北京版四下UNIT SIX WHERE CAN I FLY THE KITE Lesson 19教案、教学设计(配套课件编号:4029f).doc
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1、一、教学背景分析一、教学背景分析 (一一) 教学内容:北京版四年级下册教学内容:北京版四年级下册 Unit6 Lesson19 (二)(二)教学内容分析教学内容分析 本课以 Maomao 放风筝为主线,呈现了两段对话。老奶奶提醒 Maomao 不要在有电线的街 道上放风筝,危险!建议在博物馆前的广场上放风筝。 该板块在情景中呈现了功能句:Please dont fly your kite here. Why not? Its not safe. Its dangerous.同时渗透安全教育。 单元中分课话题间的联系:本单元围绕安全话题展开。以安全为主线,Lesson19 学习问 答句:Plea
2、se dont fly your kite here. Why not?Its not safe./Its dangerous. 劝阻不正当行为。Lesson20 学习 :Can I skate here?Im afraid not. You May fall into the water. 征求意见能否做某事。Lesson21 学习问答句:Dont push in the crowed. No, I wont. 告诫别人不要做某事。其次,19 课作为本单元的起始课,以讨论在哪放风筝安全 为主线, 对即将发生的不安全行为进行劝阻, 说明原因: Its not safe 或 Its danger
3、ous, 给出了建议。 在这三课中的右半部分,功能句型都是 Please dont -./Dont-.劝阻或禁止他 人做某事。因此,在第一课中,就把三课的功能句进行整合,把相关内容整合在一课时中呈 现,那么,剩下的课时数就可以对本单元的其他内容滚动复习,这样省时省力。通过把这三 个部分的整合,选取两个典型的场景,生活中的场景和校园中的楼道和放学时的场景,进入 到学生生活中,这几部分不仅体现了在安全、公德方面,还体现了有义务去警示别人,然后 再把情境转入到学生的生活,比如在停车场和阅览室这两个场景,主要引导学生能够用所学 的功能句,在生活中运用。在停车场不只是 dont play footbal
4、l in the car park,也不 能放风筝,滑轮滑,也不能乱扔垃圾等等,通过这两幅图,进行拓展,尽可能的让学生多说 一些,发散学生的思维。 通过以上的分析,我把这个单元前三课的内容进行了整合,站位整个单元,目的就是通 过学习,不仅能够增强学生的安全意识,公德意识,还能警示别人,劝阻别人,不要做危险 的事情,安全意识从我做起。 (三)(三)学情分析学情分析 四年级的学生经过前面三年多的学习,已经具备了一定的英语基础,能够和他人进行简 单的英语交流,如师生间的问答、同伴间的角色扮演等,对学过的单词和句子能够进行认读; 他们乐于参加游戏、角色模仿等活动,能够与同伴进行合作表演。学生学过与本节
5、课相关的 动词或短语 fly a kite、 swim、 walk 等, 还学过一些日常活动的短语 make model planes、 play football、ride a bike、go roller-skating 等等,但是 dont 这个句型,学生是初 次学习。单词 why 在四年级上学期已经学过,这对学生理解 Why not ?这一句型有一定帮 助。 基于本课的教学内容和学生情况分析,我认为本节课的教学重点是在不同的生活情境中 恰当运用主要功能句“Please dont do sth here?”“Why not?”“ Its not safe./Its dangerous.”
6、 进行对话交流,难点是在实际情境中,对别人不安全、不好的行为初步劝阻。 教学目标:教学目标: 1. 通过观察、读图、观看视频、画简笔画等活动,能够理解故事内容,能正确朗读对话, 并尝试角色表演。 2. 通过跟读、pair work 及 group work 等活动,能够听懂、会说:safe、dangerous 等词 汇, 能够在情境中初步运用句型 Please dont劝阻他人的不正当的行为, 并说明原因 Its not safe. / Its dangerous. 3. 结合所学内容,增强学生安全意识,遵守社会公德意识。 教学重点: 1. 能够在情境中听懂、会说:safe、dangerous
7、 等词汇, 2. 能够在情境中初步运用句型 Please dont劝阻他人的不正当的行为, 并说明原因 Its not safe. / Its dangerous. 教学难点: 1. 单词 dangerous 的发音。 2.在实际情境中,对别人不安全、不好的行为劝阻。 教学过程: (一)学习课文 I. Warm up 1.Greetings. 2.呈现公园图片:Free talk T: Where is it?What can you see the picture? 学生回答:- fly a kite/go roller-skating/ride a bike/have a picnic/w
8、alk the dog/play football/go boating. 3.点击 Baobao:Can he fly the kite here?学生回答:-. 接着呈现三张地点图片:Can he fly the kite here?学生回答:No./ Yes. 【设计意图】创设情境,激发兴趣,吸引学生注意力,复习学习过的日常活动,唤起学生的 记忆,引入课题。 II. Presentation: (一)学习课文(一)学习课文 1. 呈现主题图片,引导学生观察: 1)What can you see the picture? 学生回答:I can see buildings/museum/w
9、ires. 师根据学生的回答画简笔画,并指导学生认读:wires 2)Whats in Maomaos hands? 学生回答:A kite. 3)What does Maomao want to do? 学生回答:Maomao wants to fly a kite. T: Can he fly a kite here?师把一个风筝挂在黑板上简笔画的电线上,引导学生理解: Its not safe.=Its dangerous. 4)T:Whos coming? What does grandma say to Maomao? 【设计意图】【设计意图】引导学生观察主题图了解对话背景,进行预测
10、。 2. Watch the video and have Ss try to find the answer. 【设计意图】【设计意图】整体观看动画,获取课文大意。 3.呈现第一幅主题图:Show the picture, lead Ss observe and ask: What does grandma say to Maomao? 学生观看后回答:Excuse me,young man,please dont fly your kite here. Does Maomao know why? So,Maomao says:Why not?Do you know why? 4.T 呈现
11、PPT:Do you see those wires?Its not safe. So Maomao says:Yes, its dangerous. 5.T 追问:Where can he fly a kite? Open your books, and underline the answer:You can do it at the square in front of the museum. 师补充板书:in front of 核对答案,并指导朗读。 【设计意图】【设计意图】引导学生理解故事细节,关注故事中 Maomao 的行为是否正确,Granma 是 怎么劝阻不正当的行为。通过带任
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