北京版四下UNIT SIX WHERE CAN I FLY THE KITE Lesson 19教案、教学设计(配套课件编号：1177e).docx

1、1 教材页 2 教学基本信息 课题 Unit 6 Lesson19 Where can I fly the kite? 学科 英语 学段 中段 年级 四年级 相关领域 安全警告 教材 书名：义务教育教科书 出版社：北京出版社 1.指导思想与理论依据 英语课程标准强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，主张学生 在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言，尽可能的为学生创设 在真实的语境中运用语言的机会。 基于以上理论， 在本课的设计中我从学生的实际需求出发， 设计真实语境下的交流活动， 循序渐进，为学生提供自主学习的空间，从而实现语言的真正习得，促进语言实际运用能

2、力 的提高。 2.教学背景分析 教学内容分析教学内容分析 北京版教材特点是每单元一个话题，并将话题，功能，结构和任务紧密联系，将重 要词汇和句型教学融于情境对话之中，其最大的特点就是在情境中学习，整体感知语言。 lesson 19是北京版教材四年级下册第六单元的内容。本单元每课都涉及到祈使句， 以忠告，建议贯穿单元。本单元共分为 1-4 课，本课为 Lesson 19 的第一课时，主要内容是 讲述毛毛要放风筝， 老奶奶忠告他放风筝的地方存在着危险性， 老奶奶指给毛毛一个安全的 地方，毛毛在安全的地方放了风筝。本课的重点句型:Please dont . Why not? Its not safe

3、./ Its dangerous. 不是简单的一句话，而是以对话的形式呈现的，需要设定真实的情景，运用 重点句型，加以练习和巩固。 学生情况分析学生情况分析 本班的学生学习英语的热情很高，有一定的英语基础，乐于参与教师组织的课堂活动。 同时,经过三年多的学习，学生已经积累了一些的词汇，因此，教师先用一些否定的指令帮 助大家回顾，同时也活跃一下课堂，让学生带着兴趣来学习新课内容。大部分学生思维比较 活跃，能够积极主动的跟着老师走，部分学生基础稍微薄弱，反应速度上稍慢一些，课堂上 会随时关注。 3 教学方式教学方式：情景教学法，合作学习法 学习方式学习方式：合作学习 技术准备：技术准备： Micr

4、osoft PowerPoint2003 软件。 教师教材、自制教学课件 学生教材 3.教学目标(含重、难点) 知识与技能目标：知识与技能目标： 1.能理解并正确朗读对话。 2.能听懂、会说词组：fly the kite，cross the street，walk the dog，keep off the grass，pick flowers，Dont litter。 3.能在恰当情景下运用劝告用语 Please dont . Why not? Its not safe./ Its dangerous.进行交流。 过程与方法目标：过程与方法目标： 1.结合图片，在句子中理解和认读单词.。 2.

5、通过观察图片、听读对话，模仿发音，角色扮演等活动，引导学生理解和朗读对话。 3.通过立足教材，结合旧知进行情景再创造，引导学生操练和巩固句型。 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标： 善于听从老年人的劝告，不做危险的事情。 （安全注意，提醒！ ） 教学重点教学重点 1.能正确分角色朗读课文。 2.能听懂、会说词组：fly the kite，cross the street，walk the dog，keep off the grass，pick flowers，dont litter. 教学难点教学难点 能在恰当情景下运用劝告用语 Please dont . Why not? Its n

6、ot safe./ Its dangerous.进行 交流。 Dont/ No 禁止标志的两种说法，单词 dangerous 的读音。 4、教学流程示意、教学流程示意 4 教学内容，教师活动教学内容，教师活动 学生活动学生活动 活动 1：Look and say 活动 2：listen and answer 活动 3：Read and act Warming up and lead in 活动 1：Greetings 活动 2：listen and do Presentation 活动 1：Look and say 活动 2：Ask and answer 活动 3：act out Practi

7、ce 活动 1: look ,ask and answer 活动 2：Read and match 活动 3：talk about signs Production Home work Sum up 5 5、教学过程(表格描述) 教学过程教学过程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设置意图设置意图 一、 W Warmingarming- - up and up and lead inlead in 3minutes 1.Greeting and say something A: What is the date today? B :What day is it today? 2.look a

