北京版二下-UNIT TWO WHAT'S FOR BREAKFAST -Lesson 6-教案、教学设计--(配套课件编号：a0443).doc

1、指导思想与理论依据指导思想与理论依据 英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴 趣， 使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略， 发展自主学习的能力和合作精神； 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。这就是英语学 科的核心素养，包括语言能力，文化品格，思维品质，学习能力。在实施过程中，营造民主、平等、合 作的氛围, 以学生为中心，引导学生联系自己的生活实际，充分思考，激发学生的思维。 教学背景分析教学背景分析 教学内容分析：教学内容分析： 本单元的话题是饮食，这一内容与学生日常生活联系紧密，所以

2、是学生感兴趣的内容，要让学生互 学、爱学、乐学，从而提高学生的英语交际能力。 本课为北京版教材二级下册 Unit2 Whats for breakfast？Lesson 6 新授课 本课内容：1. Lesson 6 Listen and say 板块，情景对话教学 2. Lets act 板块，单词和句型学习 3. Lets say 板块，小韵文教学 学生情况分析：学生情况分析： 本课的教学对象是小学二年级的学生，年龄为 7-8 岁，年龄小、活泼好动、自制力较差等特点，所 以教学中应尽可能有趣味性，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的 教学情境。 本单元的话题是饮食

3、， 在一年级的时候， 已经学过了一些， 比如 a banana， an apple， an orange， a peach， grapes，ice cream，jam，juice，fish，an egg，yogurt，cake，nut 等，二年级下册第五课学过了 milk，bread， eggs，fruit，soy milk，noodles，baozi 等，但是孩子学得快，遗忘的也快，所以只是掌握了一些常用的 词汇。 教学教学目标目标 1、 能用“Can I have ， ,please ? ”以及“for me ,please.”点餐， 并能用“what do you have for lu

4、nch?” “I have ”询问他人及交流自己的食物。 2、能听懂、认读单词及短语 fish、 rice、 noodle、 down 、ice cream、 fish and rice、fried rice、 rice noodles、a mantou and a fried egg，并能在实际交流中使用。 3、能跟随录音说唱本课小韵文。 4、知道要养成健康饮食的良好习惯。 教学重点和难点教学重点和难点 教学重点：教学重点： 1 1、能应用饮食的词汇进行交流。 2、 能用“Can I have ，,please ? ”以及“for me ,please.”点餐，并能用“what do you

5、 have for lunch?” “I have ”询问他人及交流自己的食物. 3、能在句型 Can I have ，,please ?中，理解 Can I 之间的连读，并读出来. 教学难点：教学难点： 1、单词 fried lunch sure 的发音。 2、点餐和询问他人及交流自己的食物 教学流程示意教学流程示意(可选项可选项) 教教 学学 过过 程程 (表表 格格 描描 述述) 教学阶段教学阶段 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设置意图设置意图 时间安排时间安排 Warm-up 热身活动热身活动 1、Greeting: Answer the questions 通过师生之间平等的交

6、 流、对话，这种交谈为 学生的英语表达提供了 真实的语境，让学生在 自己的生活中将所学的 语言运用自如 3 分钟 2、Lets sing the song. 全体学生起立一起 拍 手 唱Are you eating？ 歌曲热身，调动孩子学 习热情，营造轻松愉快 的教学氛围。 3 、 Stimulate the students interest help each other，彼 此互相帮助 学 生 都 想 得 到 贴 画，所以拍手示意 并说： come on!加油 在这部分对全班同学进 行了分组，培养同学之 间的合作精神，激发学 生的兴趣。 分 组 激 趣 歌 曲 问 候 家庭作业 Home

7、work 1 分 扩展 Extension 7 分 操练 Practice 9 分 展示新课 Presentation 18 分 三 次 观 看 视 频 学 习 对话 跟 读 课 件 纠 正 发 音 操 练 句 型 渗 透 健 康 图 片 比 较 学 习 单 词 ， 并 跟 读 课 件 巩 固 单 词 ： 猜 谜 游戏 总 结 评 价 Summary 2 分 创 设 情 景 学 句 子 热身Warm up 3分 句 型 操 练 图 片 闪 现 复 习 单 词 2 4、Review the words： Its a hamburger. milk bread eggs fruits soy mi

8、lk noodles baozi 通过图片闪现复习食物 类单词， 既复习了旧知， 又很自然的引出新课内 容. Presentation 展示新课展示新课 （一）（一）Listen and say 1、第一次观看 How many people are there？ Who are they ？ 2、第二次观看: 讲解个别单词的含义. 3、第三次观看 What do they have for lunch？ Baobao hasI have Practice in groups. （第一次小 组合作） 4、跟读课件 （1）看视频跟读: （2）看书指读 （3）分角色朗读: 5、讲解句型 What

9、does Baoabo says？ 6、一日三餐一日三餐 Breakfast like a king, lunch like a prince, supper like a pauper. 早餐像国王，午餐像王子，晚 餐像乞丐。 读句子，理解含义. There are 认真观看 认读单词 读句子，理解含义， 观看视频，回答问 题，然后连线. Baobao has fish and rice. Lingling has meat and noodles. Yangyang has a hamburger and ice cream. 连线 大声朗读 指读 Can I have fish and

10、rice，please？ 认真倾听，回答问 题. We have 带着问题，引起学生的 思考，再观看对话。 帮助孩子理解单词和短 语的含义. 带着问题，引起学生进 一步的思考，深入挖掘 对话内容. 纠正语音语调 多种方式跟读 渗透句型 德育：养成健康饮食的 好习惯. 一日三餐按时 吃，以及如何吃才健康. 18 分钟 （二）Lets act 1、Learn the words rice-fried rice noodles-rice noodles a mantou and a fried egg Rice 利用图片，使用直观手 段，不仅有利于记忆， 而且能够培养学生用英 3 2、跟读：课件两遍

