北京版三下-UNIT THREE I LIKE APPLE JUICE BEST-Lesson 9-ppt课件-(含教案)-公开课-(编号：72d12).zip
Unit 3 I like Jiaozi best pLesson 9 1. What does Yangyang want?（洋洋想要什么？） 2. How his mom answer?（妈妈怎么回答的？） a banana a sweet potato some biscuits some biscuits a pancake a pancake Homework 1、熟读故事对话。 2、书写P19重点词、句。 Thank you！1 以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。 教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量 采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设 计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清 楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。 指导思想与理论依据 英语课程标准指出：“强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性，主张学生在语境中接 触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。 ” 课程方案强调：“课程实施要更 加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养，大力推进学生学习方式的变革，促进学生生动 活泼的发展。 ” 我依据本课教学目标和教学内容，结合多媒体教学手段,尽可能多地为学生创造在 真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在任务的引领下，通过个人体验、感知实践、自主学习、参 与交流及探究合作等多种教学方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度， 形成有效的学习策略，学以致用，培养思维能力，发展自主学习能力。 教学背景分析 教学内容： 本单元话题是 Food and drinks,教学内容包括三组功能句型，一组是提出建议“Do you want.?” “Yes, please./No, thanks.”询问他人是否想要什么东西及回答。另一组是“Whats your favorite.?” “Its./I like .best.”询问对方最喜欢的食物是什么及回答。还有一组是提出自己的需求“May I have .,please?” “sure.”语气委婉而有礼貌。学生能够在与他人进行交流和表达的过程中，强化健 康饮食的意识，体会对家人，朋友的关心。 学生情况： 学生在一，二年级已经学过了 bread, milk, egg, rice, noodles, ice cream 等词汇,还学过了“Would you like.?” “Yes, wed love to.” “Do you like.?” “Yes, I do.” “No, I dont. I like. .” “Can I have. please?” “Sure. Here you are.”等都对新知的学习起到支持的作用。 教学方式：采用讲授法，情景教学法，讨论法等。 教学手段：鸿合课件 技术准备：电脑，投影设备 2 教学目标(内容框架) 教学目标： 1.能用“Do you want.? Yes, please./No, thank you.”提出建议并做出回应。 ” 2.能听懂，会说和认读词汇：some biscuits, some chocolates, the sweet potatoes, a pancake 等并能在 实际情景中运用。 3.在就有关食物话题的交流中树立健康饮食的意识。 教学重点： 1.正确运用“Do you want.?Yes, please./No, thank you.”等句型就饮食的话题进行讨论。 2.能认读并初步运用相关的词汇和词组。 教学难点： 1.个别长句的理解和朗读，如：“Do you want any bananas before dinner? ” 2.相关名词单，复数的用法。 问题框架(可选项) 教学流程示意(可选项) 教学过程(文字描述) 一 Warming up 1. 教师与学生问好，谈论天气等。告诉学生：“This morning I ate an apple, oh its very delicious. I like apple. What do you like eating? ”拿出准备好的食物清单，在投影上 出示食物清单，示范：“I like banana.” 2. 学生拿出自己画的食物清单，小组内说一说自己喜欢吃的食物。 3. 找几名学生到投影上展示。 二 Learn the text 1. 出示课文图片，问：“Look, who are they? Where are they?”学生回答：“They are Yang yang and his mom. They are in the home.”提问学生：“Yang yang went home after 3 school. What will he talk with mom? If you were Yang yang what will you talk with mom?” 2. 播放动画，学生边听边思考问题：What are they talking about?看完，学生回答：“They are talking about eating something.” 3. 再次播放动画，学生边听边思考两个问题：1. What does Yang yang want? 2. How his mom answer? 4. 学生回答问题。Picture 1: Yang yang wants some chocolates. His mom answers:“ sorry, you cant.” 追问为什么妈妈这么回答。学生回答：“because eating chocolate before dinner is bad for his teeth and stomach.”Picture 2: He wants a sweet potato. His mom answer:“Do you want a banana?”