北京版四下UNIT THREE CAN YOU TELL ME THE WAY Lesson 11教案、教学设计部级优课(配套课件编号:110da).doc
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1、1 2 3 4 5 指导思想与理论依据 英语课程标准中指出,义务教育英语课程注重语言学习的过程,强调语言学习 的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语 言。 英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途 径和方法,尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。即鼓励学生在教师的 指导下,通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,不断调整情感态度力。在这样教 育理念的指导下,本课教师根据文本创设语言情境,整合教学资源。以“问路与指路” 为话题,教师培养学生在真实的情境中用英语进行交流,通过真实的语言情景,使抽象 的教学内容具有生动活泼
2、的表现形式,使学生更准确生动地感知所学知识,同时也更利 于学生理解和掌握知识,引导学生体验帮助他人的快乐。 教学背景分析 一、一、教学内容:教学内容: 本课时是本单元中的第三课时,在第一、二课时的基础上,学生知道如何在楼层中 需寻找房间和在路上寻找大的方位。本课时涉及的课文主要内容介绍:一位驾车的女士 想去加油站,但不知道加油站在哪儿,Guoguo 和她的爸爸告诉了她行车路线,二者之间 展开对话。本课内容贴近学生的日常生活,在步行或驾车时询问某个地点在哪、如何到 那个地方的生活片段,场景的描述力求与学生的日常生活建立联系。在教学中教师挖掘 了生活中更多的“问路与指路”相关的情景,努力创设丰富的
3、语言环境,通过小组合作 的学习方式来进行重点语言的操练及实际应用,引导学生在境中学,在境中用。 二、二、学生情况:学生情况: 本班学生英语基础较好,pad 运用技术也较为熟练,对于课文跟读,上传试题没有 太大问题。但对于文本分析的语言运用训练学生比较缺少,本节课主要在训练学生语言 能力方面入手,培养学生看图说话、提问等方式预测课文内容的能力。 1)知识水平:本课教学对象是四年级学生,话题是 Ask and show the way, 学生对 此内容非常感兴趣,也储备了一定量的地点单词。在经过第一课时的学习之后,学生能 够运用“Excuse me, where is ?” “Its .”给他人指
4、路提供帮助,此外,学生学过 the first, the second, the third 等序数词, 学习第二课时能运用 “Where can I find ?”“Its right beside the grey building.”等表方位的介词短语给他人指路。在此基础上,在学习第三课 时时,学生在指路与问路时有更多的语言支撑和表达。 2)能力水平:具备进行自主学习与合作学习的强烈动机及能力,但是独立运用视 6 教学目标(内容框架) 1.知识与技能: 能初步运用“Can you tell me the way to ?”向他人问路,并用“Please drive on, and the
5、n ”给他人指路。能听懂、认读相关词汇:gas station, fire station, restaurant, cinema, museum, supermarket 等场所类词汇及 drive on, turn left/right, at the first corner 等短语。 2. 过程与方法: 以贴近学生生活,创设轻松氛围,调动学生热情,激发学生参与为出发点。本课时采 用情境教学法, 通过创设星城地图的大情境以任务为驱动开展交际活动,引导学生通过 合作的学习方式,在教师的指导下达到本课的最终教学目标。 3. 情感、价值观 能在为他人指路的角色扮演活动中,体验帮助他人的快乐。
6、4. 学习重难点 1)能初步运用“Can you tell me the way to .?” 向他人问路,并用“Please drive on,and then .”给他人指路。 频对话,辅助语言学习的能力不足。将所学迁移日常生活和提高自身素养的能力有待提 高。 3)文化品格及思维水平:在授课过程中,教师始终将得体问路与指路作为评价的 主线,学生通过课本的学习能够尝试运用所学的语言知识为身边的人指路,体验乐于助 人的快乐。 4)发展需求及发展路径分析:在语言能力方面,四年级学生需要通过结合日常生 活的具体情景及自身实际情况, 运用礼貌用语进行问路与指路的问答。 在学习能力方面, 学生通过教师
7、推送的 pad 题检测自己的掌握程度, 自主学习与合作学习, 提高学习能力。 在文化品格与思维品质方面,知道如何有礼貌地向他人问路及指路,进而提升文化品格 与思维品质。 5)预期困难: “指路”的语言比较多,表达方式也较为灵活多变,在表达过程中还 须用到介词短语、序数词等,这些内容较为抽象,均为学生不易理解的内容,所以在授 课钱需要带学生回顾下之前所学内容。 三、三、教学方式:教学方式: 以贴近学生生活,创设轻松氛围,调动学生热情,激发学生参与为出发点.本课时采 用情境教学法, 通过创设情景以任务为驱动开展交际活动,引导学生通过合作的学习方 式,在教师的指导下达到本课的最终教学目标。 四、四、
8、教学手段:教学手段: 利用 pad 平板电脑、单词卡片、多媒体课件、体态语、等多种手段进行教学,充分 调动学生多种感官参与,寓教于乐。 7 2)能听懂、认读 gas station, fire sation, restaurant, cinema, museum, supermarket 等场所类词汇及 drive on, turn left/right, at the first corner 等短 语。 3)能在情景中理解并在交流中初步运用给他人指路的表达方法“Please drive on, and then turn left at the first corner.” “Its on
9、 your right.” 8 教学流程示意 Homework 1. 听读课文 2. 完 成 课 后 绘 本 阅 读 1 巩固所学知识 1. 介绍星城地区的地图及各个场所分布 的位置,有:星城小学、星城医院、星 城邮局、超市、餐厅 2 2. Guoguo 和爸爸从学校出发想去餐厅, 教师提问学生回答 2 3. 师生示范,教师问路,学生回答并画出 路线图 2 4. 让学生用 pad 自主选择起点和终点, 相 互提问并画出路线图上传 4 5. 学生小组展示 5 师生示范创编对话 联系自己实 际,学以致 用 Production Warming up&Review 1. Watch video 观看
10、视频 2 2. Answer questions 回答问题 2 激发兴趣 切入主题 复习旧知 1. 观察主题图 1,猜测他们主要谈论了什 么 2 2. 带着问题观看第一遍故事 1 3. 学习单词理解 not far, 对比 far 和 not far 2 4. 学习理解 Can you tell me the way? 1 5. 带着问题观看第二遍故事,如何去加油 站 1 6. 学习 drive on, turn left, at the first corner 2 7. 学习有礼貌地问路与指路 1 Presentation 操练语言 为仿写做铺垫 1. 让学生用 pad 听路线并画出路线图
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