北京版四下UNIT SIX WHERE CAN I FLY THE KITE Lesson 19教案、教学设计(配套课件编号:d20a5).doc
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1、指导思想与理论依据 义务教育英语课程标准(2011 年版)英语课程标准的总目标是通过英语学习使学生形成初 步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。英语课程标准也指出英语的学习不仅 是学习知识、技能,也要重视学生思维的发展,重视学生做事能力的培养。学生能够了解一些关于 室内外活动警示语的说法,并能根据情景进行口语表达,培养学生听说能力的同时,帮助学生树立 安全意识。 课程标准提出英语教学应该“采用活动的,倡导体验参与”的基本理念,要充分利用教学资源 鼓励学生积极参与,大胆表达,侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的 能力。本节课的导入部分插入原版绘本No,Dav
2、id,由此教学活动围绕安全话题展开。学生通过 判断身边的安全标识意义,在相对真实的情境中学习英语,提高学生学习的积极性。 教学背景分析 教教学学内容内容分析:分析: 本节课属于北京版教材小学英语四年级下册 Unit6。本单元是围绕安全话题展开的,以安全为主 线学习, 学生可以了解一些我们生活当中关于公共场所的标识的具体意义。 本节课是lesson19 Where can I fly the kite?,第六单元的第一课时,要求学生在有危险或不文明行为发生的情景下,能 够运用劝告语 Please dont并能简单阐述原因 Its not safe./Its dangerous.学生在以 前的学习
3、中没有学过以下重点词汇 wires,safe,dangerous,词汇方面是新词。学生也是第一次接触 安全话题,但对于“Dont,Its”学生并不陌生,也为本节课的重点句型奠定了基础。 学生情况分析:学生情况分析: 小学四年级的学生已经具有了一定的英语语言基础,大部分学生对英语学习有浓厚的兴趣,在 英语课上基本养成了良好的学习习惯,如倾听、交流、合作等等。学生能够很好地在教师创设的情 景中学习理解重点句型。 教学目标 知识与技能知识与技能 1. 学生能够在安全的话题中听懂、认读情景词汇:wires,safe,dangerous,square,museum。 2. 学生能够听懂、 会说部分安全标
4、识, 并结合教师创设的情景利用“Please dont,its” 进行自主表达。 3. 学生能够正确理解、朗读对话,让学生学会保护自己的同时,树立安全意识、文明意识。 过程与方法目标过程与方法目标 1. 插入原版绘本No,David,通过阅读绘本使学生初步理解新词“safe”和“dangerous”。 通过听录音回答问题,鼓励学生观察文本信息,回答“Baobao 为什么不可以在这里放风筝”、 “Baobao 可以去哪里放风筝?”理解课文对话。 2. 通过不同形式操练对话,跟读录音,小组合作操练并进行展示。创设了 Baobao 遇见同学时出现 的安全问题操练句型,让学生在理解、操练游戏中巩固表达
5、。联系学生实际,发散学生思维, 寻找生活中的安全标识,提高学生学习的积极性。 3. 创设不同的场景如电影院、图书室、公园草坪等等,让学生小组合作完成制作绘本,同组内分 享关于安全、礼貌的绘本故事书。 情感态度与价值观情感态度与价值观 1. 孩子在同伴交流的过程中,增强探究意识和合作精神 。 2. 将所学与生活实际有机的融合在一起,发展学生的思维能力。 三 教学重、难点 教学重点教学重点 1. 学习词汇:wires,safe,dangerous,square,museum。 2. 学习运用主要功能句“Please dont ,Its.”并在语境下进行对话交流。 教学难点教学难点 1 square
6、,museum,wire,dangerous 单词的发音。 2学生能够根据不同情境的创设,运用主要功能句进行熟练使用。 教学过程(文字描述) 一.Warming up 1.Greeting! 2.Enjoy the picture bookNo,David T:Why Davids Mom alway say“No !David”to him? 利用 ppt 呈现绘本中的图片和文字,引导学生理解绘本故事,并讲 解 safe 和 not safe。 设计意图:设计意图:选取与课文相关的主题绘本激发学生的学习兴趣,通过绘本故事导入学习,让学生初步 接触、感知 safe 的相关话题。 3.T:Boy
7、s and girls!I have some picture about our life ,can you tell me “Its safe or its not safe?”讲解 its dangerous. 设计意图:设计意图:利用绘本,帮助学生建立安全的话题意识,学生在情景中感受学习新词 dangerous。通 过对图片的判断和理解,提取学生相关知识和经验,建立新旧知识之间的联系,激发学生学习的兴 趣和动机,为后续的课文学习做好充足的铺垫和准备。 二Presentation 1.问题引领,明确话题场景 Who is he? Maomao Where is he ? In the p
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