北京版六下UNIT FOUR WHAT'S THE WEATHER LIKE -Lesson 16-教案、教学设计(配套课件编号：70006).doc

1、1 教学设计个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者 教学基本信息 课题 Rainbows 学科 英语 学段：4-6 学段 年级 六年级 相关 领域 阅读教学 教材 北京版英语 1.指导思想与理论依据 英语课程标准对小学生的阅读能力要求作了如下的目标描述（即二级目标）: 能借助图片读懂简单的故事或短文，在阅读学习过程中形成有效的阅读策略，并养成按意 群阅读的习惯。本案例本案例是 Reading，按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯 穿读、听、说的活动，让学生通过感知概括应用的思维来增长知识，发展能力” 。 此外英语课程标准提倡，鼓励学生在教师的指导下，通过体验，实践，参与， 合作等方

2、式，逐步掌握语言知识和技能。因此，本节课本节课是一篇有关 rainbow 的科学小品文， 主要说明彩虹是由太阳光和水组成的，且介绍了 3 种人造彩虹的方法，配合图片培养学生 的观察力、对文体的理解能力和综合阅读能力。 2.教学背景分析 教材分析：教材分析： 本节课是北京版小学英语六年级下 Unit 4 Whats the weather like？ Lesson16 的内容，是一节科学小品文。文本内容由两部分组成，第一部分分 4 个小语段， 主要说明彩虹是太阳光和水组成的。第一段说明彩虹种不同颜色形成的原因。第二段从物 理光学的角度说明这个世界的各种颜色的形成是由光的反射、散射、被吸收等物理现

3、象造 成的。第三段说太阳光有 7 种颜色。第二部分是三个制作 rainbow 的方法。文本内容科学 性较强，文本中涉及一些较难理解的专业知识和词汇，例如：bounce、absorb、indigo 等。学生在完成阅读活动中存在困难，因此需要给予讲解，并使用多种策略帮助学生理解 内容。 此外，我对于本节课本节课的第一部分设计是先从第二段的物理光学角度说明这个世界的各 种颜色的形成是由光的反射、散射、被吸收等物理现象造成的。然后在由散射去介绍第一 段的彩虹的形成。 2 对于第二部分的制作彩虹的实验，我在设计时打算通过学生课前搜素资料自学完成， 并在课上向学生展示。 学情分析：学情分析：六年级的学生已

4、有一定的英语学习经验，储备了一定的英语基础知识和语 言技能。此外这个班级学生基础较为薄弱上课发言不是很积极，不过对于动手做实验他们 应该还是很感兴趣的。 3.教学目标(含重、难点) 教学目标：教学目标： 1.学生通过阅读本课有关 rainbow 的语段，了解 rainbow 的组成成分和形成过程并能通过 课前搜索及思考了解更过其他制作彩虹或彩虹的信息。 2.学生通过阅读本科有关 rainbow 的语段，能够独立或者友好合作通过书上提供的 water glass method、mirror method、CD method 三种方法，尝试着制作出漂亮的彩虹。 3.通过不同方式的阅读策略，如：略读

5、，寻读，联结，自我监测、以及归纳等，培养学生 的阅读能力。 4.学生通过合作制作彩虹或邀请他人一同欣赏来分享成功的快乐并学会与人合作。 重点：重点： 1.学生能够运用略读、寻读、归纳、联结、自我监测等阅读策略理解文本的主要内容； 2. 学生能够通过课前搜索及思考了解更多的彩虹信息，并尝试制作彩虹的方法。 难点：难点： 1.学生能够理解文中的 scatter、bounce、absorb、indigo 等生词； 2. 学生能够通过课前搜索及思考了解更多的彩虹或者制作彩虹的信息。 4.教学过程 Step 1 Before readingStep 1 Before reading 1 .greetin

6、g1 .greeting T: Hello，boys and girls. S（预设）: Hello, Miss Jiang 2.sing a song2.sing a song T: This class we will continue to learn lesson16. Before the new lesson I want to introduce two friends to you. The first one is Mr.B and the second one is Mr.G. Now they are talking about the weather. Lets loo

7、k . 3 【设计意图】：视频激趣，调动学生学习兴趣。 3.Free3.Free- -talktalk T:Now we know Mr. G is missing. And Mr.B found he has a magic power . So he wants to try again . If you are Mr.B what do you want to say? S (预设): I hope 教师提前在教师提前在 pptppt 上插入可能出现的天气，当学生回答时按学生的顺序依次展示图片，上插入可能出现的天气，当学生回答时按学生的顺序依次展示图片， 一旦学生说出彩虹即可倒入主题，

8、（图片设置为所有天气都可能出现，但彩虹不出现）一旦学生说出彩虹即可倒入主题， （图片设置为所有天气都可能出现，但彩虹不出现） T T：This time the rainbow doesnt come out .Mr.B is sad .Lets help him to make a rainbow ,ok? First we should know what are rainbows made of? Now read the whole passage and find out the answer: 【设计意图设计意图】：整体阅读，此处设计一个问题，总结阅读材料的主题，进而渗透归纳总归纳

