北京版四下UNIT FIVE IS MAY DAY A HOLIDAY Lesson 15教案、教学设计公开课(配套课件编号：20002).docx

1、1 指导思想和理论依据指导思想和理论依据 英语课程标准指出：英语课程体系以培养学生的综合语言运用能力为目标。各 种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生“用英语做事情”的 能力服务。教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动， 培养学生用英语做事情的能力。 本课是四年级下第五单元 Lesson15 第一课时，为新授课，话题是“劳动节” 。本单 元的主题是 Is May Day a holiday? 本课我将以活动的方式不断创造情景，让学生在小组 间互相交流，操练句型，为促进他们的语言能力、学习能力和“用英语做事情”的能力 的培养打下基础。 教学背景分析教

2、学背景分析 一、教材分析： 1.教学内容： 本单元以节日为话题，三篇课文的三段对话分别围绕劳动节、儿童节、端午节三个 节日展开。本课通过 Guoguo 和 Sara 在游乐场的对话，向学生展示了中、美劳动节的差 异，呈现了劳动节的意义及可以开展的活动，使学生在情景中理解对话语言，了解节日 相关的知识，思考并总结中、美劳动节的不同，以及在真实生活情景中谈论节日话题并 交流节日计划。 2.语言知识学习方面： 单词的处理： 本课四会词只有三个 China,labour,wall， 除此之外基本没有生词， 而 China 和 wall 在之前的学习中接触过，不需多做解释。为了让学生在理解课文时没有障碍

3、，本课会重 点学习 labour，通过出示图片、用 May Day 引入并替换、小歌谣复现等方式，帮助学生 理解、掌握发音，引导学生在生活中灵活运用。 句型的学习： “What are you going to do on .?”及其答语“We are going to .”在三年 级下册第一单元植树节中已有学习，本课将其应用到劳动节，丰富学生的语境，使学生 能更好地理解表达这两个句型。 2 二、学情分析： 本节授课的班级为四年级 3 班，共 27 名学生。学生热情、大方、开朗、活泼，愿意 接触新鲜事物，对应于有着强烈的求知欲和好奇心，并乐于表达自己，乐于在英语课上 发言。 在知识、语言能力方

4、面，作为四年级的学生，对节日话题具备一定的语言基础，对 西方节日和国际通用节日有一定的了解，能够说出节日名称和时间，也能简单描述节日 所做的事。但对中国传统节日从未涉及，缺乏一定认知。通过本课学习，学生能掌握及 劳动节节日名称、日期及计划做的事，让学生简单交流，讨论节日计划，合理安排时间。 我会引导不同层次的学生运用本课学习的词汇与句型，记住已有的语言积淀，结合自己 的实际情况进行真实的语言操练。 学习能力方面，四年级的学生经过四年扎实地学习，已具有较好的语言基础。因此， 我将设计多种活动，给学生创造真实的情景，鼓励学生大胆表达自己，帮助学生在情境 中应用语言理解词汇，逐步引导学生学会“用英语

5、做事情” ，从我而提高学生的综合语言 运用能力。 三、技术准备 PPT 演示文稿、句式卡片、调查表格 教学目标教学目标( (含重、难点含重、难点) ) 教学目标： 1.能初步运用“What are you going to do on .?”及其答语“We are going to .” 交流节日计划，在所提供的情境中进行对话。 2.能在交流节日计划的具体情境中听懂、认读 holiday,call,visit,Labor Day 等词汇， 并理解、认读“be going to do”. Is coming”等关于节日计划的交际用语。 3.能正确、流利地朗读课文对话。 4.能在情境中分角色朗读对

6、话，并根据不同的节日、活动正确替换对话。 5.能了解不同的世界节日及活动，乐于用英语与他人交流节日计划。 教学重点： 1.句型“What are you going to do on .?”及其答语“We are going to .”的初 步应用。 2.词汇 holiday,call,visit,Labor Day 及句式 be going to do ，. Is coming 的理 3 解、认读。 教学难点： 1.结合不同节日情景，能够正确替换对话，尝试创编对话，并进行简单交流。 2.理解、 认读部分情景语汇、 短语及结构， 如： holiday,call,visit,Labor Day，

