北京版四下UNIT THREE CAN YOU TELL ME THE WAY Lesson 10教案、教学设计(配套课件编号:112f6).doc
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1、指导思想与理论依据指导思想与理论依据 义务教育阶段英语课程的总目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力, 促进心智发展,提高综合人文素养。作为一名英语教师,我们要让学生在学习的过程中主动建 构知识,不要直接把知识装到学生头脑中,更是要引导学生在原有的经验基础上生成新的经验。 本节课是第三单元第二课时故事教学,引导学生在视听故事的基础上,讨论故事情节,通过帮 助老师找英语书,依据描述粘贴图片,Listen and act 游戏等教学活动帮助学生理解故事内容, 学习有关场所的单词,理解 right beside, right behind, in front of 等表方位词,同时学
2、习本课功能句型 Where can I find ?Its right beside/behind给别人指路。 教学背景分析教学背景分析 教学内容:教学内容: 本单元的教学内容围绕“问路与指路”展开。教材提供了问路与指路的日常生活情景片段, 既有步行问路的, 如 Lesson 9 中 Mike 向路人询问图书馆在哪儿, lesson10 中一位阿姨向 Maomao 询问 5 号楼的位置,也有在驾车行驶的过程中问路的,如 lesson11 中一位女士开车外出,询问 加油站在哪里。这些情景事例丰富而且贴近学生的日常生活,便于学生通过角色扮演体验如何 礼貌的问路,指路,引导学生形成乐于助人的好品质。
3、本单元的重点为能在恰当的情境中围绕 问路与指路进行有意义的交际活动,难点为让学生理解并能够在具体情境中向他人指路。本节 课是 lesson10,侧重于“Where can I find ?Its right beside/behind.”的表达 与运用。在教学中“指路”的语言比较多,由于各个场所所处的位置不同,表达方式也较为灵 活多样,为了把位置表达描述清楚就会用到介词短语,序数词等,这些内容都是学生很难理解 的内容,因此我在设计教学活动时把重点放在培养学生在真实情境中用英语交流的能力和兴趣 上,使抽象的教学内容具有生动活泼的表现形式,情理交融,使学生能准确生动的感知所学知 识,理解掌握知识,
4、从而突破教学重难点。 学生情况:学生情况: 1.学习兴趣:十来岁正是孩子好奇心强,乐于参与各种活动,乐于表现自己,因此我在设 计教学活动时,始终使用情境教学,歌曲表演导入,帮老师找英语书理解 look for 和 find 的 区别, ,观察同学间的位置关系,listen and act 游戏活动体会 right beside, right behind, nearby 的位置关系,所以学生对学习本文有着浓厚的兴趣。 2.理解能力:四年级的学生虽然已经具备了一定的理解能力,能够通过视听故事,回答老 师提出的问题,但遇到生词过多的课文,他们理解起来还是有一定困难的。因此在本节课,我 将故事分为两
5、部分进行视听,长文短讲,借助多媒体教学资源,依据描述粘贴场所图片位置以 及 listen and act 游戏等活泼的教学活动方式,降低故事理解难度,帮助孩子正确理解故事内 容,突破本课的重难点。 技术准备:技术准备: 教师搜集有关用英语问路以及给人指路的一些常用表达方式 前期教学状况问题及对策:前期教学状况问题及对策: 第一课时,学生已经正确理解了故事内容,理解了故事中的单词 fifth,first,second,the computer lab, the teachers office ,library,学习了问路和指路的功能句型“Excuse me. Where is ? Its ” ,
6、并能依据实际情境进行熟练对话。第二课时,我将借助多媒体课件,依据描 述粘贴建筑物图片位置,listen and act 游戏,小组活动寻找自己周围的建筑物等教学方式,帮助学 生正确理解故事内容,学习场所类单词 cinema, supermarket, drugstore,以及方位介词 right beside, right behind,in front of 并创设情境帮助学生正确使用句型“Where can I find .?Its right beside/behind.” 。 教学目标教学目标 1.能认读场所类单词 cinema, supermarket, Building No.5,
7、police station, drugstore, the red building 以及表达方位的介词短语 right beside, right behind, in front of . 2.能初步运用“Where can I find ?”的基本结构向他人问路,并用“Its right beside /behind”.等表方位的介词短语给他人指路。 3.能正确理解故事内容,并进行分角色朗读对话。 4.培养学生懂礼貌,关心他人的好品质。 教学重点:教学重点: 1.能认读场所类单词 cinema, supermarket, Building No.5,police station, dr
8、ugstore, the red building 以及表达方位的介词短语 right beside, right behind, in front of . 2.能初步运用“Where can I find ?”的基本结构向他人问路,并用“Its right beside /behind”.等表方位的介词短语给他人指路。 3.能正确理解故事内容,并进行分角色朗读对话。 教学难点:教学难点: 1.能初步运用“Where can I find ?”的基本结构向他人问路,并用“Its right beside /behind”.等表方位的介词短语给他人指路。 2.能正确理解故事内容,并进行分角色朗
9、读对话。 教学资源教学资源 教师搜集有关用英语问路以及给人指路的一些常用表达方式 教学流程图教学流程图 教学过程教学过程( (表格描述表格描述) ) 教学教学 阶段阶段 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计设计 意图意图 技术技术 应用应用 时间时间 安排安排 一、说一、说 唱童唱童 谣,导谣,导 入新课入新课 (4 分分 钟左钟左 Activity Chang the chant with Activity Chang the chant with building No.1 /No.2 /No.3building No.1 /No.2 /No.3No.5.No.5. T:Its tim
10、e for our English,right?Today we will learn Unit 3 Can you tell me the way? Lesson 10. Look what is this ? Ss: Building No.1/No.2No.4. T:Who will be Building No.1 / No.2/ No.3/No.5? Ss(liuYan):I will. T:Lets sing a song: Building 选择自己喜 欢的楼号, 依 据旋律编唱 和表演童谣。 通过表演 童谣,活 跃课堂气 氛,增加 学生自信 心,激发 继续学习 的兴趣。 多媒体