9、总 结结的阅读策略。 S1(预设)：Rainbows are made of sunlight and water. 4 T: sunlight we also can say light from the sun . Step2 Step2 W While readinghile reading 1.1. 细读语篇，合理整合材料、理解阅读内容细读语篇，合理整合材料、理解阅读内容 （1 1） 阅读第二段物理光学现象：利用表格总结材料中第二段关于光的反射、散射、被阅读第二段物理光学现象：利用表格总结材料中第二段关于光的反射、散射、被 吸收等物理现象。吸收等物理现象。 T: Light is ve

10、ry magical. When light touches the objects, something will happen .What will happen. Lets read the second part of the passage. And finish the form. （以下是学生的表格 小组为单位 合作完成表格） 【设计意图设计意图】：此处学生通过寻读、总结寻读、总结的阅读策略对第二段阅读材料进行梳理归纳， 运用表格的形式，将信息形象化，学生对于光的几种变化一目了然。 教师则可以图片的形式 将光的散射、反射、吸收再板书上展示给学生，让学生更加 直观的理解光的变化。

11、5 设计意图设计意图 ：渗透视觉化视觉化的阅读策略，将文字图像化、情景化,帮助学生梳理阅读内容。 （2 2）阅读第一段：彩虹是光的散射现）阅读第一段：彩虹是光的散射现象象, ,通过视频形象化理解光的散射及彩虹的形成。通过视频形象化理解光的散射及彩虹的形成。 T：Just now we have said that rainbows are made of sunlight and water .Water is the object. When sunlight touches the drop of the water,what will happen .Now please read th

12、e first part and find the answer. S1(预设)：(书上原文)When sunlight touches the drop of the water ,the light scatters (散开)and we see all the colours of the rainbow. T: Yes, just now we have said when light scatters we can see many different colours .Here I have a video about light scatter. （3 3）阅读第三段：总结光的颜

13、色，并处理第二段中的遗留下来）阅读第三段：总结光的颜色，并处理第二段中的遗留下来的句子。的句子。 T: Now can you see what colours are the sunlight. （借助视频图片） S1(预设)： red、yellow、green、blue、purple S2(预设)：赤橙黄绿青蓝紫 6 T：How should we say the colors, lets read the third part. S1(预设)：（书上原文）red、orange、yellow、green、blue、indigo、violet T: Indigo is one kind of

14、 blue 、violet is one kind of purple and when we say the color of the light we often use indigo and violet. （学生对于最后的 indigo、violet 理解上可能有一定的问题、老师通过图片解释） 设计意图设计意图 ：教师以提问的方式，渗透联结联结的阅读策略，让学生将所读的资讯与已知的 事物、现实生活联结在一起。 T: Now we know the colours of the light. We also know these colours are the rainbows colo

15、r. So we can say light is made up from the colours of the rainbows. (此处用于处理第二段中的句子 light is made up from the colours of the rainbows.) 2.2. 听阅读内容，借助板书整体梳理阅读内容。听阅读内容，借助板书整体梳理阅读内容。 【设计意图设计意图】：渗透整合资讯整合资讯的阅读策略，借助板书将零碎的知识进行一个整合，略 去不相干或者重复的资讯。 Step 3 AftStep 3 After readinger reading 1.1.学生提问并拓展彩虹及制作彩虹的相关

16、知识学生提问并拓展彩虹及制作彩虹的相关知识 T: This is all the text about rainbows. Do you have any question or what do you know about rainbows? 【设计意图设计意图】：利用问问题的方式向学生渗透自我监控的阅读策略自我监控的阅读策略，检验学生对于阅 读内容的理解。 T:OK，now can you say more things about rainbows and how to make a rainbow. (此处为学生课前搜索信息，查找关于彩虹的信息和制作彩虹的方法) 2.2.教师以图片配乐

17、欣赏的形式教育学生教师以图片配乐欣赏的形式教育学生 No crossNo cross no crown.no crown.（不经历风雨怎么见彩（不经历风雨怎么见彩 虹）。虹）。 T: T: You show so many informantion, and I also want to show you anther one ,it is a famous saying .No cross on crown. In our life we often meet some difficult and we should persist and believe No pains, no gain

18、s. Step 4 Evaluation and homeworkStep 4 Evaluation and homework T: T: Now Mr.B can see the rainbow but where is Mr.G . Lets look.(播放视频： 视频中 Mr.B 问 where is my friend, Mr.G 飞回来) 7 T:T:Now Mr.G and Mr.B can play. At last your homework for today. 1.Finish the exercises on page 33. (1). Internet (2). TV (3).Books 2.Find more information about rainbows. 板书设计板书设计： 板书说明： 1. 上面的彩虹：教师将彩虹分成 3 分、云彩 分到 5 组 学生要将提前搜索的信 息写在这些图片上、最后拼成的一个彩虹图案。（目前现在上面没有内容， 且教师将练习题的相关内容融入到里面， 例如： we need. The first step. 介绍彩虹制作方法时要说清楚需要什么材料，都有哪些步骤。） 2. 下面是教师创设一个海边的风景， 这与本课导入部分 Mr.G 和朋友玩相呼应。 3. 下面的小花是利用彩虹色的小花进行评价。