北京版三下-UNIT THREE I LIKE APPLE JUICE BEST-Lesson 9-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：a0a88).docx

1、北京版北京版小学英语小学英语三年级下册三年级下册 Lesson 9 教学教学 设计设计 一、一、指导思想与理论依据指导思想与理论依据 新课程标准要求小学阶段英语教学更新理念、改革教法，倡导“任务型”的 英语教学途径，在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化 意识等素 养整体发展的基础上，培养学生的综合语言运用能力。前苏联著名教学论专家达 尼洛夫认为，教学要求与学生学习可能性之间的矛盾是教育过程中的动力，当两 者之间的矛盾的统一性被破坏时，教学过程就不会有效展开，各种类型的学生的 学业不良现象就会发生。 二、教学背景分析二、教学背景分析 1. 学习内容：北京版小学英语三年级下册第三单元 I

2、 Like Orange Juice Best 第一 课， 要求学生通过对课文内容的学习， 能够用 Do you want.? 的句子向别人提出 饮食建议，并且对方能够用 Yes, please.或 No, thank you.来给出相应的回答。 2. 学情分析：与饮食有关的话题一直是学生的兴趣点所在，可以结合开展各种 新颖的活动及课堂游戏进行操练。在前面内容的学习中，学生已经能够较为牢固 地掌握一系列食物饮料的词语词组，并且能够熟练地运用在相关句型中。 3. 教学方式与教学手段：词汇铺垫、课文讲解、重点句操练、分组练读、课堂 游戏等。 4. 技术准备：北京版小学英语三年级下册优盘课件、随堂

3、PPT、句型提示卡、词 汇卡、游戏道具、奖品等。 5. 前期教学汇总：在以往的教学中，教师习惯于把较多的课堂时间花费在课文 讲解分析中，其实对于低年级较为简短的课文内容，这一部分完全可以适量减轻 比重。本节课，教师的设计重点，在于创设了大量与真实生活情景关联密切的操 练活动， 让孩子们在课堂上能够身临其境， 进行自然流畅的语言交流， 以达到 提 升综合语言运用能力的最终目标。 三、三、教学目标教学目标 1. 能用 Do you want? Yes, please. /No, thank you. 提出建议并作出回应。 2. 能听懂、 会说和认读相关词汇： some biscuits, some

4、 chocolates, sweet potatoes, a pancake 等词汇并能在实际情景中运用。 3. 在就有关食物话题的交流谈论中树立健康饮食的意识。 四、四、教学重难点教学重难点 1. 教学重点 （1） 正确运用 Do you want? Yes, please. No, thank you. 等句型就饮食的话题 进行讨论。 （2） 能认读并初步运用相关的词汇和词组。 2教学难点 （1）个别长句的理解和朗读，如：Do you want any bananas before dinner? （2）相关名词单复数的用法。 五、五、教具准备教具准备 单词卡片，游戏卡片，辅助 PPT，装

5、有巧克力、饼干、糖果等食物的袋子。 六、六、教学过程教学过程 1. 导入 （1） 使用食物袋子，黑板上画一个袋子形状，标上标签：Food Bag T: Today Miss Qi got a bag. This bag is wonderful, because there are many good things in it. Whats inside? Do you know? Put your hands in and have a guess! （让学生 A 把手伸到袋子里触摸猜测） S: Candies? T: （拿出糖展示给全班）Is he/she right? S: Yes. T

6、: （把 candies 写到袋子形状中）Do you want a candy? SA: Yes. T: Please say, yes please. Do you want a candy? SA: Yes please. T: Ok you can have the candy. （同样方式处理 chocolate） 2. 进入课文 （1） 第一遍初听理解课文 T: OK. Lets put the food bag aside. Look at this picture. Who is this boy? Who is this woman? S: Yangyang. Yangyan

7、gs mom. T: Yes, you see, there is some food on the table. Maybe Yangyang wants something. What does Yangyang want? Lets watch and listen. （播放第一段 动画） T: So, what does Yangyang want? Ss: Chocolates. T: Chocolates. How do you know? Lets review this part. （逐句播放 Mum Im back. Hi, honey, how is school toda