11、 播放童 谣 3分 钟 一、 说唱童谣, 导入新课一、 说唱童谣, 导入新课 (3 分钟左右)分钟左右) 二、二、视听故事,了解故事内容视听故事,了解故事内容 (4 分钟左右)分钟左右) 四、小组合作,突破功能句型四、小组合作,突破功能句型 (8 分钟左右)分钟左右) 三、突破重点词汇,理解故事三、突破重点词汇,理解故事 内容(内容(15 分钟左右)分钟左右) ( ) 五、 联系实际, 拓展延伸五、 联系实际, 拓展延伸 (10 分钟)分钟) 以读代讲,体会“我”以读代讲,体会“我” 右)右) Number Ss:We are Building No.1, No.1 . No.1. We ar
12、e Building No.1.Where is Number 2 ?.(sticker) T:Oh,great. Do you like the song? (XX?/Liu Yan?) .Where is Building No.5? Building No.5 is here. Today we will learn a story about Building No.5? 二二、视、视 听故听故 事,了事,了 解故事解故事 (4 分分 钟左钟左 右)右) Activity 1Activity 1:Watch and listen to the Watch and listen to t
13、he storystory, find the persons in the story.find the persons in the story. T: Lets watch the story and tell me who can you see in the story. Ss: Maomao and a young woman. AcActivity 2tivity 2:Watch and listen to the Watch and listen to the story again. Learnstory again. Learn“look forlook for”andan
14、d “findfind” T:Good.The young woman is new here.Where is she going? Lets watch and listen. Ss: She is looking for Building No.5. T:How does she say? Ss:Excuse me, please. Im looking for Building No.5.Where can I find it? T:Good, lets read ,this group ,one two. T:Show the card “look forlook for”, rea
15、d together ,then one by one. Then learn “findfind”by the same way.(板 书) Ss(liu Yan):Read together and then one by one. T:Oh, where is my English book? I cant find it? Who can help me look for it? Ss:Looking for English book and find it at last. 视听故事, 找 出故事中人 物关系 再次视听故 事, 了解人物 要做什么, 理 解 look for 和 fi
16、nd 的含 义和用法 视 听 故 事,了解 故事情节 再次视听 故事,倾 听同学发 言,练习 模仿 lookfor 和find的 发音 PPT 讨论 演示 4分钟 左右 T:She is looking for my Engilsh book. oh, you find my English book.thank you .(sticker) 三、三、突突 破重点破重点 词汇,词汇, 理解故理解故 事内容事内容 (15 分钟左分钟左 右)右) Activity 1Activity 1:Watch and listen to the Watch and listen to the story a
17、nd learnstory and learn “ right beside, right beside, grey,nearbygrey,nearby,right behindright behind” T:The young woman is looking for Building No.5,right?Lets listen again, and tell me: Where can I find Building No.5? (板书) Ss:Listen to the first part. T:Where can I find it? Who can answer? S:Its n
18、earby. T:Good, where can I find Building No.5,too? Ss:Building No.5 is right beside it.(sticker) T:Show the sentence:“Building No.5 is right beside it.” This group please. Ss: Read group by group. T:Who can read? Ss: Read by volunteers.(sticker) T:Teach “right besideright beside”, read aloud. Ss: Re
19、ad one by one.(板书) T:Show the picture of grey building. and say whats it? Ss:Its a building. T:Yes, its a grey building. Building No.5 is right beside the grey building.“greygrey” read please. Ss(liuYan):Read“grey”by them.(板 书,灰色楼先贴在句子中) T:xx is right beside Lingling. xx is nearby. Xx is right besid
20、e Lingling ,too。Xx is nearby,too. say with me“nearbynearby”. This group ,one, two. Ss:Read one by one.(板书) T:Next lets go on to listen to the 再次视听故 事后半部分, 讨论, Building No.5的位置, 通过描述同 学间的相互 位置, 观察楼 房图片的颜 色, 粘贴故事 中建筑物的 位置, listen and act 游 戏 , 理 解 right beside , grey, nearby , right behind 等词 汇的含义和 用法
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