北京版二下-UNIT FOUR WHERE IS MY SHIRT -Lesson 13-教案、教学设计--(配套课件编号：f1980).doc

1、【指导思想与理论依据】【指导思想与理论依据】 英语课程标准（2011 版）中指出：能正确朗读所学故事或短文，能根据图片、词语或例 句的提示，写出简短的语句。积极参与各种课堂学习活动， 积极与他人合作,共同完成学习 任务。课标中强调要培养学生的综合语言运用能力，教师要通过创设接近实际生活的各 种语境，采用循序渐进的语言实践活动。在英语学习的较低阶段，帮助学生打好基础，进而 提高英语实际应用能力。2014 年 3 月，教育部发布了关于全面深化课程改革落实立德树 人根本任务的意见提出了“核心素养”这一重要概念。小学英语学科的核心素养包括语言 能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。语言能力就是用

2、语言做事的能力，涉及语 言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等; 思维品质是思考辨析能力，包括分 析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。本课学生能在一定的情景中用 “Where is ？”询问衣服在哪里并会正确使用 in,on,under,behind 等方位介词做出正 确应答，除此之外还锻炼了思考辨析能力以及小组合作交际能力。在本课中，教师从学生一 年级上学期时学过的单词出发，复习服装类单词：coat,skirt,cap,hat,vest 结合学生对上 学期学过的介词 on，under，通过动画短片学习介词 in,by,利用实物引出 behind,并板书贴 图展示方位。

3、对于课文采取提问的形式让学生先听后说，锻炼听力，其中加入德育渗透：摆 放物品要有序以及被帮助后要说“谢谢”。后面看图自主提问，抢答，小卷子层层递进 的活动，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的 综合语言运用能力。 【课程说明】【课程说明】 本单元主要是围绕衣物这一话题展开学习询问衣物在哪里以及是否是对方的。基于学生的生 活实际，设计了上学前在家里找衣服，找不到询问在哪里和在学校不同场景下询问物品是否 是对方的对话。从家里到学校场所的情景转换自然顺畅，都是学生熟悉的环境，易于学生理 解对话内容。由于是以学生为主人公寻找衣物展开学习，所以在学习过程中也要渗透东西

4、不 乱放的意识，养成摆放物品要整齐规范的良好行为习惯。Lesson13 是本单元的第一课。 【学情分析学情分析】 方位介词 on 和 under 学生在一年级上册 Unit1 Lesson3 Lets say 和 Unit2 Lesson6 Lets say 两首小韵文里学习过，学生对于这两个介词不会有理解上的困难。衣物类单词 coat,skirt,cap,vest,学生在一年级也已经学过。本课的学习者是我校二年级 4 班的学生,经 过近一年多的学习 学生掌握了日常问候等交流用语,初步建立了对英语的学习兴趣,能听懂教 师课堂上的指令，但是学生的语言支撑较少，回答问题基本上能说完整的句子。在学习

5、新词 时我利用低年级学生爱看图看实物,喜欢动画的特点,通过实物、视频动画的方式开展教学。 【教学目标】【教学目标】 1.能在一定的情景中用“Where is.?”询问衣服在哪里并会正确使用 in、on、under、 behind 等方位介词做出正确应答。 2.能听懂、认读单词 where、find、sofa、shirt、coat、cap 和 dress。 3.能正确的朗读和表演对话。 4.培养学生摆放物品要有序的好习惯，以及在接受他人帮助之后说谢谢的好品质。 【教学重点】【教学重点】 1.能在一定的情景中用“Where is.?”询问衣服在哪里并正确应答。 2.能听懂、认读单词 where、f

6、ind、sofa、shirt、coat、cap 和 dress。 【教学难点】【教学难点】 1.会正确使用方位介词 in、on、under、behind 描述衣服的准确位置。 2.理解“I cant find it.”句子的意思。 【教具准备】【教具准备】 PPT 演示文稿、点读笔、视频、音频、词卡、句卡、帽子、盒子、包、课本、铅笔盒、 铅笔等。 【教学过程】 教学过程教学过程 教学阶段教学阶段 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一、 Greeting T: Good morning,boys and girls. T: What day is today? T: Nice

7、 to see you again! Ss: Good morning,Miss Wang. Ss: Its Tuesday. Ss: Nice to see you, too! 日 常 打 招日 常 打 招 呼 ， 复 习呼 ， 复 习 之 前 所 学之 前 所 学 对话。对话。 复习复习 cap cap 新授新授 shirt shirt dressdress 男女分男女分 组：组： 男生男生 capcap、 女生女生 dressdress 歌 曲 导 入歌 曲 导 入 方位介方位介 词 ， 激 发词 ， 激 发 学生兴学生兴 二、 Freetalk &lead in T：How are y

8、ou today? T:Today we will learn Unit4 Where is my shirt Lesson13 Look!This is a shirt. ask T:Lets watch a cartoon. 贴图 on,in,under,by T:Where is my cap? Ss:I am fine/good/happy. Ss:shirt(repeat) answer、repeat、choice A/B watch carefully T:Look!My cap is behind the box. T:Everyone did a good job.I will

9、 give two stickers for boys ， two stickers for girls.but.Where is my stickers?I cant find it.I am looking for my stickers.Oh.It s under the book.Im so careless.Do you know this boy? T:Yes.Yangyang is also careless.He is looking for something in this picture. Ss:Its on the box .in. .under. Ss:behind(

10、repeat) Ss:He is Yangyang. watch picture 趣。趣。 找 不 到 贴找 不 到 贴 纸 来 引 入纸 来 引 入 课文课文 辨 识 课 文辨 识 课 文 中 人 物 、中 人 物 、 时 间 、 地时 间 、 地 点点 初 听 理 解初 听 理 解 对 话 （ 听对 话 （ 听 YangyangYangyang 在找什在找什 么）么） 德 育 ： 别德 育 ： 别 人 帮 你 ，人 帮 你 ， 你要说你要说 “谢“谢 谢”。谢”。 三、 Watch、listen and say T:Where is Yangyang? T:What time is it?

