北京版二下-UNIT TWO WHAT'S FOR BREAKFAST -Lesson 5-ppt课件-(含教案+素材)-公开课-(编号：e017e).zip
Whats for breakfast ?Whats for breakfast ? Unit 2 Lesson5Unit 2 Lesson5 北京版小学英语二年级下册北京版小学英语二年级下册 go say go say go say go say . go say , Breakfast Do you have breakfast? What do you have?Do you have breakfast? What do you have? When do you have breakfast?When do you have breakfast? Check Homework: yiqizuoyeCheck Homework: yiqizuoye is it, Dad? Its . . Its time for Whats for , Mum? We have_, _, _ and_. Some _, _, and _ for me, please. What do you have , Mum? Some_, _ and_. Baobao has breakfast at_.Baobao has breakfast at_. A.A. eight oclockeight oclock B. B. six thirtysix thirty C.C. seven oclockseven oclock 1. When does have breakfast?1. When does have breakfast? 2. Whats s breakfast?2. Whats s breakfast? A.A. a mantou, milk, a fried egga mantou, milk, a fried egg B. B. fish, noodles, an eggfish, noodles, an egg C.C. some milk, bread , and an eggsome milk, bread , and an egg He has _.He has _. Group work: 3 in a group Role play A B C Show TimeShow Time What time is it, Dad? Its six thirty. Its time for breakfast. Whats for breakfast, Mum? We have bread, milk, eggs, and fruits. Some milk, bread, and an egg for me, please. Canteen Whats for lunch?Whats for lunch? I have .I have . Whats for supper ?Whats for supper ? We have .We have . HomeworkHomework 1. Talking about your breakfast with your friends. (和朋友谈论自己的早餐） 2. Make a nutritive Breakfast List. (制作一份营养的早餐食谱）Unit2Unit2 Lesson5Lesson5 教学设计教学设计 教学活动基本信息教学活动基本信息 学科学科英语学段学段低段年级年级二年级 课程名称课程名称 Unit2 Lesson5 Whats for breakfast? 课程类型课程类型 （画） 自主探究 合作学习 翻转课堂 学科整合 学段整合长短课 混合学习 主题学习 实践活动 教材重组 大小课 其他 教材版本教材版本 说明说明 北京版教材（二年级下册） 课程说明课程说明 指导思想与理论依据：指导思想与理论依据： 英语课程标准明确指出课堂教学要以学生为中心，特别是低年级的学生，强 调从学生的兴趣爱好、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交 流的学习方式。发展自主学习的能力和合作精神，培养学生的综合语言运用能力，使 语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。本课面 对的是二年级下学期的学生，由于有了一年多的语言基础，因此在本课教学时更注重 的是培养学生的发散思维和交流能力，以及学生真正运用英语的能力。 在本节课的教学中，教师努力为学生创设与生活相近的情景，引领学生通过观察 图片、猜测对话内容、角色扮演、拓展练习等学习方式感受英语学习的乐趣，提高学 生的语言运用能力，让学生真正做到学以致用。 媒材资料准备说明媒材资料准备说明 （所用信息技术手段及其他辅助材料） 教学用具：多媒体课件、Ezclick 软件、iPad、词条、食物、人物头饰、奖励贴画 教学背景分析教学背景分析 教学内容：教学内容： 1.1.主题课文：主题课文： Lesson5Lesson5 Lesson6Lesson6 Lesson7Lesson7 2.2.功能句型：功能句型： Whats for breakfast? We/I have bread, milk, eggs, and fruits. 教材分析：教材分析： 这一课是北京版小学英语二年级下册第二单元的内容，整个单元的话题是谈论饮 食,是在第一单元学习了时间表达及几点钟做什么的基础上谈论一日三餐。这一内容与 学生日常生活关系紧密,话题涉及一日三餐吃什么，并能用“Whats for breakfast？” “We/I have. .”