北京版二下-UNIT ONE WHAT TIME IS IT -Lesson 3-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：f25e8).docx

1、Unit One What time is it? Lesson3Unit One What time is it? Lesson3教学设计教学设计 教材版本：北京出版社 京版教材 学段学科：小学英语二年级 年级学期：二年级下 一、一、 教学分析教学分析 1 1教学目标：教学目标： 1 1） 知识与技能知识与技能 本单元的话题为“Time”,主要通过呈现主人公 Guoguo 一天生活中的活动，介绍了如何 询问、应答具体时间及某一时间点所做事情的语句，主要包括“What time is it?” “Its . oclock.” “When do you .” “At . . Lets . ”和日

2、常生活的 短语 get up、go to school、go home、go to bed 等。学生对一些时间概念已有过学 习与感知， 比如星期几、 节日的概念。 数字概念在一年级下 How many stars can you see? 已经学习了 1 至 10，在二年级上 Whats your number?学习了 11 至 20,30 至 60 是本 单元的主要学习内容。 2 2） 过程与方法过程与方法 以贴近学生生活,创设轻松氛围,调动学生热情,激发学生参与为出发点，本课时采用情 境教学法, 通过创设情景以任务为驱动开展交际活动，引导学生通过合作的学习方式， 在教师的指导下达到本课的最

3、终教学目标。 3 3） 情感、价值观情感、价值观 培养学生做好时间安排、珍惜时间以及守时的意识。 2 2教学重点、难点教学重点、难点 1 1）能够区分并运用“What time is it?” “Its . .” “When do you . ?” “At . .” “Lets . .”等与时间相关的句型。 2 2） 能够听懂、认读 twenty、forty、fifty 等与时间相关的单词。 3.3.教学内容与学生情况的分析教学内容与学生情况的分析 1 1）知识储备：本单元的学习内容从简单到复杂，从单一到综合。第一课以询问具体时间点 “What time is it?”及答语“Its . oc

4、lock. Its time to . .”为主题，并重 点学习整点时间的表达，第二课时以此为基础学习询问对方具体时间点做什么事情的表达， 第 三课时把前两课时中出现的语言点进行混合输入。除此以外， 学生对一些时间概念已有过学习 与感知，比如星期几、节日的概念。学习中涉及的数字在一年级下册已经学习了 1 至 10，在 二年级上册学习了11至20。 其他涉及的内容也都有过相关的学习， 如二上学过Lets play. . 还有一些动词短语的学习。这些已有知识都为本课新内容的学习，以及综合运用奠定了良好的 基础。 2 2）学生特点： 二年级的学生，活泼好动。我所教班级学生多数性格活泼，课上敢于举手发

5、言，喜欢展示 自己， 乐于用英语表达自己的想法， 具备一定的学习策略。 部分学生性格内向， 学习灵活性差。 对此，教师采用小组合作的方式，让学生在小组中相互帮助，有所提高。 二、二、 教学设计思想教学设计思想 1 1、 教学策略设计教学策略设计 本课主题为时间，我在本课中充分调动学生的感官，例如播放和数字相关的歌曲Ten little Indians,活跃了课堂气氛。在复习环节，猜时间和看与猜游戏丰富了教学形式也调动 了学生参与的积极性。 在学习课文读图环节，我利用交互式电子白板的放大镜功能让学生上前 拖动放大镜，增强了课堂的参与性。本课设计了三次两到四人的小组合作学习，有利于学生合 作交流共

6、同学习。在本课最后情感渗透的环节，我给孩子们渗透了时间的重要性，希望他们可 以做一个守时的好孩子，把本课带入最后的升华。 2 2、 信息技术与学科教学整合的应用信息技术与学科教学整合的应用 本课利用了多媒体技术，有效结合了电子白板的放大镜、拖拽、插播视频、勾画功能。在 学习本课重难的时间点 twenty、forty、fifty 时，利用放大镜功能请学生亲自拖拽观察时间 引发学生积极思考。在复述课文环节，采用拖拽功能，学生拖拽单词完成填空练习。通过操作 性主动参与，进而激发学生意义性主动参与。 3 3、教学媒体的准备及使用环境、教学媒体的准备及使用环境 本课在多媒体教室进行，利用单词卡片、多媒体