7、 be going to do ，be coming. 教学流程示意教学流程示意 猜节日引出主题学习课文表演课文 小调查谈论假期计划 本教学设计与以往或其它教学设计相比的特点本教学设计与以往或其它教学设计相比的特点（300-500 字数) 本教学设计能够从学生角度出发,设计学生喜爱且有效的教学活动,采 用了问答调查小组活动等多种形式,较以往丰富许多.在教学背景分析板 块,教材分析详尽透彻,学情分析细致入微,为后续教师设计活动和重难点把 握确定了良好的基础.在内容方面,本教学设计及设计了新授内容,又复习了 相关内容,语言简练,步骤清晰,一目了然. 教教 学学 过过 程程 （一）（一）Warmin

8、g upWarming up 活动一、趣味猜猜猜活动一、趣味猜猜猜 Guess what holiday they are Guess what holiday they are 1.1.教师依据以下材料组织学生找更多的同学进行问答交流。教师依据以下材料组织学生找更多的同学进行问答交流。 2.2.鼓励学生找尽可能多的学生问答，并请问答后的学生在材料下方签名。鼓励学生找尽可能多的学生问答，并请问答后的学生在材料下方签名。 3.3.请部分学生把猜的过程以对话的形式在班级中展示表演。请部分学生把猜的过程以对话的形式在班级中展示表演。 Guess what holiday they are Ask A

9、nswer 4 活动二、活动二、Ask and answerAsk and answer 1.1.教师出示五月份日历图，提问学生日期、节日，直入主题，引出需要学习的词汇。教师出示五月份日历图，提问学生日期、节日，直入主题，引出需要学习的词汇。 T T：Look at the calendar, what day is todayLook at the calendar, what day is today？ Ss: ItSs: Its Monday.s Monday. T: WhatT: Whats the date today?s the date today? Ss: ItSs: Its

10、May 1s May 1 stst. . T: What holiday is this day?T: What holiday is this day? Ss: .Ss: . 2.2.教师引导学生说教师引导学生说 May Day, ItMay Day, Its May Day. s May Day. 并解释并解释 We also call it Labour Day.We also call it Labour Day. 3.3.教师用教师用 PPTPPT 展示展示 May Day = Labour Day.May Day = Labour Day. 4.4.教师带读，学生跟读。教师带读，学

11、生跟读。 设计意图：引出主题，学习设计意图：引出主题，学习 May Day May Day 和和 Labour DayLabour Day，学生通过教师提问和图片理，学生通过教师提问和图片理 解词义，为下一环节学习课文打下基础。解词义，为下一环节学习课文打下基础。 活动三、活动三、LetLets chants chant 1.1.教师用教师用 PPTPPT 出示出示 chantchant“May DayMay Day”. . 2.2.教师带读，学生跟读，教师带读，学生跟读， 3.3.学生整体齐读，边读边打节拍，学生整体齐读，边读边打节拍， 设计意图：反复操练设计意图：反复操练 May Day,

12、May Day,让学生快速掌握。让学生快速掌握。 ( (二二) )Presentation and practicePresentation and practice 活动四、学习短语活动四、学习短语 the working peoplethe working people T:T:：Whom is the holiday for?Whom is the holiday for? Yes, I do ./No, I dont. . Is it a Chinese holiday? Do you .on that day? . Yes, it is./No, it isnt. Please si

13、gn you name: 5 Ss: ItSs: Its for.s for. 1.1.教师用教师用 PPTPPT 出示句型，带读出示句型，带读 the working people.the working people. 2.2.句子挖空，请学生把句子补充完整。句子挖空，请学生把句子补充完整。 3.3.出示工人照片，再次操练出示工人照片，再次操练 the workinthe working people.g people. 4.4.采用滚雪球的方式，操练句型。采用滚雪球的方式，操练句型。 设计意图：先解决课文对话中的生词，为之后学习课文扫除障碍。设计意图：先解决课文对话中的生词，为之后学习课