板书句型。追问：“What does Yang yang say?”学生回 答并板书“No, thank you.” 5. 再次播放动画，回顾内容。 6. Read the text. (1) 播放动画，学生跟读。 (2) 学生打开课本 18 页，自己读对话。 (3) 分角色读对话，男生读 Yang yang，女生读 Mom. (4) 小组内分角色练习读对话。 (5) 展示汇报。请几组学生到讲台，戴上人物头饰表演读对话。 过渡：From the text we know how to ask others what they want. We can say: Do you want a banana? a banana can change to some chocolates or a sweet potato. And if we dont want something, we can say “No, thank you.”If we really want something. We can say“Yes, please.” 三 Learn the sentences 1. 出示饼干实物，引导学生读单词 biscuits. 2. 拿着饼干问学生：“Do you want some biscuits?”学生回答：“Yes, please./No, thank you.”学生拿着实物饼干进行句型操练。 3. 出示卡片，让学生猜一猜，卡片上画的是什么。引导学生说出单词 pancake. 4. 拿着卡片问学生：“Do you want a pancake?”学生回答：“Yes, please./No, thank you.”学生拿着卡片进行句型操练。 5. 鸿合课件上出示厨房图片告诉学生：“There are many tasty food in the kitchen. Can you find them?”学生到屏幕上点图片说单词和重点句型。 4 6. 创编对话。请一名学生到讲台上与教师配合，用本堂课的重点句型创编对话。 7. 小组内操练对话。 8. 找几组汇报展示。 四 Listen and match 1. 出示听力练习题，说明要求。 2. 播放录音，学生将人物与图片连线。 3. 再播放录音，学生检查。 4. 再次播放录音，逐题停顿，找学生来到屏幕上连一连。 5. 播放录音，学生跟读句子。 五 Homework 1. 熟读对话。 2. 书写本课所学的单词和重点句型。 板书设计 Unit three I like Jiaozi best Do you want ？ Yes,please. No ,thank you. 教学过程(表格描述) 教学阶段教师活动学生活动 设置 意图 技术 应用 时间 安排 创设情境 教师与学生打招呼，谈论天 气等。告诉学生：“This morning t ate an apple. Oh, its very delicious. I like apple. What do you like eating?” 创设 情境 引入 话题。 1 分 钟 a banana some chocolates biscuits a sweet potato a pancake 5 温故知新 拿出准备好的食物清单，在 投影上示范：“I like banana.” 1.拿出自己课前画好的食物 清单，小组内说一说自己喜 欢的食物。 2. 展示汇报。 复习 学过 的功 能句， 引入 新课。 投影 仪 4 分 钟 新课讲解 1. 出示课文图片，问： “Look, who are they? Where are they?”提问 学生：“Yang yang went home after school. What will he talk with mom? If you were Yang yang what will you talk with mom?” 2.播放动画，学生边听边思 考问题：What are they talking about? 3.再次播放动画，课件上出 示问题：What does Yang yang want? How his mom answer? 追问为什么妈妈这么回答。 板书句型, Do you want a (banana)?追问：“What does Yang yang say?” 4.再次播放动画，回顾内容。 5.Read the text. 播放动画， 过渡：From the text we know how to ask others what they want. We can say: Do you want a banana? a banana can change to some chocolates or a sweet potato. And if we dont want something, we can say “No, thank you.”If we really want something. We can say“Yes, please.” Learn the sentences 1.出示饼干实物。 2.拿着饼干问学生：“Do 7. 学生回答：“They are Yang yang and his mom. They are in the home.” 8.看完，学生回答： “They are talking about eating something. 9.学生边听边思考问题。 10. 学生回答问题： picture 1 Yang yang want some chocolates. His mom answers:“ sorry, you cant.” 学生回答：“because eating chocolate before dinner is bad for his teeth and stomach.”Picture 2: He wants a sweet potato. His mom answer:“Do you want a banana?” 学生回答“No, thank you.” (1) 学生跟读。 (2)学生打开课本 18 页， 自己读对话。 (3)分角色读对话，男生读 Yang yang，女生读 Mom. (4)小组内分角色练习读对 话。 (5)展示汇报。几组学生到 讲台，戴上人物头饰表演读 对话。 Learn the sentences 1.学生读单词 biscuits. 