场景中 尝试使用与他人进行交流。 教学流程示意 2019 单元备课 8 教学过程 STEP I WARM-UP AND LEAD-IN 1. Warm-up 1) 师生交流：借助问题，引导学生说一说前两课时的内容，唤醒已知。 T: Today we will go on talking about the 3R life. Do you remember the 3R? (请学生说一说) 预设学生回答：Reuse, Reduce, Recycle T: Why do we need the 3R life? 预设学

19、生回答：We should protect the environment/earth/animal. (在学生回答的过程中，出示地球 图片) T: Thats right. We all live on the earth. So we need to protect it. Look at the picture. Whats the earth doing? 预设学生回答：Its crying. T: The earth is crying and its telling us something. Lets watch the video and find why is it cryi

20、ng and what it is telling us. 2) 呈现视频The crying earth ，请学生回答问题。 (视频播放之后) T: Why is the earth crying? 引导学生说出 The air is not clean. /The water is polluted. / Too many trees are cut./The animals have no home. 2019 单元备课 9 T: The earth is crying for help. Do you know how? (教师请学生说一说，对于积极发言的学生给予树 叶建议卡作为奖励，

21、但这个过程中并不解释怎么用。) 3) 呈现任务。教师呈现没有树叶的“地球树” ，让学生朗读今天要完成的任务。 T: Look, this is the earth tree. (PPT 显示，从地球到树枝)It has branches but no leaves. Would you like to help the tree? Great. You will help put suggestion leaves on after learning. Can you do it? Great! Lets read our task together. 学生朗读. 任务内容：To finish

22、 the suggestion leaves and put them on the earth tree. T: Look at the tree. How many main branches are there? Good, there are four. Each branch has a name. lets read together.(板书，把 recycle, reuse, reduce, others 贴在四个树枝上) 【设计意图】 借助“哭泣的地球” ，为学生创设情境，唤醒学生对前三课时学习内容的记忆，让地 球“说一说” ，引出本课话题“地球日” 。借助同学们的回答，进一步

23、强调本课要继续 3R 生活理念， 呈现本课任务，并介绍评价方式。 2. Lead-in 导入导入 出示课文图片，引导学生观察图片，请他们说一说图片中所表达的内容。 T： We are talking about the earth. Guoguo and her parents are talking about the earth too. Please look at the picture. What can you see? What do you think they are talking about? 预设学生回答： S：I can see the earth tree. I c

24、an see some trashcans. They are talking about World Earth Day. 【设计意图】读图，让学生通过读图，了解本课的主要话题“World Earth Day” ，引导学生用重点句 型 I think 说一说自己对地球日的了解，练习重点句型的同时，自然引出课文的学习。 STEP II PRESENTATION 1. 听课文录音，获取地球日信息听课文录音，获取地球日信息 2019 单元备课 10 猜测地球日设立的目的，听部分对话验证猜测。 T: When is World Earth Day? Whats it for? 学生听 Guoguo

25、与父母对话前四行， 获取答案。 S: The World earth Day is on April 22nd. It tells people to protect the environment. T: Look at the pictures, which one do you like? Why? 【设计意图】 学生听课文前四行内容， 了解地球日的相关信息， 日期、 目的， 在交流中学习运用 protect the environment 短语，了解下一个环节的任务背景。 （果果一家保护环境的建议） 2. 听课文细节，学习课文。听课文细节，学习课文。 1）学生看课文视频，划出果果一家对

26、保护环境的建议。 T: Whats their suggestion about how to protect the environment? Please watch the video first then underline the suggestions. T: Who would like to read your answer? （教师根据学生朗读内容，利用白板书写功能在文中画出答案） 【设计意图】学生观看视频，并从视频中提取出果果一家对于保护地球的建议，训练学生信息提取 能力的同时，让学生初步了解果果一家的环保建议。 2) 小组活动，学生把建议卡贴在树上。 T: There a

27、re four suggestion leaves now. Where should they go? Please talk in your group and stick the leaves on the right branch on your pad. (教师下发任务，请同学们组内完成) 2019 单元备课 11 【设计意图】学生组内讨论果果一家的建议，并把建议卡放在他们认为合适的树枝上，为学生创设 思考和交流的语境，检查学生对语言掌握情况的同时，了解学生对 3R 的理解。 3） 师生交流，细节研讨，逐一讨论果果一家的四条建议。 T: OK, there are four leav

28、es on the earth tree now. which one would you like to talk first?(根据学生的意 愿，利用 ppt 返回和链接按钮，选择任意一个开始讨论) 关于绿色出行，教师引导学生说一说，想一想。 T: How does Guoguos dad go to work? Whats Guoguos suggestion about that? S: He goes to work by car. Goes to work by car or subway. T:The suggestion tell us to take green travel

29、. What green travel do you know? 预设学生回答：By bike. On foot. By train. By bus 【设计意图】通过交流，师生总结建议 1 为“绿色出行” ，请同学们利用已知信息说一说更多绿色出 行方式。 关于塑料袋和塑料瓶，教师引导学生思考不同的解决方案。 T: Lets read suggestion together. S: Stop using plastic bags. T: Good job. Look. These are plastic bags. 教授单词 plastic. T: Good. When you go shopp

30、ing, do you use plastic bags? What do you use? S:We can use shopping bags. (教师出示 ppt 图片，向同学们展示可爱的购物袋，强调 3R 中的 Reuse) T: Please look around what plastic products can you find? 预设学生回答：plastic ruler, plastic chair T: There are many plastic things in our life. If you have a plastic bottle, what should y

31、ou do? S: We should recycle them. T: Yes, because plastic is recycled. (出示垃圾回收示意图) How does recycle work? Look, there are four steps. Who can put these in the right order? (请学生白板移动功能把回收图摆放好) T: Good job! Thank you. If we recycle, we can get new from old. 【设计意图】师生交流中，让学生理解对塑料袋和塑料瓶要用不同的方式对待，停止使用塑料袋， 2

32、019 单元备课 12 用环保的购物袋代替；把用过的塑料瓶放进可回收垃圾筒，进行回收利用。通过学生自己摆放垃圾 回收循环图，让学生了解回收垃圾的过程，并得出通过回收垃圾可以获得新的物品的结论。 关于不乱扔垃圾，让同学们摆一摆，说一说。 T: Lets read the suggestion first. S: Dont litter in public places. T: If we have trash, what should we do? S: Put in the trashcans. T: Can you put the trash in the right trashcans?

