北京版二下-UNIT SIX WHICH SEASON DO YOU LIKE -Lesson 21-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：c3036).docx

1、以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。 教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则 应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述 清楚； 如教学设计尚未经过实施， 则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的 问题及处理办法描述清楚。 表格中所列项目及格式仅供参考， 应根据实际教学情况进行调整。 指导思想与理论依据 英语课程标准 2010 版指出，义务阶段的英语课程具有工具性和人文性的双重性质。即： 新的课程理念强调的培养学生的英语核心素养的任务。随着新的课程理念的实施，英语课程 的目标转移到既要关注学生语言能力和

2、学习能力的培养，又要关注文化品格和思维品质的培 养。因此，在英语教学中教师要尽可能多创设语言环境，引导学生在意义探究的基础上，表 达思想、分析问题、解决问题，发展思维能力；在社会情境中运用语言技能，通过自主、合 作、探究的方式，提高学生的学习能力，关注生活能力。基于此，本节课从学生知识基础和 已知经验出发，利用电子白板、视频等方式围绕季节这一主题，通过情景创设、问题设置、 小组合作、对话交流、拓展应用等环节，引导学生理解语言、内化语言、应用语言，培养学 生的合作意识、探究意识和应用语言的能力。 教学背景分析 教学内容：本课教学内容是北京版小学英语二年级下册第六单元Which season do

3、 you like? 的第一课时，是一节对话教学课。本课的对话内容主要以 Lala 不了解一年四季为背景，通过 和 Kate 及小羊的探讨知道四季，进而和 Kate 一起表达对季节的喜好。本节课的对话情节很 简单，主线也很清晰，但教材的语言训练部分是 How manyare there in? There are 的问 与答，也是本课的教学的重点，如何让学生在情境中理解运用语言与单元主题自然结合，需 要教师的精心设计。对话中 blue sky, grass ,leaves 这些词汇的理解也需要教师加以关注 学生情况： 1.知识储备分析： （1）学生在一年级下册和二年级上册接触过 How man

4、y ?的问与答，对于 how many 的 理解是到位的 （2）在二年级下册前几个单元学过表达喜好的句型 I like . （3）有关季节的英文词汇是新知，但二年级学生已经具备了四季的概念，能够根据自己的 已知分辨四季 2.年龄特点分析： 本节课所教授的对象是二年级的学生，学生们已经学习了一年多的英语，具备一定的英 语知识基础和生活背景知识。二年级的学生思维活跃，具有一定的自主选择意识。本课对话 四季内容贴近学生生活实际，容易引发学生的学习兴趣和参与意识。在教学中根据学生的年 龄特点和已有的经验，通过问题引导、情景设置、自主探究等方式，引导学生进行意义探究， 表达应用，有助于学生语言能力和思维

5、能力的培养。 3.存在的困难和问题： 在教学中，通过 How many. ？问与答的建构，帮助学生理解一天有 24 小时、一周有 7 天，一年有四季，建立起对时间的概念较难，我通过小组讨论、分解演示等方式在讨论中理 解，在运用中内化。 教学方式： 1. 视听教学法：通过说唱歌谣导入新课，通过视频呈现理解四季新知，激发学生的学习兴趣 2. 情景教学法：通过创设 Lala 不了解季节然后向 Kate 和小羊请教的场景导入对话，进而引 导学生理解对话内容；通过创设 3.合作学习法：通过小组合作、小组对话等形式，练习语言，为学生互相学习、交流观点创 造条件，培养学生的合作意识。 教学手段： 1.通过教

6、学课件、视频、图片等方式呈现语言材料，引导学生理解和运用语言知识 2,通过歌曲、韵谣、视频、游戏等方式激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂活动 技术准备： 1.课文配套的光盘，自制的 ppt 课件。 2.打印季节、呈现对话的情景图片和人物图片。 教学目标(内容框架) 教学目标：教学目标： 1.知识与能力目标： （1）能够理解对话内容，正确朗读对话 （2）能够听说、认读理解 season, spring ,summer, autumn, winter，sky, grass, leaves ， hour，year 等词汇的含义，并能够运用“How manyare there? There are的

