北京版六下UNIT FOUR WHAT'S THE WEATHER LIKE -Lesson 16-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：711c6).doc

1、1 教学基本信息 课题 Unit 4 Whats the weather like? Lesson 16 Rainbow 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 英语 学段： 高段 年级 六年级 相关 领域 阅读教学 教材 书名：义务教育教科书 英语(一年级起点) 出版社： 北京出版社 出版日期： 2015 年 1 月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 指导思想与理论依据 英语课程标准强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、参与、 合作与交流的学习方式。小学英语阅读教学要培养学生积极的阅读兴趣，使学生乐于认读所学词语

2、和短文，喜欢阅读小故事。同时在阅读教学中，提高学生朗读和阅读的技能，引导学生体验多样题 材，在阅读的基础上。尝试运用文本中新的语言形式进行表达和交流。 在本节课教学中教师基本遵循阅读前、阅读中、阅读后三个主要环节。阅读前，教师唤醒学生 对彩虹的已知，引导学生对彩虹提出新的问题，通过略阅读，精读等多次阅读不断确认，了解并自 己解决所提出的问题。通过阅读可以简单复述制作彩虹的步骤，并尝试小组合作制作彩虹，分享制 作彩虹的经历和快乐，体验大自然的美丽和神奇。 2 教学背景分析 教学内容：教学内容： 1. 单元整体分析 本节课是北京版小学英语六年级下册第 4 单元 Lesson16，单元话题是“Wha

3、ts the weather like? 本单元共有 4 课，前三课以对话为主，最后是一片阅读。本单元复现了以前学过的打电话、 天气、旅游、生病等话题，丰富了学生的口语交际的内容。Lesson13 和 Lesson14 为学生提供了以 谈论旅游目的地天气和出游计划话题的对话内容。学生能在天气的情景中描述不同地区、不同季节 的天气。Lesson15 相对独立，是生病话题，借此可以提高学生由于天气变化导致生病的完整描述。 Lesson16,是一片科普类阅读短文。能在积极的感情中体验中，感受自然天气给人们外出活动的客观 影响。 2. 本课时分析 由于本课与单元另外三课相比， 科技性较强， 本节课是单

4、元中的第 4 课时， 本节课是一篇有关 rainbow 的科学小品文关于 rainbow 的内容是学生常见和喜欢的，文中的制作方法也很有趣，可以鼓励学生 进行动手制作。 学生情况：学生情况： 1. 本班学生情况分析： 六年级学生人数 22 人，年龄在十一到十二岁左右。活泼好动，喜欢直观形象的思维，对于实验 感兴趣。学生上课能够认真听讲，具有一定的学习习惯，乐于参与学习活动。最近上课发现，之前 上课特爱举手回答问题的同学，本学期开始不爱回答问题了，通过和家长交流，发现是因为有的学 生觉得自己长大了，所以课上不好意思回答问题了。 本班的学困生，有的因为自觉性不强，对英语学习的积极性不高。也有的学困

5、生，学习态度很 端正，课上也很认真听讲，积极回答问题，对英语也很感兴趣，但是理解能力较弱。介于班级的这 种特点，本节课会给学生提供更多的小组展示机会，有了同伴的帮助，可以降低学困生的学习难度， 增加害羞学生回答问题的勇气。 2. 学情调研分析： 为了培养学生的口语表达，用英语做真是交流，每节课我都会和孩子进行 free talk。在本课上课 之前，我对他们有关于 rainbow 进行了探讨，和学生进行了自由交流。 教学方式和手段：教学方式和手段： 1. 充分利用鸿合软件白板技术，将阅读时的标注法直观的展示给学生，让学生掌握这一方法， 3 培养学生的语言能力、思维能力。 2. 为了顺利完成教学目

6、标，更好的突出重点，突破难点。按照学生的认知规律，我采用情景教 学法、直观演示法、交际法、小组合作相结合的方法。 技术准备：技术准备： PPT（含录音），鸿合软件 、图片、多媒体、实验材料 教学目标(内容框架) 教学目标：教学目标： 一、语言知识目标： 1、能够理解、认读 be made of, scatter, bounce, be absorbed, indigo, violet，method 等单 词，并且能够简单运用这些词汇描述 rainbow 的组成成分和形成过程。 2、通过本篇阅读理解光的反射、色散和被吸收，并通过色散原理学会制作彩虹的三个方法，尝试用 英文表达实验操作步骤并进行操