33、Lets see.(pad 下发练习，请同学们摆一摆) 学生摆放完毕后，教师请他们说一说。 【设计意图】利用 pad，为学生创设“垃圾分类”的真实语境，让同学们在小组讨论中，练习语言、 获取垃圾分类的知识，得出垃圾分类的目的是保护环境、回收利用的结论。 关于如何保持草坪干净，请同学们想一想，说一说。 T: Look at the picture. What do you think of the lawn? 预设学生回答：Its clean and tidy. T: Look here is the roadside.(教读单词 roadside) How many trashcans by

34、the roadside? 预设学生回答：One. T: Yes, lets put more trashcans by the roadside. (PPT 演示) T: Do you have more suggestions about keeping it clean and tidy? If you were a trash man or trash woman, what will you say? Please talk in your group. 【设计意图】进一步学习果果一家的环保建议，在对话过程中，借助 PPT 向同学们动画展示短语 put more trashcans。

35、提取功能句型，让清洁工“说一说” ，创设情境实际交流，引导学生深入思考，培养 学生的质疑意识。 2019 单元备课 13 STEP III PRACTICE 1.介绍任务，出示另外四个为保护环境而设置的特殊日。介绍任务，出示另外四个为保护环境而设置的特殊日。 T: Guoguo and her parents give some suggestions about how to protect the earth. Look, there are more special days to tell us what we should do to protect the earth. Lets

36、read them together. Now its group work time. Please choose one special day in your group and talk about it. You need to tell us when it is and what we should do. Look, here is an example.(教师示范) 2. 小组活动。小组活动。利用 pad 拖动和勾画同能，给出环保建议，向其他同学介绍本组的特殊日，利用信息 差，扩大学生的知识宽度。 【设计意图】利用小组活动，把教材中 Listen and match 与 Le

37、ts do 中的相关内容综合起来，让学生 在小组活动中，了解更多特殊的环保节日，综合运用本单元所学祈使句，总结这些节日的环保建议。 STEP IV Task Fulfillment. 1.书写建议卡。书写建议卡。学生在建议卡片上写出自己的环保建议，教师提醒同学在 3R 生活理念下写出建议。 T: Dear boys and girls, its your turn to give your suggestions. Remember our 3R? When your finish you will put your leaves on different branches. 2.朗读粘贴建议

38、卡。朗读粘贴建议卡。学生朗读自己的环保建议并分类张贴在地球树的树枝上，完成整体板书。 2019 单元备课 14 T: Whose suggestion is about reusing? ( reducing/ recycling/ others) Please read and stick. 【设计意图】让同学们说一说自己的建议，完成本单元保护地球、低碳生活、关爱动物的总任务。 STEP V Sum up. T: Look boys and girls. There are so many leaves on our earth tree. What will you do if today

39、 is World Earth Day? Please talk in your group and share your idea. STEP VI HOMEWORK 1. Page 19. Listen and match. Read and write. 2. Prepare a classroom trashcan for recycling paper or plastic. (准备一个回收纸张或塑料的班级垃圾桶准备一个回收纸张或塑料的班级垃圾桶) 板书设计：板书设计： 学习效果评价设计 评价方式: 2019 单元备课 15 1. 教师课堂评价：根据学生在课堂交流和任务中的参与度、表

40、现等运用 Good job, Well done, greatsmart 对学生进行口头评价。 2. 物质评价: 学生课堂上积极参与各个活动，获取树叶状建议卡作为奖励，同时为完成总任务做好 准备。 3.任务单。教师根据学生任务单完成情况，对学生进行评价。同学之间互相分享任务单，生生评价。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 1. 基于地球日的话题，设计了一个大的课堂任务， “帮地球树长出叶子” 。学生在学习过程中，通过 完成一个个小任务，赚取任务奖励，最终完成地球树的海报设计。充满挑战性的任务教学，让学生 全程都积极参与，激发了学生学习英语的兴趣和积极性。 2. 从学生实际出发设计教学。

41、本单元整体看来，L9 无论是知识点还是话题度，对于学生来说都比较 难，教师从学生实际出发，把本课设计为本单元的第三课时，让学生在熟悉保护动物、低碳生活的 话题后，再讨论地球日，体现了以学生为主的教学理念。 3. CLIL （Content and language Integrated Learning 内容与语言综合学习法） 在课堂上得以较好的体现。 学生在运用英语进行内容学习的过程中同时达成内容和语言的双重目标。 即更好的了解了低碳生活、 保护环境这一话题内容，同时也完成了本单元的语言学习。 4.巧妙利用多媒体， 通过 ppt 链接功能， 创设了以学生为主体的课堂氛围； 通过白板的练习下发功能、 pad 的移动拖拽功能，为学生创设了真是运用语言的情景，练习了本课的重点和难点。 小组活动小组活动任务单任务单（利用利用 pad 选择、勾画、讨论选择、勾画、讨论） ：） ： 树叶型建议卡树叶型建议卡（同学们完成任务获得同学们完成任务获得） ：） ：