8、t the screen 1 Greeting 2 Listen and do it 3 look and listen 英文打招呼，利用 起立，坐下等口令， 还有禁止的口令， 让学生先放松，带 着 兴 趣 上 好 本 节 课，同时为后面学 习一些禁止的标志 做铺垫。 二、 Presentati on 20minutes 1.look at this picture：keep off the grass 2 show some signs ask: Do you know them? 3 show picture ask: T:(1)How many people are there in t

9、he picture? (2)Look at Maomao. What is he holding? (3)What does he want to do? (4)What are these? 4 Lets watch and listen dialogue 1 (three times) T:(1)What does grandma say? (2) What does Maomao ask? (3) What does grandma answer? 5 show pictures: safe,dangerous 读音，可以用自然拼读法教授。便 于学生接受和掌握单词。 6 play a

10、role in Maomao and grandma(read ) 1listen and read it 2 look and say them 3 look and answer these questions 4 listen and answer questions 5 listen and say 6 look,learn and read 7 Its safe/Its Dangerous 8 listen and answer 设置听力问题，由 浅入深，由宏观到 微观。让学生初步 了解课文的同时， 又能理解课文的细 节部位。帮助学生 进入课文的学习。 听说相结合，达到 学 生 做

11、课 堂 的 主 体,老师辅助学习。 6 7 Lets watch and listen dialogue 2 T: (1)Where does Maomao ask? (2) Where can Maomao fly a kite? 8 choose some students read sentences 9 look,ask and answer (1) show picture( cross the street) (2) show sentences: Please dont here _ .? _ Its./Its. 9 read sentences 10 S: dont cross

12、 the street 11 look and say 12 pair work:practice 13 act out 在 教 授 look,ask and answer 中，由 禁止的标志入手， 引导学生说出主要 句型，能够更好的 帮 助 学 生 记 忆 句 型，让其体验到真 是的语境。 根据所学的句型进 行拓展，替换，巩 固句型。 三 Practice 10minute s 1 play a role in Maomao and grandma(read 1) 2 play a role in Maomao and grandma(read 2 ) 1 read dialogue 1 2

13、 read by yourself 3 pair work 4 act out dialogue(1) 5 read dialogue 2 6 read by yourself 7 pair work:the whole dialogue 8 act out dialogue 通过师生的练习和 同伴之间的相互扮 演角色朗读对话， 分层次的学习，让 学生更容易掌握和 应用。巩固课文所 学内容。 四 Producti on 6minutes 1 Read and match 2 Show some pictures:talk about Some signs 1 look and do it 2

14、talk about them 通过练习，讨论一 些禁止标志来巩固 和复习所学的日常 生 活 中 禁 止 的 标 志。 7 五 Homework 1minute Homework: 1 read dialogue 2 write new words Listen and do 通过家庭作业，巩 固课堂所学知识， 并把英语运用到现 实生活中去。 板书设计板书设计 Lesson 19 Please dont （ fly your kite ）here. . .? Its not./ Its. . 8、学习效果评价设计 根据教学的整体设计思路，在学生学习效果评价方面我按照教学目标的三维细化制定出评价

15、要 素，让学生根据自己的情况在评价表中相应位置画上“”进行自评。如下表所示： 姓名 评价要素 很好 一般 较差 学习 过程 课前预习 与同学合作、互相帮助 知识 技能 课文的朗读与理解 重点句型的运用与拓展 情感 态度 课上学习有兴趣 愿意在课下运用句型 9、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 8 英语语言的学习要从学生的实际出发， 紧紧围绕他们的学习与生活， 让学生在实际的情境中 运用到课堂上所学到的英语知识。而在学习新课文的时候，从听力入手，进入听力的环境，回答 问题，听说结合，学习对话内容。学生自己听出来的答案，学习起来，会印象更加深刻，在巩固 练习中也会更得心应手一些。 在运用本课重点句型的时候，创设一定的情景，运用和交流，让学生在真实的语境下去体 验。 最后，在情感态度上让学生体会到听从老人的劝告，远离危险的隐患！ 总之，整节课的设计以情入景，以景入境，情景与实际相结合，站在学生的角度，使学生学 习更简单，更充实，更有趣。 注意：提出听力的问题以后，一定留给学生思考的时间。教师不要总 重复听力的问题，啰嗦。