北京版四下UNIT THREE CAN YOU TELL ME THE WAY Lesson 10教案、教学设计公开课(配套课件编号：004a5).docx

1、1 1教学背景分析 教学内容分析：教学内容分析： 2 本册教材的第二个单元的教学重点为能在恰当的语境当中围绕“指路与问路”进行有意 义的交际活动。承接上一课的 Mike 在校内给新来的同学指路，今天语境扩展到了更大 的范围内。在一个小区内，另外，也对于问路的句型和指路的介词使用进行了补充。本 课位于单元的第二课即 lesson 10，对话发生在一个小区内，一位女士迷路了，宝宝在给 她指路，女士礼貌地询问五号楼在哪里，宝宝说在灰色楼的旁边以及四号楼的后边。其 中， 学到主要句型 “Where can I find building No. 5?” 以及使用介词 right behind 和 be

2、side it 向他人指明方向。最后，如何有礼貌的向指路人表达谢意，感激他人的指引。 学生情况分析：学生情况分析： 学生在第9课中即在本单元的第一节课中已经学习了Excuse me, where is ?的基本 结构向他人问路，并用 Its 给他人指路提供帮助。并且复习了三年级所学到的序数 词和基数词使用，来表达楼层的具体方位。此课延续了上节课的话题，补充了更多的介 词和地点状语名词，在为他人指路时得以使用。 四年级学生在课堂表现中比较积极，大部分同学能够积极举手发言，所以在问题设 计时要注意采用难度是适中的问题进行引导和重难点的突破讲解。同时，对于一些比较 生动活泼的游戏和比赛有浓厚的兴趣，

3、所以在设计时可以采用一些小的活动来充分调动 学生的参与课堂学习英语的积极性。 教学方式与手段说明：教学方式与手段说明： 教学方式：体验学习,师生互动，合作学习。 手段说明：体验学习引领学生在真实的语境中体验如何用英文指路问路. 师生互动进行语境的导入和对话的示范和演练。 合作学习，在小组的互助合作和相互比拼中完成对话演练和情境再现。 技术准备：技术准备： 自制课件 ppt，教材配套动画和原声语音，以及人物头饰道具和小玩具。 2教学目标（含重点、难点） 1.学生能够初步运用 “Where can I find?” 的基本结构向他人问路， 并用 “Its right beside the grey

4、 building.”等方位介词短语给他人指路。 2.学生能够听懂，认读单词以及短语 building No。5，police station, the red 3 building ,cinema, supermarket, drugstore 以及方位介词短语，right beside ,in front of, behind, beside 来表述方位。 3.能正确流利地朗读对话或角色扮演。 4.能够在角色扮演的活动中， 知道如何有礼貌的向他人问路， 并热情友好地向他人指路， 体验乐于助人的快乐。 3教学过程 Step 1: Warming up and leadingStep 1: W

5、arming up and leading- -in. by singing a song.(5 mins)in. by singing a song.(5 mins) 通过唱英语歌来热身暖场。 【设置目的：通过一首关于英语歌曲的演唱，既调动学生学习兴趣，同时巩固了本课重 点要学习的介词 in front of / behind / beside，加深了英语词汇的理解和使用。 】 T: Lets sing a song! In front of, behind, between. Step 2: Dialogue analysis.Step 2: Dialogue analysis. T：Lo

6、ok！ Maomao and a woman are coming. What are they talking about? Lets watch and listen. 第一遍视听无字幕对话。 4 T: Is Maomao lost or the woman? Can the woman find the way? Then what are they talking about?Then what are they talking about? S： They are asking and answering the way. T: Who is answering? S: Maomao

7、. (贴上相应的人的头像) T T：Who is asking?Who is asking? S: The woman. (贴上相应的人的头像) T T：How does How does she ask?she ask? S: Where can I find it? (板书上重点句型) Repeat after the teacher. 重点功能句型操练。 T: Where is Building No.5?T: Where is Building No.5? LetLets watch and listen. s watch and listen. 第二遍视听有字幕对话第二遍视听有字幕对

8、话 T: Where is Building No.5? From MaomaoT: Where is Building No.5? From Maomaos words?s words? Its nearby. Its right beside the grey building. Its right behind Building No.4. T: Im still confused. Who can help me make a map on the blackboard?Who can help me make a map on the blackboard? (把四，五号楼和九，十号

9、楼的位置 贴上黑板) T: And does she find the way at last? Why? Is she very rude or is she polite? How does she say at the beginning and at last? Step 3: LetStep 3: Lets pls play a game!ay a game! 5 Do you know where it is Do you know where it is ？ ? ? 【设置目的：复习地点类的名词，为下一步游戏做准备。 】【设置目的：复习地点类的名词，为下一步游戏做准备。 】 Do

10、 you know some other places? 头脑风暴一下 学习新的地点词汇 I have some new places for you. Do you know where it is? 新授的地点名词：the tall building, drugstore, parking lot, police station, supermarket. Lets play a bomb game! Hold your head when you see the bomb. 设置目的：复习已学的地点类名词，巩固新授的场所类词汇，同时缓解课堂中的严肃 学习气氛，为下一步的练习打下基础。 S

11、tep 4Step 4： LetLets practice!s practice! 6 Where is can I find Building No.5? Who wants to be the little teacher and ask? 设置目的： 在多变的情景中进行重点功能句型的操练,先师生，再生生之间。 Step 8: LetStep 8: Lets make a dialogue!s make a dialogue! Where can I find Where can I find 。 。 。？。 。 。？ Using the phrases: Excuse me, where

12、 can I find ? Group A / B / C discuss and act it out. 7 Step 9: Homework (1 mins)Step 9: Homework (1 mins) 【设计意图：通过课下作业巩固对话练习和问路指路的交际用语】 Make up a new dialogue with your partners. Listen and repeat after the tape. 4.板书设计 asking and answering the way 5学习效果评价设计 Where can I find it? Its nearby. Its rig

13、ht beside it. Its right behind building No.4. asking politely 8 评价方式评价方式: 本节课采用分组评价与个人评价相结合的方式。其中分组评价，分组评价，学生分组朗 读对话，教师通过观察每组学生朗读是否流利，发音是否清晰，声音是否洪亮，是否带 有感情的朗读进行量化评价。个人评价个人评价则针对个人在朗读，回答问题，以及互动游戏中 的表现进行评价。 评价量规评价量规 小组评价：朗读对话流利，发音清晰，声音洪亮的小组，可以得到校园币作为奖励。 个人评价：回答问题准确，声音洪亮。 游戏互动流畅顺利，能准确快速应答。 朗读课文发音准确，清晰，流畅，声音洪亮，富有感情和真实语境中的语气。