学生回答：“Yes, please./No, thank you.” 2.学生拿着实物饼干进行 1.结 合自 己的 生活 实际 联系 所学 对话 内容， 培养 学生 的交 际意 识 2. 观 察理 解故 事内 容 3. 关 注食 物话 题树 立健 康饮 食的 意识 4. 反 复应 用重 点句 巩固 练习， 加强 记忆 鸿合 课件 25 分 钟 6 you want some biscuits?” 3.出示卡片，让学生猜一猜， 卡片上画的是什么。 4.拿着卡片问学生：“Do you want a pancake?” 5.鸿合课件上出示厨房图片 告诉学生：“There are many tasty food in the kitchen. Can you find them?” 6.创编对话。选择一名学生 与教师配合，创编一段对 话。 T: Hello! S: Hello! T: Nice to meet you! S:Nice to meet you too! T: Do you want a banana? S: Yes, please. T: Ok, here you are. 句型操练。 3.学生说出单词 pancake. 学生回答：“Yes, please./No, thank you.” 4.学生拿着卡片进行句型 操练。 5.学生到屏幕上点图片说 单词和重点句型。 6. 小组内操练对话。 汇报展示。 5. 灵 活运 用句 型进 行交 流 实践操作 Listen and match 1.出示听力练习题，说明 要求。 2.播放录音. 3. 再播放录音， 4.再次播放录音，逐题停 顿。 5.播放录音。 1.认真审题。 2.将人物与图片连线。 3.学生边听边检查。 4.学生到屏幕上连一连。 5.跟读句子。 鸿合 课件， 投影 仪 10 分 钟 7 学习效果评价设计 评价方式 多元评价方式。语言评价，肢体评价，食物小卡片奖励等评价方式相结合。学生之间既有竞争，又 有合作，提高了学习效果。 评价量规 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 本单元的主题是 food and drinks,本课依然是围绕本单元话题展开的。本课中的重点句型时是提 出建议“Do you want.?” “Yes, please./No, thanks.”询问他人是否想要什么东西及回答。学生在一， 二年级已经学过了 bread, milk, egg, rice, noodles, ice cream 等关于食物的词汇本课又给学生拓充了几 个关于食物的词汇 some biscuits, a sweet potato, a pancake.本人在设计本课的教学的过程中一直本着 让学生在生动的接近实际生活的情境中去学习英语。所以在课前我对学生喜欢的食物进行了调查， 给每个学生布置了课前作业，让每位学生将自己知道的或是喜欢的食物画在一张纸上并标出英语单 词。课堂导入时我就让学生先在小组里用 I like .的句型交流分享，然后叫几位学生展示，后来在 做重点句练习的我用了实物教具，学生用 Do you want.?” “Yes, please./No, thanks.”将食物传递。 模拟了句型在实际生活中的应用。 8
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Unit 3 I like Jiaozi best pLesson 9 1. What does Yangyang want?（洋洋想要什么？） 2. How his mom answer?（妈妈怎么回答的？） a banana a sweet potato some biscuits some biscuits a pancake a pancake Homework 1、熟读故事对话。 2、书写P19重点词、句。 Thank you！1 以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。 教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量 采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设 计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清 楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。 指导思想与理论依据 英语课程标准指出：“强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性，主张学生在语境中接 触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。 ” 课程方案强调：“课程实施要更 加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养，大力推进学生学习方式的变革，促进学生生动 活泼的发展。 ” 我依据本课教学目标和教学内容，结合多媒体教学手段,尽可能多地为学生创造在 真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在任务的引领下，通过个人体验、感知实践、自主学习、参 与交流及探究合作等多种教学方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度， 形成有效的学习策略，学以致用，培养思维能力，发展自主学习能力。 教学背景分析 教学内容： 本单元话题是 Food and drinks,教学内容包括三组功能句型，一组是提出建议“Do you want.?” “Yes, please./No, thanks.”询问他人是否想要什么东西及回答。另一组是“Whats your favorite.?” “Its./I like .best.”询问对方最喜欢的食物是什么及回答。还有一组是提出自己的需求“May I have .,please?” “sure.”语气委婉而有礼貌。学生能够在与他人进行交流和表达的过程中，强化健 康饮食的意识，体会对家人，朋友的关心。 学生情况： 学生在一，二年级已经学过了 bread, milk, egg, rice, noodles, ice cream 等词汇,还学过了“Would you like.?” “Yes, wed love to.” “Do you like.?” “Yes, I do.” “No, I dont. I like. .” “Can I have. please?” “Sure. Here you are.”