北京版四下UNIT FIVE IS MAY DAY A HOLIDAY Lesson 16教案、教学设计公开课(配套课件编号：50153).doc

1、指导思想与理论依据 课标倡导采用有效的的语言教学途径和方法，在激发学生学习兴趣的同 时，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。 本节课中体现了在语境和实践中发展学生语用能力的指导思想， 从而使学生 了解节日及其的表达方法， 培养学生了解文化的意识， 体现工具性和人文性的学 科性质。 教学背景分析 教学内容：教学内容： 本单元围绕“节日及安排”这一话题展开。本课是本单元的第 2 课时，为对 话新授课。主要内容是询问节日活动的具体生活情景。涉及到的词汇有 cinema, museum, country, celebrate, puppet show, amusement park；并理解

2、、认读：all over, get gifts, hold parties, every year on this day 这些关于节日活动交谈的用语。 学生情况学生情况： 本课的授课对象是小学四年级学生， 他们乐于参与活动， 具有一定的合作习 惯有一定的语言表达能力。 本课关于节日的话题，学生在本单元的第 15 课接触过 What are you going to do on? We are going to ，本课的新句式，三年级学过句型 What do you do in the morning/ on Tuesday?及其相应的回答， 所以本课的 What do you do on.?

3、 We on this day.学生理解起来很容易，而准确表达却有难度，并且会与以前的习惯 be going to 和 will 的表达混淆，老师要在恰当的时机进行纠正。 关于节日类词汇，学生已经能够听说 Childrens Day/ National Day 等 10 几 个，相关的活动的短语能够听说读 go to the zoo/park，make a card, get gifts 等 20 多个，而本课的节日，学生能够听说读，但有遗忘的可能；活动的短语只有 go to cinemas， go to a science museum 基本理解并会说， 其他的 go to an amuse

4、ment park, go to a puppet show，是新知识。 教学方式教学方式： 以对话为载体，使学生能够感知所学的语言并能独立、合作完成任务；培养 学生的观察、思维、合作能力并提高学生的语言运用的能力。 技术准备：技术准备： PPT 教学课件、游戏用的卡片、听力练习、补充阅读 媒体使用：媒体使用： 课件在 office 2010 的环境下使用。 教学目标(含重、难点) 知识目标：知识目标： 1、 学生能正确理解和朗读本课对话内容。 2、 学生能听懂认读 cinema, museum, country, celebrate, puppet show, amusement park,

5、等单词和词组； 并理解、 认读： all over, get gifts, hold parties, every year on this day 这些关于节日活动交谈的用语。 技能目标：技能目标： 1、学生能在恰当的情景中运用 What do you do on Childrens Day?及其答语 We go to cinemas on this day. 进行交流。 2、能在情景中分角色朗读对话， 并根据不同的节日及活动替换对话， 朗读对话。 3、能够进一步学习活动及建议，了解中西方节日，感受文化差异。 教学策略目标：教学策略目标： 学生通过本课设计的活动， 学习字母 u 在单词中的发

6、音。 情感态度目标：情感态度目标： 能通过本课内容的学习，培养学生感受中外节日文化的差异。 教学重点：教学重点： 1、学生能听说认读 cinema, museum, country, celebrate, puppet show, amusement park,等单词和词组； 并理解、 认读： all over, get gifts, hold parties, every year on this day 这些关于节日活动交谈的用语。 2、学生能在恰当的情景中运用 What do you do on Childrens Day?及其答语 We go to cinema on this day

7、. 进行交流。 教学难点：教学难点： 1、结合不同节日的场景，正确替换对话中的节日和活动，并进行简单交流。 2、理解、认读 all over, get gifts, hold parties, every year on this day 这些关于节 日活动交谈的用语。 教学过程 Warming up: Free talk 1， Do you like holidays? What holidays do you know? 复习节日 2，What do you do on these days? 复习活动 设计意图设计意图 结合本课话题，复习旧知，通过交流，帮助学生激活以前的知识。结合本课话

8、题，复习旧知，通过交流，帮助学生激活以前的知识。 Presentation: 1. Lead in T: Look！Where are Mike and Lingling? Ss: . T: What are they talking about? Ss: . 2. Topic T: Lets watch and say. Ss: Childrens Day. T: When is it in China? Ss: June 1st. T: When is it in the U.S.A /Japan/England? Ss: . 设计意图设计意图 学生在教师的问题引导下，观察、思考和谈论图片