7、课件、体态语、投影仪、交互式电子白板 软件等多种手段进行教学，充分调动学生多种感官参与，寓教于乐。 三、三、 教学评价设计教学评价设计 1 1、学习准备阶段、学习准备阶段：调查学生起床、睡觉、看电视、晚上一般做什么。目的是了解孩子们的日 常时间作息，便于更好地和孩子们沟通。 2 2、教学活动阶段：、教学活动阶段：在整堂教学活动中，教师充分利用教师的眼神、语言及肢体动作及时的给 予学生鼓励和指正，活跃比赛氛围，维持学生学习兴趣。 3 3、 交流互动阶段：、 交流互动阶段： 小组活动时， 通过两人多人一组做对话合作学习， 学生之间可以互相交流、 互相测评对方对于课文的掌握程度，了解日常作息，对学生

8、来说也是一种促进。 4 4、形成成果阶段：、形成成果阶段：对于到台前展示的小组，其他学生从整体配合和语音语调等方面进行口头 评价。 5 5、拓展阶段：、拓展阶段：学生勾画自己想表达的事情并画出时间，之后四人一组互相问答，互相交流做 某事的时间也加深了同学之间的了解。 6 6、教学策略实施效果的评价：、教学策略实施效果的评价：教学手段有多种形式，通过听音，交互式电子白板拖拽活动， 小组活动等多种活动丰富了学生的感官达到情感共鸣的状态。 四、四、 教学过程教学过程 教学环节教学环节 教师活动教师活动 媒体资源媒体资源 学生活动学生活动 策略意图策略意图 一、一、 （5 分钟） 1、师生共同演唱 歌

9、曲Ten Little Indians 多媒体教室， 交互式 电子白板 起立边做动作边唱歌曲 激发兴趣 切入主题 复习旧知 复 习 旧 知 引 入 新 知 在 歌 曲 中 操 练 语 言 2、复习数字 1 至 20 多媒体教室， 交互式 电子白板 学生边拍手边从数字 1 数到 20 3、问答时间和复 习词组活动 多媒体教室， 交互式 电子白板 听到钟表的滴答声， 学生 晃动双臂“Tick, tock, tick, tock .What time is it?”问教师时间。复 习词组环节看图片做动 作说单词， 教师提问学生 起床、睡觉、看电视的时 间。 二、二、 （20 分钟） 1、观察图 1，

10、教师提 问都有谁？在哪里？ 你还能看到什么？ 学生利用交互式电 子白板放大镜观看 时间 到前面拖动放大镜观察 时间 放大镜的使 用引发学生 思考，调动 积极性 2、 提问学生 “Kate 说 什 么 了 ？ ” “Guoguo 几点看 卡通片” 多媒体教室， 交互式 电子白板插播视频 学生带着问题观看两次 动画，学习 at five fifty 让学生带着 问题听，训 练听力能力 3、观察图 2，教师提 问都有谁？在哪里？ 你还能看到什么？ 多媒体教室， 交互式 电子白板 到前面拖动放大镜观察 时间 放大镜的使 用引发学生 思考，调动 积极性 4、提问学生“他 们要干什么？” “ Kate说

11、什 么 了？” 多媒体教室， 交互式 电子白板 学生带着问题观看两次 动 画 ， 学 习 Its nine twenty. Its time to go to bed. 让学生带着 问题听，训 练听力能力 5、完整观看对话， 小组内表演对话 并展示 多媒体教室， 交互式 电子白板 培养学生的 表演能力 6、教师带着学生 复述课文 多媒体教室， 交互式 电子白板 让学生熟练 掌握电子白 板的拖拽功 能 三、三、 （8 分钟） 1、出示一张 go to bed 的图片让学生 猜测时间 多媒体教室， 交互式 电子白板 充分调动学 生自主思考 的积极性 2、出示两件事情 让学生两人一组 互相问答做着两