等都对新知的学习起到支持的作用。 教学方式：采用讲授法，情景教学法，讨论法等。 教学手段：鸿合课件 技术准备：电脑，投影设备 2 教学目标(内容框架) 教学目标： 1.能用“Do you want.? Yes, please./No, thank you.”提出建议并做出回应。 ” 2.能听懂，会说和认读词汇：some biscuits, some chocolates, the sweet potatoes, a pancake 等并能在 实际情景中运用。 3.在就有关食物话题的交流中树立健康饮食的意识。 教学重点： 1.正确运用“Do you want.?Yes, please./No, thank you.”等句型就饮食的话题进行讨论。 2.能认读并初步运用相关的词汇和词组。 教学难点： 1.个别长句的理解和朗读，如：“Do you want any bananas before dinner? ” 2.相关名词单，复数的用法。 问题框架(可选项) 教学流程示意(可选项) 教学过程(文字描述) 一 Warming up 1. 教师与学生问好，谈论天气等。告诉学生：“This morning I ate an apple, oh its very delicious. I like apple. What do you like eating? ”拿出准备好的食物清单，在投影上 出示食物清单，示范：“I like banana.” 2. 学生拿出自己画的食物清单，小组内说一说自己喜欢吃的食物。 3. 找几名学生到投影上展示。 二 Learn the text 1. 出示课文图片，问：“Look, who are they? Where are they?”学生回答：“They are Yang yang and his mom. They are in the home.”提问学生：“Yang yang went home after 3 school. What will he talk with mom? If you were Yang yang what will you talk with mom?” 2. 播放动画，学生边听边思考问题：What are they talking about?看完，学生回答：“They are talking about eating something.” 3. 再次播放动画，学生边听边思考两个问题：1. What does Yang yang want? 2. How his mom answer? 4. 学生回答问题。Picture 1: Yang yang wants some chocolates. His mom answers:“ sorry, you cant.” 追问为什么妈妈这么回答。学生回答：“because eating chocolate before dinner is bad for his teeth and stomach.”Picture 2: He wants a sweet potato. His mom answer:“Do you want a banana?”板书句型。追问：“What does Yang yang say?”学生回 答并板书“No, thank you.” 5. 再次播放动画，回顾内容。 6. Read the text. (1) 播放动画，学生跟读。 (2) 学生打开课本 18 页，自己读对话。 (3) 分角色读对话，男生读 Yang yang，女生读 Mom. (4) 小组内分角色练习读对话。 (5) 展示汇报。请几组学生到讲台，戴上人物头饰表演读对话。 过渡：From the text we know how to ask others what they want. We can say: Do you want a banana? a banana can change to some chocolates or a sweet potato. And if we dont want something, we can say “No, thank you.”If we really want something. We can say“Yes, please.” 三 Learn the sentences 1. 出示饼干实物，引导学生读单词 biscuits. 2. 拿着饼干问学生：“Do you want some biscuits?”学生回答：“Yes, please./No, thank you.”学生拿着实物饼干进行句型操练。 3. 出示卡片，让学生猜一猜，卡片上画的是什么。引导学生说出单词 pancake. 4. 拿着卡片问学生：“Do you want a pancake?”学生回答：“Yes, please./No, thank you.”学生拿着卡片进行句型操练。 5. 鸿合课件上出示厨房图片告诉学生：“There are many tasty food in the kitchen. Can you find them?”学生到屏幕上点图片说单词和重点句型。 4 6. 创编对话。请一名学生到讲台上与教师配合，用本堂课的重点句型创编对话。 7. 小组内操练对话。 8. 找几组汇报展示。 四 Listen and match 1. 出示听力练习题，说明要求。 2. 播放录音，学生将人物与图片连线。 3. 再播放录音，学生检查。 4. 再次播放录音，逐题停顿，找学生来到屏幕上连一连。 5. 播放录音，学生跟读句子。 五 Homework 1. 熟读对话。 2. 书写本课所学的单词和重点句型。 板书设计 Unit three I like Jiaozi best Do you want ？ Yes,please. No ,thank you. 教学过程(表格描述) 教学阶段教师活动学生活动 设置 意图 技术 应用 时间 安排 创设情境 教师与学生打招呼，谈论天 气等。告诉学生：“This morning t ate an apple. Oh, its very delicious. I like apple. What do you like eating?” 创设 情境 引入 话题。 1 分 钟 a banana some chocolates biscuits a sweet potato a pancake 5 温故知新 拿出准备好的食物清单，在 投影上示范：“I like banana.” 