8、y? Wonderful, may I have some chocolates?）Oh you see, the answer is here. Yangyang is asking for chocolates. Ok, lets repeat this sentence. Ss: Wonderful may I have some chocolates? T: Who wants to try reading? SB: T: Great, you all know where the answer is. Now lets see whats happening here. Yangya

9、ng is back, first he says（播放第一句） Ss: Mum Im back. T: Mum says （播放第二句） Ss: Hi, honey, how is school today? T: And Yangyang asks （播放第三句） Wonderful means very very good, great, excellent. Now please repeat. Ss: Wonderful. May I have some chocolates? T: But mom answers （播放第四句） Ss: sorry you cant. T: Goo

10、d job every one. Now I have a question, does Yangyang get chocolates? Ss: No. T: No, how do you know? Ss: Mom says sorry you cant. T: Mom says sorry you cant. Why does mom say that? Ss T: Chocolates are too sweet, eating too much is bad for our teech right? So we eat only a little, OK? Ss: OK. T: OK

11、, now lets follow the audio and repeat. Sentence by sentence.（播放音 频让学生逐句跟读） T: Great, you did well. Now please practice reading with Miss Qi. This time, Miss Qi will be mom, who wants to be Yangyang? （与学生合作把第一幅图读一遍） T: Excellent, now this time, Miss Qi will be Yangyang. Who wants to be mom? （与学生合作把第

12、二幅图读一遍） T: Very good everyone. So Yangyang doesnt get chocolates. Is he happy?（手 指图二洋洋背影） Ss： No. T: No, he is not happy. But mom wants Yangyang to be happy. So what does mom say? Lets watch the next video.（播放第二段视频） T: What does mom say? （播放图二第一句话Do you want any bananas before dinner?） T: And Yangya

13、ng answers （播放图二第二句 No thank you） T: Is Yangyang happy now? Ss: No. T: Hes still not happy. Then mom asks （播放图二第三句话 Do you want any sweet potatoes then?）And Yangyang answers Yes please. So is Yangyang happy now? Ss: Yes. T: OK, now lets look at moms questions and try reading. （拿句子卡播放让学 生跟读） T: Pleas

14、e practice with Miss Qi.（把词卡给他） Now please practice with your partner. T: Yes, there are also some sweet potatoes. So what does Yangyang want? Bananas? Sweet potatoes? Lets watch the next video and find out. 播放第二段动画 T: So what does Yangyang want? Bananas? Ss: No. T: Sweet potatoes? Ss: Yes. T: Reall

15、y? How do you know? T: So mom asks her first question（给学生一点时间给出一些答案，播放图 二第一句话）Please repeat. 叫三个同学分别 repeat. 给出不同评价。 T: Do you want any bananas before dinner? “Bananas before dinner” means bananas first, then dinner. And Yangyang answers: Ss: No, thank you. T: Then mom asks her second question （给学生一

16、点时间给出一些答案， 播放图二第二句话） T: Do you want any sweet potatoes then? And Yangyang answers: Ss: Yes, please. T: Good job. So mom asks two questions, first one about bananas, second one about sweet potatoes. （板书这句话， 大括号中分隔两种食物） Lets repeat them. （分别播放这两句话，学生跟读）Who can read aloud? （请两个孩 子起来，分别读一下每句话） When mom

17、asks, Do you want any bananas before dinner, Yangyang doesnt want them, so he answers: Ss: No, thank you. T: When mom asks Do you want any sweet potatoes then? Yangyang does want them, so he says: Ss: Yes, please. T: （板书两种答语在 Do you want any 的句子后面）。Now lets practice in pairs, one is mom and one is Y

18、angyang, two questions and their answers. 请三-五对起来朗读这两组问答。 （2） 跟随课件逐句跟读。 （3） 三分钟时间学生自读，老师答疑解惑。 （4） 两人一组小组挑战，挑战读每人一个印章，挑战表演每人两个印章。 3. Learn 部分练习 老师拿着食物袋子走到学生当中，拿出饼干问一个学生 Do you want any biscuits? 学生回答 Yes, please.则把饼干给学生。再换一个学生问 Do you want any pancakes?学生回答 Yes, please. 则把煎饼给学生。 OK, now please practi