11、 Look at the screen and read it. 3、Guessing game 2、 Learn the sentences （1）Can I have fish and rice， please？ （2）I am a cook，you are Guoguo. Sure. Here you are. （3）句型操练 S-S （4）跟读课件 跟读 猜谜：谁消失了？ 学生积极举手. Yes. Here you are. Can I have fired rice，please？ They are 纠正语音和语调 语思考英语的习惯 通过课件读，从音， 形， 意三方面复习单词. 通过

12、猜谜可调动起学习 兴趣，使他们积极参与 到课堂活动中来。 创设真实的情景，在各 种情景中练习巩固本课 所学知识， 提高学生综 合语言运用能力，真正 做到为用而学，在用中 学，在学中用，学了就 用。 Practice 巩固练习巩固练习 Practice in pairs. Can I have fish and rice, please? Yes. Here you are. Meat and noodles for me, please? Sure. What do you have for lunch? I have a hamburger and ice cream. Ask and an

13、swer 两个人问答，进一步巩 固句型. 9 分钟 Extension 拓展提高拓展提高 Practice in groups (第二次小组合作) Ask and answer 让学生通过体验、 实践、 参与和合作等方式，促 进学生语言运用能力的 提高，发展学生的创新 能力和交际能力。 7 钟 Lets say 跟唱 chant， 在轻松愉快 的气氛中结束上课. 4 Summary 总结评价总结评价 1. How many stickers have you got? 2.Which group climbs the hill ？ 学生快速数清自己 获得的奖励 一起看黑板,选出胜 利组. 对个

14、人进行评价 对小组进行评价。 2 分钟 Homework 家庭作业家庭作业 Todays homework First read the words and sentences. Second practice in groups， go on your performance. 学生倾听 使听说活动不仅限于课 堂教学，要延伸到课堂 之外. 1 分钟 板书设计板书设计 Unit 2 Whats for breakfast ？Lesson 6 please？ Yes. Here you are. Can I have me，please Sure Meat and noodles for Wha

15、t do you have for lunch？ I have Sit down stand up 教学反思教学反思 1、 教学环节层次清楚，环环相扣。 整个教学环节有机的结合在一起，创设有效的语言情景，营造宽松，民主，和谐的教学氛围，如在 练习单词这个环节，我设计了猜谜活动，使学生快乐而又轻松的完成学习任务。 2、 充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。 教师设计了多个环节让学生积极参与学习活动，如在教学过程中，教师设计了单词图片闪现来复习 单词；两个人练习对话；小组合作练习句型等，加强学生的听、说、认的练习。 3、 注重培养学生自信心 让学生在大家面前展示自己的学习效果，并获得成功体验。

16、 4、课堂评价贯穿始终，包括口头表扬与物质奖励，鼓励学生积极参与. 5、运用肢体语言可以更好的沟通师生间的感情。教师作为学生学习活动的指导者，教师的一个眼 神、一个表情、一个手势都会引起学生的注意，从而集中学生的注意力，对教学活动产生良好的影响。 例如课堂上，我拍手三下，学生也拍手三下，教室立刻安静下来，这样自然转换教学环节，引起学生的 5 注意力，效果极佳。 6、通过小组活动，培养学生的合作精神。在这一过程中，共同协作，相互帮助，感受到合作的意 义. 学习效果评价设计学习效果评价设计 评价方式评价方式：本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。 （1）教师评价：通

17、过课上与学生的互动，教师通过眼神、语言，包括口头表扬比如 good，very good， well done， wonderful，great，还有教师的体态语言去鼓励和表扬学生，把教师融入到学生之中。 （2）物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手里的 sticker 进行评价，有效地调动学 生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。 （3）小组评价：学生通过观看成果展示，综合课堂上的表现，进行互评（鼓掌 good good very good） 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数字数) 本节课的教学设计主要依据英语新

18、课标提出的教学理念，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立自 信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定 的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。这就是英语学科的核心素养， 包括语言能力，文化品格，思维品质，学习能力。在实施过程中，营造民主、平等、合作的氛围, 以学 生为中心，引导学生联系自己的生活实际，充分思考，激发学生的思维。 预热复习环节利用多媒体课件播放歌曲，图片的闪现，调动了学生多种感官学习英语，激发了学生 学习的热情，同时也为新课做了铺垫。 展示对话教学时，观看三次，每次带着问题，引起学生的思考，进一步挖掘对话的内

19、容，并进行了 德育的渗透，一日三餐按时吃，要养成健康饮食的好习惯. 展示单词教学时，利用课件上的图片的比较来理解单词，同时与孩子日常生活又联系紧密，通过两 个猜谜活动，复习单词，又激发了学生的兴趣. 课堂教学的形式多种多样，采用了全班活动、个人活动、两人活动、小组活动等形式。 本节课分别有两次合作学习的活动，第一次合作学习是在学习故事环节，把人物和食物图片连线； 第二次合作学习是在拓展环节，用图片，卡片和实物进行句型操练，并进行展示，由于前面老师进行了 一系列的铺垫与语言输入，学生才有了流利的语言输出； 最后 chant 的设计，这个活动有一定伸缩性，根据上课时间来定，如果时间允许，让孩子在轻松愉 快的气氛中结束上课，如果时间不允许，就当成家庭作业来处理，也是对本课内容的延续. 通过多种多样学习的方式，采用多维的评价手段，关注每个学生的发展，并能够在小组活动中增强 学生的自信心与成就感，使不同层次学生的英语水平在原有的基础上都得到提高.