1.拿出自己课前画好的食物 清单，小组内说一说自己喜 欢的食物。 2. 展示汇报。 复习 学过 的功 能句， 引入 新课。 投影 仪 4 分 钟 新课讲解 1. 出示课文图片，问： “Look, who are they? Where are they?”提问 学生：“Yang yang went home after school. What will he talk with mom? If you were Yang yang what will you talk with mom?” 2.播放动画，学生边听边思 考问题：What are they talking about? 3.再次播放动画，课件上出 示问题：What does Yang yang want? How his mom answer? 追问为什么妈妈这么回答。 板书句型, Do you want a (banana)?追问：“What does Yang yang say?” 4.再次播放动画，回顾内容。 5.Read the text. 播放动画， 过渡：From the text we know how to ask others what they want. We can say: Do you want a banana? a banana can change to some chocolates or a sweet potato. And if we dont want something, we can say “No, thank you.”If we really want something. We can say“Yes, please.” Learn the sentences 1.出示饼干实物。 2.拿着饼干问学生：“Do 7. 学生回答：“They are Yang yang and his mom. They are in the home.” 8.看完，学生回答： “They are talking about eating something. 9.学生边听边思考问题。 10. 学生回答问题： picture 1 Yang yang want some chocolates. His mom answers:“ sorry, you cant.” 学生回答：“because eating chocolate before dinner is bad for his teeth and stomach.”Picture 2: He wants a sweet potato. His mom answer:“Do you want a banana?” 学生回答“No, thank you.” (1) 学生跟读。 (2)学生打开课本 18 页， 自己读对话。 (3)分角色读对话，男生读 Yang yang，女生读 Mom. (4)小组内分角色练习读对 话。 (5)展示汇报。几组学生到 讲台，戴上人物头饰表演读 对话。 Learn the sentences 1.学生读单词 biscuits. 学生回答：“Yes, please./No, thank you.” 2.学生拿着实物饼干进行 1.结 合自 己的 生活 实际 联系 所学 对话 内容， 培养 学生 的交 际意 识 2. 观 察理 解故 事内 容 3. 关 注食 物话 题树 立健 康饮 食的 意识 4. 反 复应 用重 点句 巩固 练习， 加强 记忆 鸿合 课件 25 分 钟 6 you want some biscuits?” 3.出示卡片，让学生猜一猜， 卡片上画的是什么。 4.拿着卡片问学生：“Do you want a pancake?” 5.鸿合课件上出示厨房图片 告诉学生：“There are many tasty food in the kitchen. Can you find them?” 6.创编对话。选择一名学生 与教师配合，创编一段对 话。 T: Hello! S: Hello! T: Nice to meet you! S:Nice to meet you too! T: Do you want a banana? S: Yes, please. T: Ok, here you are. 句型操练。 3.学生说出单词 pancake. 学生回答：“Yes, please./No, thank you.” 4.学生拿着卡片进行句型 操练。 5.学生到屏幕上点图片说 单词和重点句型。 6. 小组内操练对话。 汇报展示。 5. 灵 活运 用句 型进 行交 流 实践操作 Listen and match 1.出示听力练习题，说明 要求。 2.播放录音. 3. 再播放录音， 4.再次播放录音，逐题停 顿。 5.播放录音。 1.认真审题。 2.将人物与图片连线。 3.学生边听边检查。 4.学生到屏幕上连一连。 5.跟读句子。 鸿合 课件， 投影 仪 10 分 钟 7 学习效果评价设计 评价方式 多元评价方式。语言评价，肢体评价，食物小卡片奖励等评价方式相结合。学生之间既有竞争，又 有合作，提高了学习效果。 评价量规 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 本单元的主题是 food and drinks,本课依然是围绕本单元话题展开的。本课中的重点句型时是提 出建议“Do you want.?” “Yes, please./No, thanks.”询问他人是否想要什么东西及回答。学生在一， 二年级已经学过了 bread, milk, egg, rice, noodles, ice cream 等关于食物的词汇本课又给学生拓充了几 个关于食物的词汇 some biscuits, a sweet potato, a pancake.本人在设计本课的教学的过程中一直本着 让学生在生动的接近实际生活的情境中去学习英语。所以在课前我对学生喜欢的食物进行了调查， 给每个学生布置了课前作业，让每位学生将自己知道的或是喜欢的食物画在一张纸上并标出英语单 词。课堂导入时我就让学生先在小组里用 I like .的句型交流分享，然后叫几位学生展示，后来在 做重点句练习的我用了实物教具，学生用 Do you want.?” “Yes, please./No, thanks.”将食物传递。 模拟了句型在实际生活中的应用。 8
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