北京版四下UNIT FIVE IS MAY DAY A HOLIDAY Lesson 15教案、教学设计(配套课件编号：004dd).docx

1、指导思想与理论依据指导思想与理论依据 主题式教学是基于内容的语言学习。主题的选择是主题式教学的关键，但基础是文本分析。教师 要以系统化、结构化的视角梳理出主线，结合小学生的生活和认知特点丰富主题内容，以主题为引领 创设语境。小学英语课程标准中，课程基本理念的第四条提到“强调学习过程，重视语言学习的 实践性和应用性。 ”现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中 接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程 又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法， 尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的 机会。鼓励学生在教师的指导

2、下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步 掌握语言知识和技能，培养英语学习兴趣。 教学背景分析教学背景分析 教学内容： 本课为北京版小学英语四年级下第五单元 Unit 5 Is May Day a Holiday? Lesson 15 共分为三部分： 1. Listen and say 部分呈现的是由两个连续的情境构成的对话， 假日里 Guoguo 和 Sara 在游乐园玩 耍。玩耍中两人就即将到来的劳动节展开了讨论。本部分通过情景对话，学习基本关于节日问答的用 语。教师以对话场景为依托，积极指导学生运用所学语言进行操练，进行真实交流。 2. Listen, look a

3、nd learn 部分复现了 Listen and say 中的交际用语：What are you going to do? 并 呈现了三个节日：劳动节、世界地球日和植树节，学生根据所给的句式进行交流及替换联系。 3. Lets do 部分为学生提供了一个更加丰富的语用空间，通过介绍即将到来的三个节日，给予 学生作为补充，教师鼓励学生说出自己的想法，做好语言知识，给学生更多自主发挥的空间。 学生情况： 四年级是儿童成长期的一个关键时期。四年级在小学教育中正处在从低年级向高年级的过渡期， 这时候的四年级学生开始转变思想办法， 从过去笼统的印象转变为具体的分析， 偏重对自己喜欢的事 物进行分析。

4、1. 四年级的学生接受能力相对较强，有一定表达能力和阅读能力； 2. 学生有一定与本课有关的知识储备量； 3. 学生活跃、喜欢竞争，需要教师设计有趣的活动吸引注意力； 4. 口语表达是学生的薄弱点。部分学生在课堂说英文不自信。 教学目标教学目标 一、一、 教学目标教学目标 1、能初步运用 What are you going to do on May Day? 及答语 I am going to 交流和制定计划。 2、能在交流节日计划的具体情景中听懂、认读有 holiday，call， visit, Labour Day 等词汇，并理解、 认读“be going to do”, “is com

5、ing”等关于节日计划的交际用语。 3、能正确、流畅地朗读课文对话。 4、在活动中学生能够感受到丰富多彩的节日活动的美好，乐于制定不同节日的计划。 5、能了解不同的世界节日和活动，乐于用英语与他人交流节日计划。 二、教学重点二、教学重点 1、能初步运用 What are you going to do on May Day? 及答语 I am going to 交流和制定计划。 2、能在交流节日计划的具体情景中听懂、认读有 holiday，call， visit, Labour Day 等词汇，并理解、 认读“be going to do”, “is coming”等关于节日计划的交际用语。

6、三三、教学难点、教学难点 1、能初步运用 What are you going to do on May Day? 及答语 I am going to 交流和制定“五一节” 计划。 2、一些情景词汇的理解如 the working people, Labour Day 等 教学过程教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 I. Leading in 1.猜词游戏 T: Lets play a guessing game. There are so many letters here. Can you pick them up to form a new word? 2. 观看关于“ho

7、liday”为主 体的短片，回顾学生之前学 习过的节日 学生根据在教师的引导 下进行猜词游戏 学生回忆所学内容并根 据视频提示依次说出不 同的节日名称 通过猜词游戏，激发学生学习兴 趣，引出本课主题。 回顾所学有关的节日话题，为新授 知识的学习做好铺垫 II. Presentati on I. Listen and say 1. 通过引入环节自然过度到 新授课文：which holiday is in spring? 接下来出示主题图， 引导学生观察图片。并询问： our friends Guoguo and Sara are talking about holidays. Where are

8、 they talking? 2. 播放全文，引导学生带着 问题去听：which holiday is coming? 3.单独播放 Part 1，并抛出问 观看 ppt，通过声音提示 获得教师所提问题的答 案。 带着问题观看故事，并 能得出答案：May Day is coming. 仔细听录音，并找到答 培养学生观察图片及独立思考并 组织英语语言的能力。增加阅读 量。 培养学生有目的性地观看故事、并 可以简单提炼重点信息的能力。 通过理解故事的过程，培养学生分 题：When is May Day? 和 what else can we call May Day? 4. 复述以上所学，提出新的

9、 问题： whats the holiday for？ why we set up the holiday? 5. 通过问题 do all the people celebrate Labour Day on May 1st?来引发学生对于 中美劳动节不同时间的思 考。 6. 介绍完节日，自然过渡到 节日计划的学习上：Do you want to know whats Guoguos plan? 案：Its on May 1st .和 Labour Day。 学生听录音找到答案。 通过听录音和教师提 示，找到答案。 Listen ,watch the pictures and answer t

10、he question 析能力。 培养学生自学能力。 培养学生归纳总结的能力。 Learn the key sentences and try to know how to plan their holiday III. Practice II. Listen, look and learn 1. 通过问题方式自然过度到 此环节：There is a another holiday in spring 观看视频短 片， 了解学习 “世界地球日” 。 2. 从世界地球日自然过渡到 植树节，并在此强化重点句 型的学习和使用。 3. Chain Game 观看短片了解世界地球 日，并尝试用本课重点

11、句型谈论地球日计划。 Share their own plans with their partners. 学生之间轮流交换自己 的节日计划 强化功能语言，培养学生的语用能 力。 通过与同伴分享自己的节日计划， 练习重点句型。 多次使用交流重点句型，提高学生 的认知能力、理解能力、记忆能力 等。 提高学生语用能力。 IV. Production 1. My plan 教师给出语言支撑，学生通 过表演对话的形式将本课语 言内化为自己的知识 2. Write down your plan 通过简单的短文将节日计划 呈现出来并展示 学生可根据教师提供模 板或者自己创编对话的 形式，将语言内化 学生将本课所学落实到 笔头上 以不同的方式帮助学生内化本课 所学，同时以不同的方式激发学生 的英语学习兴趣。 V. Homework 1. 1. Read the dialogue at least three times. 2. Choose a holiday and make your plan. 学生完成教师所布置的 任务 巩固所学 板书 设计