北京版二下-UNIT ONE WHAT TIME IS IT -Lesson 3-教案、教学设计--(配套课件编号：00098).doc

1、二英语下册 Module3 Unit1 Sam isnt tidying his room.教案 单元主题 谈论正进行的事(第二人称，第三人称单数) 单 元 目 标 （能在语 境和情境 中运用功 能句进行 简单的有 关某人正 在做某事 的话题描 述。） 技能目标 学生通过学习能知道谈论自己或他人正在进行的活动 知识目标 故事大事的理解和表演 重点句型： Sam /He/She Isnt ing . Is Sam He/She ing?. Are you ing ?的认读和 运用 词 汇 ： tidy, secret, happy birthday room, do, homework, car

2、d 童话儿歌的的演唱，能完成相关的听、说，做活动。 情感态度 目标 通过本可学习使学生乐于听、说英语，背小诗，做游戏， 敢于开口，乐于模范 学习策略 目标 在鼓励评价中参与学习，在小组合作中积极参与合作 文化意识 目标 培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务 单元教学内容与分析 故事;：将故事中教学的场景还原生活 词汇：能在生活中用好本单元的词汇 歌谣：进一步巩固单元知识 单元教学重点 谈论人正在进行的活动 单元教学难点 现在进行时间变化，正确选择并与用动词 学困生教学重点突破 措施 小组合作学习，以优带差；教师中关注他们的学习状况； 加强英语学习习惯的培养 教学方法 小组学习法，情景教学法

3、，激励法， 课时的划分 Unit 1 Sam isnt tidying his room. Unit 2 Are you doing your homework? 教学课时 第一课时 课型特点 新授课 教学目标 技能目标 谈论人正在进行的事 知识目标 词 汇 ： tidy, secret, happy birthday room, do, homework, card 其现在进行时相应的变化 能 用 介 绍 他 人 正 在 做 的 事 /He/She Isnt ing . 情感、文化、策略目 标 通过本可学习使学生乐于听、说 英语，背小诗，做游戏，敢于开 口，乐于模范在鼓励评价中参与 学习，在

4、小组合作中积极参与合 作；培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务 教学重点 Sam /He/She Isnt ing .句型 教学难点 对情景进行模仿，创新 教学准备 点读笔、卡片、PPT 教学过程 学生活动 教师引导 设计意图 重点关注 Step1. Warm up Greeting. Greeting 创设学习氛围 学生的学习状 况 Step2:Sing an English song: Im listening to music. 做动作 听或看卡片动词短 语做动作如 do imy homework Play football 问 学生 What are you doing? 游戏激

5、发学生的 兴趣，争抢复习 的有效性，同时 引出映出重点词 汇和句型 学生的兴趣点 Step3. New lesson 回答老师问题 进一步了解故事大意， 找出不懂得并画出， 听录音，找出带有 ing 的动词 Sams mum tell Sam what? What Amy tell her mum? Is he doing his homwork? Sam, what are you doing ? 引导学生回答 请学生找出生词，板 书，操练逐字讲解 请学生听录音找出 听录音，感知故 事的让学生在感 知基础上理解 借助于图，进一 步对故事了解 是否理解故事 大意，尤其是 “笑点 是 否 专 注

6、 于 听、读” 听于读的情况 带有 ing 的动词 巩固练习 Step4 practice 说出 tidy,tidy,tidytidying tidy my room Im tidying my room .引导说话 听，指读 尝试与录音同步读。 不能的就小声跟读， 或拥用手指句子顺 序，便于回家巩固 听 跟读 听，理解图的含义回 答老师的提问 听 四人小组讨论练习 引导学生说出答 案，板书，讲解 操练，告诉学生 如果要表示正在 发生的动作可以 在动词后面加上 ing ， 即 主 语 +be+V+ing+什么 事。没有做主语 +be（not） +V+ing+什么事。 引导学生关注到 短语，短语

7、到句 子，肯定到否定 句的变化 让学生听录音。 问要求学生集体 回答 教师与学生 1 活 动 巡视 让学生用所学的 知识去完成真实 任务，通过活动 树立学习英语的 信心，兴趣是获 取成功的体验， 从而激发和保持 对英语的学习的 兴趣 让学生说，俩练 习 示范活动 给学生练习时间 听读情况 语音的正确度 学生对已知识 的迁移和拓展 中等生和学困 生情况 Step5.homework 引导学生结果总 结，评价总结， 作业布置 作业设计 复习听读第 14学生把所学知识 16，预习第 17-19； 说一说下午六点钟， 你的家人和你自己 在做什么？ 应用于实际生活 中，最终提高了 实际运用语言的 能力。 板书设计 Module 3 Unit 1 Sam isnt tidying his room. Is he doing his homework? Yes, he is. /No, he isn t. 教学反思