7、作。 二、语言技能目标： 1、通过完成阅读理解，能够掌握“标注法”这一阅读技巧； 2、通过小组活动，逐渐培养学生的语言表达能力。 3、通过阅读提高猜测上下文的能力，培养阅读习惯，提高阅读能力。 三、情感态度目标： 通过理解课文，体会自然的神奇，体会彩虹之美，热爱大自然。 教学重点：教学重点： 1、完成阅读理解，掌握阅读技巧 2、尝试用英文表达实验操作步骤并进行操作 教学难点：教学难点： 用英文表达实验操作步骤并进行操作 4 教学过程(文字描述) 教学过程： 一、Warming up T:Its rainy now. And then the rain stop, the sun is comi

8、ng. What will happen? S: Rainbow.(板书) T: Can you say something about rainbow? 设想：学生回答 How beautiful it is. (1: adj. 2: shape 3: in the sky 4: rainy day). T: The rainbow is so beautiful. Any question about rainbow? Do you want to know something more about rainbow? Now open your book at page 32。学生可以提出

9、各种问题，引导学生提出以下问题，可以用 英文，也可以用中文。 （Free talk 引发学生兴趣，引到主题 rainbow） Q1: What is the rainbow made of? Q2:How does the light turn to rainbow? Q3:What the colours of the rainbow? Q4: How many methods to make rainbow? (method: a way of doing sth. usually in steps) 二、Presentation 1. Fast reading(泛读): Look thr

10、ough the whole passage, tell me what is the passage talking about? and find the answer. Take out your pen, Underline the key sentences.培养阅读习惯。 Who can answer the question? Which question you can answer? （目的：自己根据课文提出问题，问题带领对课文有大致了解,培养阅读习惯） 2. Intensive reading（精读）(分成两部分) We know sunlight and water ca

11、n make rainbow. Sunlight water but where is the rainbow? How the light and water make rainbow?(1) Q3: How does the light turn to rainbow? (2 段) ) Lets continue our reading. Read paragraph2, answer Q3, Please underline the key sentence. Some students couldnt find the answer. It doesnt matter, look th

12、is picture, you can understand. Light can bounce, scatter, or be absorbed.(bounce， be absorbed 读三遍, scatter 读一行， 三遍)Usually , we see the light is white light. When the light bounce, we see the white light. When the light be absorbed, we see darkness, When the light scatter, we can see different colo

13、r.（解释后找学生读出句子，跟点读笔读。 ） 5 Indigo violet（新单词，教师主要讲解） (2 行) （细读找到 2 段的细节，教师出示 PPT 帮助学生理解光的反射、发散、被吸收。知道彩虹是由光的 色散成 7 种颜色，为下文由此原理制作彩虹打基础。 ） 过渡：Does the rainbow beautiful? Do you want to make a rainbow? First lets learn the method. There have three methods, what are they? (Mirror, mirror, tell me, who is t

14、he most beautiful woman in the world?) （2）1、Read three methods by yourself. And then number the right steps. Who can tell us the steps? Is it right? Lets check tighter. Read after the tape. (自读 3 个方法，选择正确步骤，跟录音朗读). 2、 We know the steps, but we also know what we need. Read it again and write the mate

15、rials what we need. You can discuss in your group. (小组讨论完成表格，找 3 人汇报) 三、Lets make rainbow (1)Each group chooses one method to make rainbow. Requirement: (1) one student reads the step (2) two students make rainbow. (3) others observe the experiment. (4) talking in English. （2）say the steps in your g

16、roup, and then show us. （3）边展示，边说步骤。 (动手做实验，英语与科学学科实践相结合，提高学生阅读理解能力和动手能力) 四、Conclusion The rainbow appears after the rain. 五、Homework 1、Tell other people the steps of the rainbow. 2、Use another method to make a rainbow. 6 学习效果评价设计 评价方式 1. 学生学习效果评价：高年级学生相对小组竞赛，物质性奖励，更看重老师和同学的肯定，以及自 信心的建立。因此在进行学生评价时，我采用通过眼神、语言和肢体语言去鼓励、表扬学生，并根 据学生的表现随时进行监控。同时，每个答对的同学都会自己记录分数，这是学期的奖励，并落实 到每一课。 2. 教师教学效果评价 （1）教师是否关注到每一个学生，特别是学困生 （2）教师是否能够掌控课堂，并能自如应对学生随时提出的不确定性问题 （3）教师是否和学生在做真实有效的沟通