11、 T:It s in the morning or in the afternoon? T:Lets guess who is she? T:She tell Yangyang it s time to go to. T:Whats Yangyang looking for?Lets watch and listen . T:Whats Yangyang looking for? Part1Part1 T:Where is the shirt?What does Yangyang say?Let s watch again . Part2Part2 T：Yangyang find his sh

12、irt,but where is the coat?Now look this picture.Who is coming?Let s guess,he is. Ss: He is at home. Ss: Its seven oclock. Ss:In the morning. Ss:She is Yangyangs mum. Ss:School! watch、listen and answer Ss:coat and shirt. read after the computer. answer the question T: maybe!Let s watch and listen wha

13、t are they talking about. Point and readPoint and read GroGroup workup work Show time:Show time: (Role play)(Role play) Ss:He is Yangyangs dad. read after the computer. answer the question point and read Practice 3 times(change role) show(23 组) 带 着 问 题带 着 问 题 听 练 习 听听 练 习 听 力 ， 模 仿力 ， 模 仿 发音。发音。 德 育

14、 ： 摆德 育 ： 摆 放 东 西 要放 东 西 要 有序有序 多 种 形 式多 种 形 式 练 习 对 话练 习 对 话 内 容 、 小内 容 、 小 组 展 示 、组 展 示 、 生生评价生生评价 四、 Lets act T:Look this picture.Its a coat/shirt/cap/dress.Who can ask a question?Use “Where is my.” Who can answer “ It s behind.” T:Now lets ask and answer T:Take out this paper.What can you see? T

15、:Where is the flag? finish the paper show the answer Ss: Where is my coat? Ss:Its behind the sofa. ask and answer Ss:I can see a flag 、 toy car、ball、bike、sofa、cat、 box、baby、bed、cap、desk. Ss:Its on the desk. choice the word check the answer and read the sentences together. 练习对练习对 话、问话、问 答 ， 巩 固答 ， 巩

16、固 句型句型 小 卷 子 加小 卷 子 加 强 练 习 句强 练 习 句 型 ， 复 习型 ， 复 习 之 前 所 学之 前 所 学 单 词 ， 巩单 词 ， 巩 固。固。 五 、 summary and homework T:Lets count the stars. is the winner. This is todays Listen carefully 总结总结 布置作业布置作业 homework:Finish yiqizuoye and read your book page 3233. T:Class over! Goodbye ,boys and girls. Stand up

17、 Ss: Goodbye, Miss Wang. 【板书】【板书】 Unit 4 Where Is My Shirt? Lesson 13 Where is my shirt? Where is my coat? Its under the bed. Its behind the sofa. 【教材页】【教材页】 on behind under in by 【学习效果评价学习效果评价】 在本课中，我采用了以下两种评价方法对学生进行评价： 一、对学生学习过程的评价口头评价 在课堂中，我会从音量、语言的正确性、清晰度、流利度、逻辑性和丰富程度几方面对学生 进行评价，鼓励、激发、调动他们积极参与课堂

18、的兴趣。我采用不同层次的口头评价：如 good, very good，great, wonderful，super 等对学生及时表扬。在朗读和表演课文时，学 生之间用不同的大拇指和语言 good, great, wonderful 等对展示进行评价。通过教师不同 层次语言评价和小组评价形式，调动学生的学习兴趣和积极性，使学生在英语课程的学习过 程中不断体验进步与成功。 二、学生的小组课堂表现评价 从听讲、观看、语音、合作等方面对小组进行评价，对评星最多的组进行奖励。 【教学反思】 学生小组上台展示的时候先介绍一下自己扮演的是哪个角色能够有利于这几个人互相知道自 己的说话顺序，台下的学生听的时候

19、也能更清楚。课堂中出示单词卡片的时候可以利用剪 影，遮挡板或是快闪的方式，这样可以激发学生兴趣，学生在猜测的时候，即使是没有马上 猜对也能够说出一些已学的单词，复习之前所学。要注意非文本信息，可以再细致提问杨杨 的书包在哪里？这是哪个房间？让学生去观察，培养学生细心的品质。猜测杨杨接下来会找 什么衣服？杨杨会问什么？不是一味的让学生去复述谁说了什么。要建立情景感。后面练习 的部分可以挖空，逐步减少给学生的信息，逐渐让学生说出整个重点句。小卷子可以改成信 息差的那种，每个孩子拿到的小卷子上的图片不同，课堂可以更丰富，效果更好。男女分组 PK 的评价形式出来的效果不如预期，学生对于哪组赢了没有很兴奋。可以改成两幅空房间的 图（比如一个卧室，一个卫生间），男女 PK 的时候老师往对应组的图上贴家具或者物品的贴 纸，最后出来的效果是获胜组的房间物品很丰富，并且是整洁的房间呼应这节课的德育点： 摆放东西要有序。学生还可以说说图上都有（自己组都获得了）什么物品，还能复习第三单 元所学的各房间物品词汇。