19、ce with your partner. Later, Ill give you the food bag, and you can have the food after asking and answering. But you can get only one kind of food, so think carefully what you want.（必要的时候中文解释一点） 学生展示的时候， 让一个人自己从袋子里拿食物， 用 Do you want any提问。 一轮问答后，交换角色再进行一轮问答。 4. 游戏设计Little Waiters. 游戏规则： 两小组 PK， 每组四

20、人， 比赛时间一分钟， 参赛四人都是 little waiters。 顾客拿小食物卡，服务员不能看到，顾客只能点自己手中食物卡上的食物。 服务员可使用的句子：Do you want any?正确说出一个句子一颗星，每送出 一份食物获得两颗星。顾客用 Yes, please.和 No, thank you.来回答服务员的提 问。当服务员给的食物与自己食物卡上相同时，回答 Yes, please. 不相同则回 答 No, thank you. 一分钟结束后，统计星星数量，星星数量多的小组获胜。 5. 知识回顾 T: OK everyone, today we learned how to make

21、 suggestions on food. We use Do you want any to give suggestions. If you dont want the food, you say Ss: No, thank you. T: If you do want the food, you say Ss: Yes, please. 6. 灌输健康饮食意识 T: OK, boys and girls, one last question. Chocolates and candies are sweet, they are yummy, right? Ss: Yes. T: Can

22、we eat too many chocolates and candies? A lot of chocolates and candies! Ss: No. T: You are right! Not too many! Too many chocolates and candies are bad for your teeth. Remember to eat only a little ok? Ss: Ok. T: Great. Thanks boys and girls. Thats all for todays class, bye. 七七、课后作业课后作业 根据 PPT Home

23、work 页给出的要求，与搭档用图上的食物单词进行演练，并 能够在作业本上写出三组问答。 八、学习效果评价设计八、学习效果评价设计 1. 游戏环节：评价标准为学生能够在游戏环节中较为熟练地说出图片上对应单 词的课文重点句，根据熟练程度对参加游戏的那部分学生进行评价。 2. 课后作业： 评价标准为学生能够按照要求与搭档进行问答演练并正确规范地写 出句子。 九、九、教学特色及反思教学特色及反思 小学英语是学生建立英语学习兴趣的重要阶段。英语课程标准 倡导体验、 实践、参与、交流与合作的学习方法和任务型教学途径，发展学生的综合语言运 用能力。那么，教师在课堂上面对活泼好动的小学生以及课本上如此少的语

24、言材 料，如何才能达到最佳的教学效果呢？ 通过研究和教学实践，我逐渐体会到， 在小学英语教学中，教师不应只把孤立的单词、句型灌输给学生，让他们死记硬 背，而是能让他们把学到的知识运用到实际中去，让他们掌握语言运用的能力。 要达到这个目标，教师就要在课堂上积极运用情境创设的手段，来激发学生学习 的兴趣，提高他们学习的效果。在这堂课的设计中，我始终贯彻着“学生是否做 得到、愿意做”的思考，设计了猜食物、做游戏的演练环节，让学生们有兴趣参 与进来；也牢牢把握着循序渐进的原则，按照破解难点攻克朗读能者提 升的思路，让学情不同的孩子都能够找到自己所能够向上攀登的阶梯。因此这节 课上下来，课堂效果还是非常不错的。 尽管这堂课进行了大量的前后修改，最后还是难免有不足之处。第一，游戏 环节预留时间太短，没有让所有愿意参与的孩子都获得机会。第二，课文讲解依 然花费了较长的时间，过于纠结于难词的解释，没有深入地理解课标对于不同层 级词汇的要求。第三，整节课下来，老师的讲解还是稍微多于孩子的展示，如何 真正地在英语课堂上退居二线，让孩子成为课堂的主导，依然是我以后的教学中 需要认真思考的问题。