9、的非文本信息学生在教师的问题引导下，观察、思考和谈论图片的非文本信息， 教师通过儿童节的时间中外不同，埋下文化差异的伏笔。教师通过儿童节的时间中外不同，埋下文化差异的伏笔。 3. Key sentences T: Mike doesnt know well about Childrens Day in China, but hes interested in that, so he asks Lingling. What does he want to know about this day? Ss: . 引出主要句型。 Ss:理解含义并练习发音。 【设计意图】 ：通过疑问，观看视频，引出重点

10、句型。 4.分角色体验 【设计意图】 ：学生通过小话轮的情景体验，在学习课文的同时，体验人物的语设计意图】 ：学生通过小话轮的情景体验，在学习课文的同时，体验人物的语 言和情感。言和情感。 5.难点突破 T: What else does Mike want to know about Childrens Day? Ss: Do children all over the country celebrate this day? 如果学生能说出来，就学习句型并运用。 如果学生说不出来，老师通过听力和图片帮助理解。 T: Whats Linglings answer? Ss: . 老师通过图片，讲

11、解 get gifts, hold parties, every year on this day 6.学习 hold parties 和 every year on this day 7. 第二张图片对话 Practice: 1. Listen and repeat. 2. Read in roles 3. Lets show. 设计意图设计意图 学生通过跟读、分角色朗读，帮助学生内化了课文中的语言。学生通过跟读、分角色朗读，帮助学生内化了课文中的语言。 4.Tell the story 设计意图设计意图培养学生文段的表达能力培养学生文段的表达能力 5.Lets a chant. T and

12、 Ss: Listen to the chant together. Say the chant with the music. 设计意图设计意图这个活动既有趣，又能复习巩固本课所学的重点。这个活动既有趣，又能复习巩固本课所学的重点。 6. Lets play a game: Step1:示范 Step2: Make a group of 4 pupil. Step3:Everyone gets one picture. Step4: Ask and answer according to the picture 设计意图设计意图 学生通过趣味游戏，不但有学习学生通过趣味游戏，不但有学习的积极

13、性，还进一步操练了本课的的积极性，还进一步操练了本课的 重点内容。有的班级可以考虑增加难度。重点内容。有的班级可以考虑增加难度。 7.Listen and match T: Mike 知道了一些中国的节日和活动，你知道什么西方的节日吗？ Ss: . T: Mike can tell you some . 录音介绍四个节日 Ss： Listen and match. T: What are the names of the holidays? S: . Production: 1. 节日分类 T: We learn some Chinese holidays and western holida

14、ys. Which one do you like best? Lets talk about it 2. Make a new dialogue according to the pictures. These sentences can help you. 3. Show. 设计意图设计意图 在这个过程中，老师有目的地提高学生综合运用语言的能力。在这个过程中，老师有目的地提高学生综合运用语言的能力。 Ending 1.中国的新年，人们会聚会。别的国家呢？课后读故事，连线。 2.本节课的感受。 3. Homework 1). Recite the dialogue of lesson 16.

15、 2). Make a new chant 3) Find out the the date and the activities about Childrens Day in China, the U.S.A and England. 学习效果评价设计 1、评价方式：教师评价。 2、评价语言： a.老师对学生的语言评价: Good / Clever / Try harder。 b.学生之间的语言评价：They are super/ excellent。 板书设计 教学反思：教学反思： 1.1.本节课以儿童节为话题展开， 学习了关于询问什么节日做什么活动本节课以儿童节为话题展开， 学习了关于询

16、问什么节日做什么活动 的句型和词汇，脉络清晰。的句型和词汇，脉络清晰。 2.2.课堂活动比较丰富，给学习提供了很多练习语言的机会。课堂活动比较丰富，给学习提供了很多练习语言的机会。 3.3.本课有贯穿始终的中外节日的文化渗透， 体现了文化意识和情感的本课有贯穿始终的中外节日的文化渗透， 体现了文化意识和情感的 教育。教育。 4.4.本课的活动比较多，有的活动练习的不够深，不够广。本课的活动比较多，有的活动练习的不够深，不够广。 5.5.本节课的内容安排的比较多，在一节课里要面面俱到是不可能的，本节课的内容安排的比较多，在一节课里要面面俱到是不可能的， 所以在设计教学活动的时候，应该有取舍。所以在设计教学活动的时候，应该有取舍。