人教版小学数学三年级下册《 年、月、日》教学设计.doc

1、 年、月、日 教学设计 执教老师： 福建省 龙岩市溪南小学 林华立 指导老师： 福建省龙岩市普通教育教学研室 俞石泉 福建省龙岩市 新罗区教师进修学校 陈茂 兰 福建省 龙岩市溪南小学 林珍云 学情分析 ： 本节课是学生在已经学习了较小的时间单位“时、分、秒”的基础上进行学习的。 “ 年月日的认识”是数学课程标准中“计量单位”领域内容的一部分，这部分内容与学生的生 活实际有着密切的联系，但有一定的抽象性和模糊性。有关“年、月、日”方面的知识，也越来越多地出现在学生的生活之中。 学生在进入课堂之前，并不是一张白纸，把握学生的学情，合理确定教学目标，挖掘出学生学习的最近生长点，并在这个基础上开展有

2、效的教学。他们在生活实践中已积累了大量的感性经验、生活经验。学生对现行历法中年、月、日的制定也有一些了解，但对二月特殊天数比较陌生，对于时间周期性和连续性的特点还不能系统认识。对于时间，学生的求知欲强，兴趣浓厚，已能较熟练地上网搜索学习有关资料，这就使得学生凭借：课中开展合作学 习，引导学生主动探究年历中的秘密，培养创新意识和实践能力成为可能。 在自然的情境中，感受“年，月，日”的时间长短，丰富，提升，巩固时间的整体记忆，通过日的叠加和延续，到星期的叠加和延续，最后到年的叠加和延续。并让学生能在时间轴上能找到对应的某年某月某日的点，体会一一对应的思想。学生对认识进行高效整合。 引导学生经历了知

3、识梳理和数学体验，在对大量数据统计对比的过程中，发现年、月、日的规律，学生的数感、推理能力、模型思想、概括能力、表达能力都得到了提高。 问题是思维活动进行的原动力和牵引力，它体现了教学目 标，影响教学的进程，关系到学生的思维活动开展的深度和广度。在自然的情境中，感受“年，月，日”的时间长短，丰富，提升，巩固时间的整体记忆，对认识进行高效整合。为避免对知识的简单记忆和模仿 ,在已有知识和经验的基础上，在有挑战性的问题驱动下，在解决问题的过程中导疑，优化认知过程；在认识“年月日”中，优化教学内容，设计一系列浓浓的过年情境，激发学生兴趣，让学生愉悦的情境中“导练”。 教学内容： 义务教育教科书数学（

4、人教版）三年级下册 第 76-78 页 。 教学目标： 1.认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、二 月及其相关知识。 2. 通过看一看 ，验一验，记一记，用一用等学习活动， 在解决系列问题中梳理认识“年月日”，在合作交流中发现问题并积累学习经验，认识到时间单位的长短和周期性 。 3在愉悦的情境中体会感受数学与日常生活的密切联系， 学 会进行简单的时间计算， 提高 学生 解决问题的能力 。 教学重点： 在问题的解决过程中，梳理掌握各月的天数 ，会进行简单的时间 计算 。 教学难点： 时间周期性和连续性。 教具准备： 年历卡、小组活动记录单、课件等。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1

5、课件演绎 ：时间都哪里去了？ （ 日出日落、月盈 月亏、四季变化。 ） 2.揭示课题：年月日。 板书： 年月日是常用的时间单位。 【设计意图：让学生初步体会时间的观念，体会时间的周期性。体会时间所创造的美，并伴有愉悦的心情为后面的探究学习做好准备。】 二、动手操作，探究新知 1 观察年历 。 你能在年历中找到今天的 日期吗？ 2 观察月历。 师生共同探究 7 天 的 周期 。 4 月 1 日为什么排在星期五，不排在第一格 星期日？ 【 设计意图： 通过 观察月历 一行 、一列 的排列特点，使学生对时间的连续性和 7天 的 周期有一定的认识。让学生将常见的生活现象数学化 。 】 3提出质疑。 4

6、 月的最后一天是 30 日，而 3 月最后一天是 31 日，每个月的天数都不同吗？ 4自主探究 。 （ 1）出示 活动要求。 填一填：观察 2016 年年历 ，记录各月份天数。 1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月 11月 12月 2016 想一想：你有什么发现？和 同桌交流一下。 （ 2）交 流汇报 。 （ 3） 验证 其他年度的各月份天数。 （ 4） 知识链接。 2 月的天数为什么会和其它月不一样？（课件演示 ） （ 5）小结 。 【设计意图： 以自主性、实 践性的活动为载体， 把 探索的 时间和 空间， 大胆地抛给了学生， 使 学生获得了张扬个性的机会。学生先是仔

7、细观察年历卡，通过找一找、填一填 ， 说 一说，交流大月、小月和特殊月 ， 让学生在观察、比较，验证 中完成对知识点的提炼， 经历知识的形成和修正过程，积累数学活动经验，体会数学的思想方法， 从而掌握新知。 】 4.介绍 记忆法。 （ 1）拳头记忆法。 （ 2）儿歌记忆法。 （ 3） 我说你 答 【 设计意图：让学生自主当“小老师”用儿歌、“左拳法”介绍记大、小月的方法，简单明了，记练结合，巩固及时，使学生在不知不觉中很轻松地把知识掌握。】 5.归纳总结。 让我们来看看时间火车是如何诠释时间的，把上述时间表转化为时间轴，时间跨过一日又一日，一月又一月，我们是时间的主人 , 时间就像一辆开向未来

8、的火车 ,一年又一年，经过 2015 年，就到 2016 年，一路向前 ,留下一串串回忆。 三 、联系实际，拓展应用 月 份 天 数 年 份 1.2016 年 2 月 7 日 星期日正好是除夕，请在月历上找 出有特别意义的日子。 2 保质期问题。 生产日期： 2016.02.21，保质期： 3 天 , 到了 2016 年 2 月 23 日 “面包”还能吃吗？ 4. 网上购买家电， 2016 年 2 月 23 日 星期二 下单，五日内 送达 。 家电最迟星期 几 会 到 ？ 5 开放性题目。 夕阳红旅游券 “云南七日游” ，每月 25 日发团 ，有效期是 2016 年 4 月 1日至 2017

9、年 3 月 31 日）。猜一猜：爷爷、奶奶 可能是几号回家？ 【 设计意图： 精心设计多样化的练习， 使学生 在愉悦的情境中体会感受数学与日常生活的密切联系。 在体会现代网购文化 的同时， 为学生架设起数学与生活沟通的桥梁，将知识的应用融于与生活息息相关 的问题 解决 的 过程中，有助于学生学会用数学的眼光审视身边司空见惯的生活现象，让学生在解决问题的过程中发展思维 ， 感悟数学的价值，形成美好的学习体验 。】 四 、回顾全课，总结提升 通过这节课的学习，你有什么收获？ 【 设计意图：引导学生 梳理 回忆 本节课的知识与方法，在反思、评价中进行数学学习体验的交流，有利于深化新知，提高学习能力，同时享受学习的乐趣，体验成功的喜悦。】 五、课后作业 结合出行经验，为爷爷奶奶推荐最佳云南旅游月，并将 推荐的月份 制成精美的月历。 板书设计 年、月、日 常用的时间单位 31 天： 1.， 3， 5， 7， 8， 10， 12 30 天： 4， 6， 9， 11 28 天： 2 月 29 天： 2 月 观察 验证 运用