14、文扫除障碍。 活动五、学习对话活动五、学习对话 1.1.出示主题图，告诉学生出示主题图，告诉学生 GuoguoGuoguo 和和 SaraSara 在谈论关于节日的话题，请学生猜测他们在谈论关于节日的话题，请学生猜测他们 在谈论哪个节日。在谈论哪个节日。 T: Which holiday are they talking about?T: Which holiday are they talking about? 2.2.播放对话录音，请学生回答美国的劳动节在哪一天。播放对话录音，请学生回答美国的劳动节在哪一天。 T: Please listen to the dialogue and ans

15、wer the question .T: Please listen to the dialogue and answer the question . When is the Labour Day in the US?When is the Labour Day in the US? 3.3.出示日历图，对比中、美两国劳动节日期的不同。出示日历图，对比中、美两国劳动节日期的不同。 4.4.操练句型操练句型 ItIts on .s on . 5.5.播放第二次录音，请学生回答播放第二次录音，请学生回答 GuoguoGuoguo 打算做什么。打算做什么。 T: Please listen to

16、the dialogue again and answer the question .T: Please listen to the dialogue again and answer the question . What is Guoguo going to do on that day?What is Guoguo going to do on that day? 6.6.教师引导学生用教师引导学生用 She is going to./She willShe is going to./She will.来回答。来回答。 活动六、学习短语活动六、学习短语 1.1.教师出示图片，让学生用教

17、师出示图片，让学生用 visitvisit 说短语。说短语。 2.2.先集体说，再分组说，再个人说。先集体说，再分组说，再个人说。 活动七、朗读课文活动七、朗读课文 1.1.听录音跟读。听录音跟读。 2.2.逐句跟读。逐句跟读。 3.3.集体齐读。集体齐读。 4.4.两人一组表演对话。 （引入评价机制，学生自评，全班互评）两人一组表演对话。 （引入评价机制，学生自评，全班互评） 活动八、活动八、Ask and find outAsk and find out 1.1.学生两人一组，互相询问儿童节计划，并完成表格。学生两人一组，互相询问儿童节计划，并完成表格。 2.2.教师做示范明确如何进行问答

18、调查。教师做示范明确如何进行问答调查。 6 3.3.请学生用英语问答交流，填写信息。请学生用英语问答交流，填写信息。 4.4.学生汇报展示。学生汇报展示。 NameName ChildrenChildrens Day Planss Day Plans ExampleExample NancyNancy play in the amusement parkplay in the amusement park -Hello,.!What are you going to do on Hello,.!What are you going to do on ChildrenChildrens Day?

19、s Day? -Well, I am going to Well, I am going to play in the play in the amusement parkamusement park with my parents.with my parents. 设计意图：培养学生的交流能力，让学生用英语做事情。设计意图：培养学生的交流能力，让学生用英语做事情。 （三）（三）ProductionProduction 活动九、谈论劳动节假期计划活动九、谈论劳动节假期计划 T: Labour Day is coming. What are you going to do on that day

20、?T: Labour Day is coming. What are you going to do on that day? 1.1.教师给予语言支撑教师给予语言支撑 We will/We are going to.We will/We are going to.请学生分组讨论练习请学生分组讨论练习. . 2.2.出示评价量表，引导学生注意评价。然后进一步让学生示范读，示范练习评价。出示评价量表，引导学生注意评价。然后进一步让学生示范读，示范练习评价。 3.3.教师引导学生进行分层评价，好教师引导学生进行分层评价，好 good, good, 比较好比较好 better, better, 表演突出表演突出 best.best. 活动十、知识拓展活动十、知识拓展 1.1.出示中、美劳动节的介绍及意义，比较两国的不同之处，请学生自主阅读。出示中、美劳动节的介绍及意义，比较两国的不同之处，请学生自主阅读。 2.2.展示一封展示一封 Wendy Wendy 的来信，请学生阅读并展示美国国庆节庆祝图片。的来信，请学生阅读并展示美国国庆节庆祝图片。 3.3.出示给出示给 Wendy Wendy 的回信，让学生补充重点短语。的回信，让学生补充重点短语。 4.4.强调书信格式。强调书信格式。