12、 件事情的时间 多媒体教室， 交互式 电子白板 合作学习促 进沟通 3、找两组展示并 猜测图片中人物 做这两件事情的 时间 多媒体教室， 交互式 电子白板 四、四、 （7 分钟） 1、教师找同学勾 画自己选择的图 片并画出时间 多媒体教室， 交互式 电子白板 联 系 自 己 实 际，学以致用 2、学生选择事情 并画出时间并展 示 多媒体教室， 交互式 电子白板，投影仪 3、向学生渗透守 时的观念 多媒体教室， 交互式 电子白板 板书板书 设计设计 五、五、 课堂教学流程图课堂教学流程图 homework 1. 熟读课文并和父母谈论自己的 一天 1 巩固所学知识 1. 教师找同学勾画自己选择的图

13、片 1 2. 教师画出睡觉时间 1 3. 学生自己选择图片并画出时间 3 4. 学生到前面展示 2 联系自己实 际，学以致 用 production Warming up 1. 歌唱歌曲 1 2. 复习数字 1 至 20 2 激发兴趣 切入主题 复习旧知 Review 1. 问答时间 2 2. 看与猜复习词组 1 复习旧知引入 新知在歌曲中 操练语言 1. 观察图片，了解背景信息 2 2. 带着问题观看第一遍故事 2 3. 带着问题观看第二遍故事 2 4. 带着问题观看第三遍故事 2 5. 完整看一遍故事 1 6. 学生分角色对话 2 7. 学生示范表演 2 8. 小组表演故事 3 9. 小组

14、展示 2 Presentation 操练语言 1. 教师创设情景 1 2. 学生互问看卡通片和画画的时 间 3 3. 小组展示 3 4. 猜测图片人物做事情的时间 1 Practice 操练语言，在 情景中学习新 单词 七、教学反思七、教学反思 1.1. 师生交流，融洽情感，贯穿课堂。师生交流，融洽情感，贯穿课堂。 教师通过和学生问答起床、睡觉、看电视的时间，营造轻松、愉快地学习氛围，并且在交 流中可以有效的激活学生语言，自然的补充、预交在交流中出现的新词汇，整节课教师都 有意识的围绕着这一主线，与学生沟通，引发学生思考，引起学生共鸣。这些都是在为本 课最后的输出 Its . . Its ti

15、me to . .做铺垫。 2.2. 复习已学知识、滚动操练，整合运用，培养能力。复习已学知识、滚动操练，整合运用，培养能力。 通过复习操练游戏，问答时间和动词词组，为后面的师生交流表达提供了语言支持。多层 次的师生交流，有效的对旧知进行了滚动操练。 3.3. 巧设情景，激发兴趣，渗透德育。巧设情景，激发兴趣，渗透德育。 教师设计了让学生猜自己睡觉的时间，引发学生思考，学生运用已有的知识和经验猜测教 师的时间，操练了语言。 4.4. 有目的的听，训练抓细节，培养听的能力。有目的的听，训练抓细节，培养听的能力。 学习对话，关注学生是否理解，带问题有目的的听，能有效的帮助学生抓住细节，理解对 话。长此以往这样训练，学生定会有一个会分析的大脑和会聆听的耳朵。 本节课的教学存在一些不足之处，在时间的把控上不是很好，节奏进行得有些快，可以在 小组表演展示上多叫几组同学，在后面小组活动环节多给学生一些讨论的时间，多一些针对性 的指导，学生可能掌握得更好。本节课应用了一些交互式电子白板的技术，学生在交互式电子 白板上进行了一些操作，学生的操作和练习时间可以再多一些，今后可以让更多的同学去交互 式电子白板上进行操作。