北京版二下-UNIT SIX WHICH SEASON DO YOU LIKE -Lesson 23-教案、教学设计--(配套课件编号：50062).doc

1、教学目标 （一） 教学目标： 1.能用“Which season do you like?”询问喜欢的季节，并用“I like . .” 做出应答；能 用 “I can . .”说明在此季节能做的事情。 2.能朗读和认读词汇 Which、spring、plant trees、go camping、pick apples 和 play in the snow,并能在实际情境中运用。 （二） 教学重点： 能用“Which season do you like?”询问喜欢的季节，并用“I like. .”做 出应答。 （三） 教学难点： “I can fly a kite.”和“We go ice_

2、skating.”两句话的结构不同，但在该 课时的对话情景中都能表达在某季节能做的事情。 解决教学重点难 点的措施 利用不同方式，处理词汇，帮助学生理解语言。为了更好地认读理解四 个季节，教师通过白板中聚光灯功能聚焦季节词汇帮助学生认读记忆，利用 遮盖、插入图片等功能理解短语 fly a kite, go ice skating, go camping，pick apples 等， 利用直观书写词汇 pick, ice skating， which 帮助学生发现认读规律， 为了更好理解和表达举行 Which season do you like，教师指导学生利用小组 合作调查访谈，逐步理解并表

3、达。 学习者分析 1.二年级的学生已经掌握了如何表达四季的名称以及喜爱的原因。 2.二年级的学生活泼好动，喜爱参与活动。 教学环节 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及 分析 Step1 Lead in 呈现歌曲， 导 入主题 “season” 1.播放关于 season 的歌 曲。 2.复习四个季节词汇。 spring, summer, autumn, winter 1.欣赏歌曲，导入主题 “season”，并引导学生复习 关于季节的词汇。 2.通过图片与词汇结合，帮 助学生复习认读四个季节 词汇。 （1）逐一呈现四个季节词 汇，学生认读。 （2）检测学生对图片及词 汇的认读。 （3

4、）教师呈季节词汇，帮 助学生认读，寻找记忆规 律。 1.媒体插入。白板插 入歌曲动画视频，激 发学生兴趣，并快速 揭示主题。 2.插入图片。利用自 定义动画逐步出现四 个季节图片。 3.聚光灯。利用聚光 灯聚焦在独立季节图 片，学生小组认读词 汇。 Step2 Presentation 呈现图片， 理 解不同季节 可以做的事 情。 1.呈现活动图片，引导 学生认读理解,为后续对 话理解做好铺垫。 2.认读理解短语。 1.逐一呈现各季节活动图片 go swimming, fly a kite, go camping, make a snowman, go fishing. 2.小组合作认读出现的

5、活动 短语， 并进行小组集中认读 反馈。 1.动画。利用白板功 能，自定义动画逐一 呈现图片及文字。 2.聚光灯。利用聚光 灯， 聚焦图片或短语， 帮助学生正确认读词 汇。 Step3 Learn the dialogue 观察主题图， 预测人物语 言。 自主阅读第 二部分对话， 培养阅读技 巧。 1.观察主题图，问题导 入，引发学生思考。 2.整体听对话，解决问 题。 3.逐句听音输入， 模仿人 物语言。 4.自主阅读，完成任务。 5.回顾板书， 帮助学生梳 理对话核心。 1.问题导入， 引导学生预测。 Which season does Yangyang like? 2.整体播放对话， 得

6、出答案。 （1）Ss: I like spring. I can fly a kite. （2）呈现图片帮助理解语 言。 3.听音理解， 模仿人物语言， 感受人物情感。 4.布置任务，引导学生自主 认读，寻求答案。 （1）自主阅读，寻找答案， 进行圈画。 Which season do Mum and Dad like? （2）小组讨论，研究答案。 （3） 聚焦喜欢季节的原因， 利用直观方式帮助学生理 解 pick 及 go ice skating. 5.根据板书内容，梳理对话 核心，感知举行结构，理解 词汇及短语意义。 1.硬笔。通过直观书 写单词，帮助学生认 读词汇，发现规律。 2.插入媒

7、体。插入声 音， 整体或部分声音， 随机播放，帮助学生 不断理解语言。 3.遮盖。在学生理解 基础上，顺势将遮盖 图形移开，检验学生 的理解。 4.硬笔。在让学生做 任务时，让学生亲自 用硬笔到台前进行圈 画。 5.遮盖。在学生理解 基础上，移开遮盖的 图形， 检测学生对短 语的理解，激发学生 学习兴趣。 Step4 Practice 通过整体回 顾、跟读、自 读、角色朗 读、 对话配音 展示， 巩固所 学。 1.整体回顾对话内容， 观 看对话动画。 2.指导学生听音跟读。 3.学生自读内化。 4.组织学生小组内分角 色朗读。 5.引导学生小组进行对 话配音展示。 1.整体观看动画内容，梳理

8、对话内容。 2.听音跟读，朗读模仿。 3.自读对话，内化语言。 4.小组分角色朗读。 5.学生小组配音展示。 1.手机授课助手。呈 现动画时，将手机与 电脑连接，快速展示 动画。 2.跟读软件。利用跟 读软件，引导学生进 行跟读。 3.配音软件。利用配 音软件，指导学生以 小组形式进行配音， 配音结束后，随即生 成学生的成绩，查找 不足。 Step5 Production 通过延续对 话情境， 拓展 语言， 丰富表 调查活动，初步运用所 学语言。 根据学生自身实际进行调 查，小组合作，交流分享， 学生之间相互了解， 加深对 幕布。教师在做示范 时，利用幕布，逐步 呈现活动要求， 针对 达。 彼此的沟通。 性非常强。 Step6 Homework 作业布置， 强 化所学知识。 1.让学生熟练朗读对话 内容，并能进行配音， 巩固所学。 2.在已学基础上创编新 的对话，将语言延续到 实际生活中。 1.熟读对话内容。 2.创编对话，将所学语言与 生活实际相联系。 矢量图形。随着教师 讲解要求，逐步将矢 量图形移开，将文字 展现在屏幕上。