北京版二下-UNIT THREE WELCOME TO MY HOUSE-Lesson 10-教案、教学设计--(配套课件编号：e0de6).docx

1、一、教学内容：一、教学内容： UNIT 3 Welcome to my house！ LESSON 10 二、教材分析：二、教材分析：本课是小学英语二年级下册第三单元第十课，本单元的话题为询 问意愿和提出请求，而本课的重点内容是继续学习 Would you like to?句型，征 求对方意愿，询问是否需要使用什么东西。在二年级学生已经学过 Lets 句型， 在本单元的 lesson 9 中也学过 Would you like to ?句型，在理解上并不困难。 在本课中出现的主要场景为厨房，也提供了一些餐具类的单词，要求学生能够听 懂、会说、认读这些单词，并能够运用单词进行交际。 三、学情分析

2、：三、学情分析：教学对象是二年级的学生，经过之前的学习，他们能够对老师提 出的问题进行简单的回答。本单元的内容是有关询问意愿和提出请求，与我们的 生活息息相关，并且学生已经初步学过 Would you like to ?的表达，对学生来 说不是完全陌生。本课教学设计主要培养学生的参与意识和合作能力，让学生在 教师的指导下，通过感知，体验和实践，实现任务目标，感受成功。 四、教学目标：四、教学目标： 1. 能在一定的情境中，会用 Would you like to use?礼貌地询问对方是否需要使 用什么东西并能够做出回答（Yes， Id love to./ No, thank you.） 。

3、2. 能正确理解、 认读本课有关餐具类的单词 spoon, glass, bowl, chopsticks 和物品 类单词 kitchen, fridge, table，并能用这些单词进行交流。 3.能够正确理解对话内容，朗读对话，做到语音语调正确。 4.知道如何在别人家做客时委婉的提出自己的需求或愿望。 五、教学重点：五、教学重点： 1. 能在一定的情境中，会用 Would you like to use?礼貌地询问对方是否需要使 用什么东西并能够做出回答。在学习完本课知识的基础上，能够结合以前学过的 词，将本句型应用到实际生活中。 2. 理解、 认读本课有关餐具类的单词 spoon, gl

4、ass, bowl, chopsticks 和物品类单词 kitchen, fridge, table。 3.能够正确理解对话内容，朗读对话，做到语音语调正确。 六、教学难点：六、教学难点： 1.句型 Would you like to use the glasses on the table?的理解、朗读和停顿。 七、教学准备：七、教学准备：单词卡片，句型条，头饰等。 八、教学流程：八、教学流程： 对话，歌曲热身环节 设置情境，师生问答新授环节 朗读，表演巩固环 节游戏拓展环节 九、教学过程：九、教学过程： 1. Warm up 1.Greeting 2.Show Linglings hou

5、se Q: When you come to Linglings house, what will she say? What can you see in Linglings room? Would you like to ? sing a song together. S: Answer the questions : Welcome to my house./ bike,books 设计意图：通过让学生观察图片，复习旧知，进一步感知 Would you like to ？ 句型，并进行肯定回答。通过小歌曲达到热身效果。 2. Presentation （1） 1.Look at the

6、picture(主题图 1) Q: What are they doing? S: 设计意图：学生观看主题图，通过出题图引出本课新授对话。 2. Listen to the tape. Q: Who is thirsty? S: Guoguo is thirsty. Q: Guoguo is thirsty, what will Lingling say? S: Lets go to the kitchen. Q: Whats in Linglings kitchen? S: Fridge. 设计意图：让学生观察图，并带着问题听录音，回答老师的问题，完成课文内容 的学习，提高学生听文本提取信息

7、的能力。 Presentation （2） 1.Look at the picture(主题图 2) Q: Guess what would Guoguo like to have? S: 设计意图： 通过学生的回答， 引到本课的主题图， 由教师提问， 引导学生对 Guoguo 的活动进行猜想，调动学生的积极性。 2. Listen to the tape. Q: What would Guoguo like to have? Q: How does Lingling ask? Q:How does Guoguo answer? S: . 设计意图：让学生观察图，并带着问题听录音，回答老师的问

8、题，完成课文内容 的学习，提高学生听文本提取信息的能力。 Presentation （3） 1.Look pictures and learn the words Students look at the pictures of spoon, chopsticks, bowls to learn the words. And do exchange exercise. 设计意图：通过学生观察图片，直观的进行餐具类词语的学习，并在替换练习中 进一步熟悉句型，了解词语的简单使用。 3. Practice （1） 1.Listen to the tape and repeat. Students r

9、ead the dialogue with their partner and then act. 设计意图： 在这一环节，学生通过跟读录音，同桌共同读等不同的方式，巩固 课文内容，同时鼓励孩子把课文内容生动的表演出来，表演好的同学可以得到老 师的卡片，以这种奖励方式，提高学生表演的积极性，加深学生对课文内容的理 解。 4. Production 1. Play a game. Im thirsty/ hungry. Id like to have some . Would you like to use the ? Yes, Id love to. / No, thank you. Here

10、 you are. / Thats OK. (转盘游戏) 设计意图：玩游戏是一个全体学生参与的过程，通过转盘指向，全班同学进行提 问与回答，让学生充分复习本课知识的同时，也能够进一步掌握本单元的主题句 型 Would you like to?同时，有趣的游戏可以缓解学生学习的疲劳，在玩中学， 让学生体会学习的乐趣。 Homework : 1. Read the dialogue to your parents. 2. Try to make a new dialogue with your partner. 十、板书设计：十、板书设计： Unit 3 Welcome to my house!

11、Would you like to use the glasses on the table? No, thank you. Would you like to ride my bike kitchen play with my toys glasses read my books fridge table spoon sit on it bowl chopsticks 教学反思： 本节课着重于将单词放在句子中进行学习， 同时也将本课的重点句型 Would you like to use? 进行了充分的练习。本节课的一个亮点是利用简笔画，简单在黑板上勾画出一个厨房，以及 本课所学到的一些厨房用具。这种方法不仅可以丰富课堂，提升学生的关注度，激发学生学 习兴趣，同时又直观的表现出了单词的意思，简单明了。不足之处在于最后的拓展环节，虽 然没有局限在本课的重点句型之中， 但也没有拓展过多， 只是增加了本单元所学的几个句子。 在以后的教学中应该多注意， 在拓展练习时， 充分考虑以前所学知识， 尽可能多的用在里面， 帮学生在学习新知的同时，复现旧知。