北京版六下UNIT FOUR WHAT'S THE WEATHER LIKE -Lesson 13-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号:4015a).doc
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1、北京版小学英语六年级下册 课题:课题: Unit 4 Whats the weather like? Lesson 13 姓名: 附教材:附教材: 1 2 教学基本信息教学基本信息 课题 Unit 4 Whats the weather like? 是否属于 地方课程或校本课程 是 学科 英语 学段: 高年级 年级 六年级 相关 领域 对话教学 听说课 教材 书名:英语六年级下册 出版社:北京出版社 出版日期:2015 年 1 月 一、指导思想与理一、指导思想与理论依据论依据 英语课程标准指出: “强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性,主张 学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基
2、础上学习和运用语言。 ” 课程方 案强调: “课程实施要更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养,大力推 进学生学习方式的变革, 促进学生生动活泼的发展。 ” 我依据本课教学目标和教学内容, 尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在任务的引领下,通过 个人体验、感知实践、自主学习、参与交流及探究合作等多种教学方式,发现语言规律, 逐步掌握语言知识和技能,不断调整情感态度,形成有效的学习策略,学以致用,培养 思维能力,发展自主学习能力。 二、教学背景分析二、教学背景分析 (一)教学内容分析:(一)教学内容分析: 1.本单元第13课和第14课的Listen and say板
3、块为学生提供了以谈论旅游目的地天气和 出游计划为话题的对话内容,故事情节紧密相连,教师可以围绕课程与教学目标,根据 学生学习的实际情况,将两课对话进行整合与拓展,更好地促进学生发展。 2.本课涉及打电话、天气、旅游等话题,丰富了学生的口语交际的内容。在四年级上册 第二单元(Unit 2 May I Speak To Mike?)学习过打电话用语“May I speak to? Speaking. / Please hold on. ,its for you.” 等。在五年级上册第七单元(Unit 7 What Will You Do In Chengdu?),五年级下册第七单元(Unit 7
4、Are You Going Away For The Holiday?)和六年 级上册第三单元(Unit 3 How Did You Go To Hangzhou?)学习过旅游话题,如“What isfamous for? is famous for its .” 等,能够表达旅游采取的交通方式、花费多长时 间、旅游目的地的名胜古迹和著名景点等相关信息。天气话题在北京版三年级上册第五 单元(Unit 5 It Is A Nice Autumn Day)和北师大版四年级下册 11 单元(Unit 11 Uncle Jacks Farm)出现过。而本届六年级学生在四年级时使用的英语教材由北师大版更
5、换为北京版 英语,所以这部分语言知识并没有接触到,需要教师补充天气、季节和月份相关词汇与 句型。 3 (二)学生情况分析:(二)学生情况分析: 1.认知特点: 本课授课对象为六年级学生,学生思维的概括性和抽象性逐渐增强,由具体形象思 维逐步向抽象逻辑思维过渡。很大一部分学生进入青春期,生理的变化引起心理变化, 处于紧张、焦虑、害怕、羞涩之中,希望有人能帮助自己得以舒缓。教师课上课下都要 关注学生的成长变化,给予学生足够的鼓励、肯定,注意保护好他们的自尊心、积极性, 注重培养学习英语的浓厚兴趣,使他们树立学习英语的自信心,体验成功的喜悦。在教 学过程中,还要注重学生学习任务与活动范围的广度和深度
6、都需要比低、中年级有显著 的变化,加强学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性,采取趣味教学的模式, 安排形式多样的活动,如:游戏、歌曲、分享、交流等,让学生们在唱唱、玩玩、做做、 说说中快乐地学习英语,培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初 步运用英语进行表达和交流的能力。小升初衔接期是初一新生英语学习的关键阶段,学 生是否具有独立自主学习的能力,能否掌握行之有效的学习策略和方法,以及学习习惯 的好坏直接影响今后的英语学习。关注衔接、承上启下、服务学生,教师对学生要有可 持续发展的意识,建立起后续学习的能力,要摸清学情,因材施教,在知识传授、技能 训练、策略培养、习惯养成和
7、兴趣维持上做好中小学教学的衔接工作,为学生之后初中 英语学习的深入和扩展做好各方面准备。 2知识储备: 本年级学生在四年级时已经有计划地补充学习过天气、季节、月份等话题,能够正 确指认、朗读 sunny, rainy, cloudy, windy, snowy, warm, cool, cold, hot 等表示天气和冷暖 的词汇, 能够用“Whats the weather like today?” “Its sunny.”等句子询问并描述天气情况, 能够用如“I like autumn.”等句子表达自己喜欢的季节,能够说出十二个月份单词。本课 通过对话学习,复现并完善了关于旅游加天气话题的
8、一个完整描述,让学生能够对出行 目的地、目的地的天气状况、出行方式、出行时间等进行询问和回答,将信息进行综合 产出是本课的重点也是难点。 (三)教学方式与教学手段说明:(三)教学方式与教学手段说明: 归纳法、演绎法、小组合作学习、探究性学习、体验学习、多媒体教学 (四)(四)教学技术准备:教学技术准备: 单词卡片、图片、简笔画、气象符号、课文动画课件、自制课件、网络视频等 三、教学目标(含重、难点三、教学目标(含重、难点) 1.学生能够理解、朗读并尝试表演对话。 2.学生能够在生活情景中运用 “Whats the weather like there?” “Its sunny and wind
9、y 4 sometimes.” “It doesnt rain much now, but well get a lot of rain in July and August.” 等语 句就天气情况进行询问和回答。 3.学生能够在板书的支持下复述对话。 4.学生能够在积极的情感体验中,感受自然天气给人们外出旅游和日常生活带来的客观 影响。 【教学重点教学重点】 1.对话的理解、朗读、和表演。 2.在真实生活情境中运用 “Whats the weather like there?” “Its .”等就天气话题进行自 然交流。 【教学难点教学难点】 时间表达方式短语 early next mont
10、h,most of your summer 及天气表达方式“It doesnt rain much now, but well get a lot of rain in July and August.”的理解。 四、教学过程四、教学过程 Step 1:Warming up & leading in 1. Lets sing and review 教师将关于月份、季节、天气的歌曲剪辑合并在一起播放,综合复现。 T: Lets sing and review. 学生在视听、演唱的输入过程中,复习月份、季节、天气话题相关词汇、句型。 2. Free talk and daily English 两
11、分钟的日常口语交际,此为每堂英语课固定的环节。本堂课在通过歌曲复现月份、季 节、和天气话题相关词汇和句型后,再进一步结合实际生活进行询问和回答,检测学生 对知识的理解、掌握和运用,训练口语表达能力。 T: What is the song about? S: This song is about months of the year, four seasons and the weather. T: What season is it now? S: Its spring. T: What months are in spring? S: March, April and May. T: Wh
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