北京版六下UNIT SIX REVISION-Lesson 21-Think and write Read and choose Read and write-教案、教学设计(配套课件编号：40609).doc

1、教学设计 指导思想与理论依据 英语课程标准中明确指出：英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有 利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法， 尽可能多地创造在真实语境中运 用语言的机会。 鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合 作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成 有效的学习策略，发展自主学习能力。 教学背景分析 本课为北京版小学六年级下册的 21 课，复习课。所在单元作为本册书的总 复习单元，是对之前学生所学的一至五单元的复习。 本单元共有 2 课，分别以听、说、读、写为主线，设计了多种形式的练习活 动。学生以听、说、读、写的形式参与评价，独立完

2、成或小组合作完成，也可以 用集体复习的方式在教师的指导下完成。通过复习，学生能归纳梳理前五个单元 所学内容，能够从人物的外貌、性格、年龄、爱好、特长和职业等方面较为全面 地介绍人物。引导学生通过不同语段的英语阅读形成初步的阅读技能，并尝试就 阅读内容进行讨论。帮助学生通过写的方式进行语言的输出。 本单元处于整册书的结尾部分，是对整个学期学生所学的总结和检测，教师 应通过本单元相关活动，观察学生语言学习中存在的问题，从而进行积极的反馈 与指导，对学生的学习过程和效果进行有效的监控。 教学目标 1、阅读短文，能通过回答问题，继而找出关键信息完成表格，重在对文段的理 解，提高学生阅读理解的能力。 教

3、学基本信息 学校 课 题 Lesson 21 Review 授课教师 学 科 英语 年级 六 学段： 高学段 本课体现的 研究点 目标的有效达成策略 2、掌握查找信息的阅读技能，能运用阅读的方法，标画关键信息，理解语篇。 3、能准确仿写一个自我介绍。 教学流程示意图 一、 Greetings 二、 Warm up 三、 Presentation 四、 Practice 五、Make graduation cards 教学过程(文字具体描述) 一、Greetings 师生问候 二、 Warm up 单词抽签读（教师出示不同种类的单词，以小组为单位抽签朗读） （设计意图：复习部分单词，为之后的自我

4、介绍提供单词支撑） 三、 Presentation 1、 T: There are four new friends come to our class. Lets look who are they? 出示四个人物及名字 2、 整体呈现布置任务， 引导学生听第一段语篇。 出示 Mary, 出示问题提示词 （根 据表格） T: Lets know more about them. 3、教师读介绍 Mary 的短文，学生听并试着回答。 4、教师出示短文，学生读短文。 5、学生在教师指导下初步掌握查找信息的阅读技能（圈画），然后引导学生一 起完成 Task 1 中有关 May 的内容。师生共同画出

5、答案所在句子及关键词。 6、 教师在黑板上板书答案（以表格的形式） 7、 根据表格信息介绍 Mary（师生） 8、 学生自主尝试运用阅读的方法， 标画关键信息， 理解语篇。 学生独立完成 Task 1 中有关 Lisa、Kevin 和 Stan 的信息。 9、核对答案 （1）小组讨论表格所填信息答案。 学习效果评价设计 阅读短文部分， 利用学生介绍人物信息的方式检查学生是否理解短文及掌握 阅读方法。本课中针对自我介绍还安排了写作（二选一） 、展示、制作毕业纪念 卡等活动，都是对学生是否能够正确地介绍自己做的反馈。 本次教学设计最突出的特点或特色 （2）核对答案，请学生读出出处，关注语音语调。

6、（3）引导学生分别描述 May、Lisa、Kevin 和 Stan 的情况，练习转述。如：May is 12. She is from the U.K. She is in Grade 7. Her favorite subject is science. She likes badminton best. She likes classical music. Her favorite food is fish. （设计意图：引导学生运用阅读方法，圈画重点信息，引导学生理解话题。） 四、 Practice 模仿之前所学内容，介绍自己（表格或写短文二选一） 引导学生按照 Task 1，做自我介绍

7、：Im . Im years old. Im from . 学生在小组中进行表达，然后全班展示。 （设计意图：模仿写作，降低学习难度；针对不同层次的学生提出不同的要求， 加强关注，指导阅读理解表达有困难的学生。） 五、 Make graduation cards 制作毕业纪念卡 （设计意图：联系学生实际，创设真实语言任务，运用所学知识） 1、 涉及听、说、读、写多方面的训练。 2、 联系学生实际，创设真实语言任务，运用所学知识 教学反思： 本节课我以听、说、读、写为主线，设计了多种形式的练习活动。学生以听、 说、读、写的形式参与评价，独立完成或小组合作完成。通过复习，学生能够运 用有效地阅读方

8、法圈画关键句、 词完成阅读任务， 并能从人物的国籍、 年龄、 年级、爱好和特长等方面较为全面地介绍人物。并且联系学生即将毕业的话题， 调动学生的真实情感，运用自我介绍制作毕业纪念卡。 “教学是遗憾的艺术”，本堂课有的地方还做得不够： 1、热身环节的抽签读单词环节，重在帮助学生积累、复现单词，为后面的 自我介绍提供单词支撑。但是该环节过程较长，节奏有些拖沓，形式较为单一， 气氛枯燥。建议更换形式。 2、在学生自主阅读短文，提炼信息时，给学生的任务比较多，能力稍差的 学生不能全部完成或者完成的过程中困难较多。建议第一篇短文教师示范做，提 出阅读方法；第二篇短文教师带着学生完成，帮助学生慢慢梳理，练习圈画关键 词的方法，后两篇再让学生独立完成短文。 作为一名小学英语教师，我们要努力提高自己的专业水平、教学技能和教 学智慧。令英语课堂教学既具科学性、有效性，更具艺术性。