7、问与 答，询问及表述一年有四季、一周有七天等 （3）能够结合季节表达自己的喜好及可做的事情 2.情感目标： （1）通过图片、多媒体课件、游戏等方式激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与课堂活动， 学习内化语言，发展学生的语言表达能力 （2）通过情景创设、问题引导、分组讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，发 展学生的思维能力 （3）通过联系生活实际的表达，引导学生内化运用语言，关注学生语言表达能力的培养，同 时，激发学生热爱自然、融入自然的情趣。 教学重点：教学重点： 1.能够正确理解对话、朗读对话 2.能够在情境中理解和运用“How manyare there? There are 进

8、行问答 3.能够初步表述自己对季节的喜好及其原因 教学难点：教学难点： 理解 hour ，year 及 grass， leaves 的含义 教学过程(表格描述) 教学 阶段 教师活动 学生活动 设置意 图 技 术 应 用 时 间 安 排 Step1 Warm up （热身、激 趣，引入新 知） 1.Greetings T: Good morning, boys and girls? 2. Have the Ss say the chant “How many” 1.Greeting Ss: Good morning, Miss Liu. 2.Say the chant together 通过说

9、唱 韵谣， 激活 学生思维 引入新知 学习 动 画 1m Step 2 Presentation 以旧带新， 呈现新知, 引 入 季 节 单元主题 1.Show the picture and say T: How many days are there in a week? 2. Show a clock T:Whats this? T:What time is it? From 1oclock to 2oclock is 1hour, 2oclock to 3 oclock is 1hour. Whats the meaning of hour? T: How many hours are

10、 there in a day?（Have the Ss do pair work） 1. Look and answer Ss: There are seven. 2.Look and say. Ss: Its a clock S1:1oclock. 2oclock, 3oclock Ss: （Think and say） 小时 S1:There are twenty four. （ ask and answer in pairs） 出示星期 日历 创设情境， 理解 hour 一词进一 步 运 用 How many.? 的 问与答 图片 Ppt 动画 15m 视频 ppt 插 入 声 音 图

11、片 3. Have the Ss enjoy a song T: Whats the song about? T：Can you read the word? （Show the word seasons， have the Ss try to read it out） T:How many seasons are there in a year? T:4 seasons in a year. Whats the meaning of year? 4.Have the Ss ask and answer in pairs T: Check in pairs 5.Ask and have the

12、 Ss look and say T: What are the four seasons? （ show the pictures and words ,have the Ss try to read the words out ,then listen and repeat the words ） 6.Have the Ss read in groups, and try to remember the words 7.Have the Ss do “Whats missing game? 3. Watch , think and answer Ss:季节 S1: /si:zns/ S1:

13、There are four. Ss: 年 4. Work in pairs S1： How many . are there in a ? S2 There are 5.look and say Ss:（try to read the words out ） spring/ summer/ autumn/ winter 6. Group read the words 7.Look and say the missing word 欣赏 seasons song 引入 季节话题 通过问答 理解 season和 year 的含 义 通过小组 问答进一 步理解内 化句型， 帮 助学生建 立时间概

14、念 通过自读、 正音、 分组 记忆认读 理解季节 词汇 在游戏中 关注词汇 强化认读 理解 Step3 I can say （自主表 达，谈论季 节） 1. Have the Ss answer the question according to the Sss real situation T: Which season do you like? Why? 2.Have the Ss change ideas in groups 3.Have some Ss say in the class 1. Think and say Ss: I like I can 2. Share in grou

15、ps 3.Share in the class 通过谈论 自己对四 季的喜好， 初步建立 对季节及 能干的事 情之间的 联系 ppt 课 件 5m Step 4 Situational Dialogue 情境对话， 1.Show the main picture of Part 1, have the Ss listen and say T:Who are they？ 1.Look， think and say Ss: They are Lala, Kate and Sheep. 通过观察 图片和听 的方式输 入语言， 在 PPT 课件 14m 理解内化 T: What are they ta

16、lking about? Lets listen 2. Have the Ss listen and answer 3.Have the Ss listen and repeat Ss: They are talking about seasons. 2.Listen and answer 3.listen and repeat 情境中进 一步理解 一年有四 季的概念 动画 ppt 课 件 4. Play the flash, have the Ss watch and answer Question1 ：Which season do Lala and Kate like? Question

17、 2: Why does Lala like summer/ Kate like winter? （have the Ss watch the flash again） T:（教师板书呈现 sky, grass, leaves 帮助学生理解句子含 义） T： Have the Ss rea out the words of Lala and Kate T: （出示描述 LaLa 及 Kate 对季节喜好） 3.Play the flash 4.Have the Ss read the dialogue in groupss 5.Have the Ss retell the dialogue a

18、ccording to the blackboard 4. Watch and answer S1：Lala likes summer. Kate likes winter S1:The sky is blue. The grass and leaves are green./ Kate likes winter. He likes the white snow Ss： Read out the words of Lala and Kate Ss： LaLa likes summer. The sky is blue. The grass and leaves are green. 3.Lis

19、ten and repeat 4. group work 5. Retell with the teacher 动画呈现， 设置问题 理解对话 图片呈现 理 解 sky, grass, leaves的 含义 听音跟读 把握音、 调 小组内练 习对话 借助板书 复述对话 内容， 进一 步理解对 话 Step 5 Read and complete 读 写 结 合 内化语言 1 Have the Ss read and complete the passage 2 Have the Ss group check the answers 3 Have a student show in the cl

20、ass and read the passage together 1. Read and complete 2. Group check the answers 3.Show in the class and read together 通过完成 短文检查 学生对内 容的理解， 通过表达 培养学生 连续表达 的能力 纸 质 练 习 5m Step 6 Summary (总结归纳， 加深理解) 1. Have the Ss say what have learned from this lesson T:What have you learned from this lesson? 2. Ha

21、ve Ss say the main content of this lesson 1.Think and say 2.Try to say. Ss: There are seven days 通过问题 设置帮助 学生回顾 所学内容 通过借助 板 书 2m according to the BL. in a week. There are 24 hours in a day. There are four seasons in a year. They are spring, summer, autumn and winter. Lala likes summer. The Sky is bl

22、ue 。 The grass and leaves are green. Kate likes winter. He likes the white snow 板书的表 达帮助学 生建立起 时间概念， 加深对季 节的认识 板书设计 Unit 6 Which season do you like? Lesson21 学习效果评价设计 评价方式 英语课程评价建议中指出：英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内 容的多样化，评价目标的多维化。评价应关注学生综合运用能力的发展过程及学生在学习过程 中情感态度、价值观、学习策略等方面的变化。小学阶段的评价应以形成性评价为主，重点评 价学生

23、参与各种教学活动的表现。因此，在本节课的教学中，主要采取以下评价形式： 1.利用及时的激励性评价语言，激发学生的学习兴趣，鼓励学生参与课堂活动。 2.采用学生之间互评和自评相结合的方式，引导学生认识自我、学会接受他人的建议 3.利用任务引导、视听答疑、自主阅读勾画信息，检测学生对于对话及故事的理解 评价量规 评价方法 评价内容评价内容 评价等级评价等级 学生自评 1.我注意听老师的要求，能认真听同学发言。 2.我能积极参与各项活动中。 3.我能和小组同学合作完成任务。 4.我敢于表达自己的观点和想法。 5.我能说出季节的名称及自己对季节的喜好 小组互评 1.能积极参与组内活动， 能够询问和恰当

24、选择旅行所 用交通工具。 2.乐于分享，能和同学交流自己选择交通工具的想 法。 教师评价 1.积极思考，敢于表达自己的观点 2.朗读对话，声音洪亮，语音语调优美 3.能够借助教师的提示，归纳总结，逻辑性好 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 一、创恰当语境，抓季节主题 本单元是关于季节的话题，本节课是第一课时通过谈论季节，让学生对季节的英文名称及 多少建立起概念，并能初步表达对季节的喜好。本节课紧紧围绕季节主题，为呈现、操练、运 用语言创设语言环境， 将一周七天， 一天 24 小时， 一年有四季结合起来。 通过创设 LaLa、 Kate, sheep 谈论季节的情

25、景展开对话学习，进而谈论他们对季节的喜好，让语言学习更具合理性。 二、小组合作，引导学生进行合作学习 本节课在句型学习、季节词汇操练、对话学习、语言运用等多个环节安排了小组讨论或小 组对话活动，旨在通过小组活动，让学生自由表达思想、操练和运用语言知识，培养学生的合 作意识，学会与他人分享自己的观点，提高学习的主动性。 三、问题引导，关注学生思维能力和生活能力培养 在整个教学过程中，抓住季节这一主题，设置层层递进的问题，引导学生积极思维，大胆 表达。如：从导入环节的 What are the four seasons? Which season do you like ? Why? 到对话学习习中的 What do Kate and Lala like?等一系列问题，引导学生理解与表达相结合， 调动学生积极思维。尤其是喜欢什么季节及其原因的问题设置，联系学生生活实际，引导学生 学生应用语言表达思想，有助于学生语言运用意识的提升。