等日常交际用语询问他人就餐时吃什么。 学情分析：学情分析： 本节课的授课对象是本校二年级 1 班的学生，共 40 名。本班学生好奇心强，性格 活泼好动，英语基础较好，多数学生喜欢表达，喜欢参与课堂活动。时间的询问在上 一单元中已经学过，本课中可巧妙利用时间点串联故事，以早餐为例，拓展午餐和晚 餐的表达；食物单词 milk、bread、eggs、fruits、baozi、noodles、soy milk 对学 生来说并不陌生，部分单词是一年级学过的，部分单词通过一起作业的前测得知，学 生已基本掌握；故本节课主要解决 breakfast 这个新授词汇及对句型的操练。 教学内容分析教学内容分析 教学目标：教学目标： 1.能够用“Whats for breakfast？” “We/I have. .”等日常交际用语询问他人 就餐时吃什么。 2.能听懂、指认并读出本单元有关食物和饮料的单词。 3.要养成健康饮食的良好习惯。 教学重点：教学重点： 能用“Whats for breakfast？”询问“早餐吃什么？”并能用“We/I have.” 回答他人的询问。 教学难点：教学难点： breakfast 一词的发音；“We have bread, milk, eggs, and fruits.”句子中 and 的 正确使用。 教学过程教学过程 设计意图设计意图具体教学环节具体教学环节（教师及学生活动）技术使用技术使用 通过绘本 阅读，引 出本课主 题 breakfas t，初识 难点词汇。 通过欣赏 早餐图片， 简单谈论 话题内容 ( (一一)Warming)Warming upup 活动一：阅读绘本活动一：阅读绘本“Breakfast”“Breakfast” 实施方法及师生预设语言：实施方法及师生预设语言： T：I have a book to share with you, would you like to read with me? Ss: Yes. 教师朗读绘本，空出 breakfast 一词让学生读 T：Wonderful! （二）（二）PresentationPresentation andand practicepractice 活动一：活动一：LetsLets enjoyenjoy thethe pictures.pictures. 实施方法及师生预设语言：实施方法及师生预设语言： T: Do you have breakfast? Ss: Yes. T: What do you have? Ss: . T: When do you have? Ss: . T: We have breakfast. Does Baobao have breakfast? Ss: Yes. 活动二：活动二：ListenListen andand saysay 实施方法及师生预设语言：实施方法及师生预设语言： 1.出示主题图 1 多媒体课件 通过不同 问题的串 联，在情 景中学习 课文对话 观察图片， 猜测课文 大意，发 散学生的 英语思维 鼓励满分 同学，激 励其他同 学更好地 朗读课文。 T：Where is Baobao? T: Whos the man? Baobao wakes up in the morning. Can you guess what does Baobao say? Whats Dad answer? S: 学生猜测对话内容 2.整体观看第一幅主题图。 T：What time is it? 3.出示主题图 2 T：Whos she? T: Where are they? T: What can you see on the table? 4.整体观看第二幅主题图。 T：Whats Baobaos breakfast? 5.逐句听课文，纠正难点发音 breakfast，依次向学生 展示桌子上的食物及 Baobao 的早餐，帮助学生更好地理解 课文。 6.出示一起作业前测数据，范听满分同学课文录音。 教师用 Ez- click 学生用 ipad 利用时间 轴，续编 故事进行 知识拓展， 实际运用 功能句。 观看身边 同学的一 日三餐视 频，运用 功能句进 行谈论。 观看宣传 片，为学 生树立健 康的饮食 习惯，为 制作营养 食谱做铺 垫。 7.再听课文，指读课文。 8.分角色复述课文。 9.利用按按设置按点问题，检测学生是否已理解课文内 容。 10.小组练习，分组展示。 T: Please work in group and read the dialogue. （三）（三）ProductionProduction 活动一：活动一：LetsLets say.say. 实施方法及师生预设语言：实施方法及师生预设语言： 续编故事后 T：Whats for lunch/supper? S: I/We have. . 活动二：活动二：WatchWatch a a videovideo andand discussdiscuss 1.播放视频 2.边看边进行谈论： S1：Whats for breakfast/lunch/supper? S2: I have. . 活动三：活动三：RealizeRealize thethe healthyhealthy foodfood andand junkjunk foodfood 播放一段宣传片，培养学生健康的饮食习惯。 T：Do you clear healthy and junk food? Ss: Yes. （四）（四）HomeworkHomework 1.Talking about the breakfast with your friends. 2.Making a nutritive breakfast list. 板书设计板书设计 Unit2Unit2 Lesson5Lesson5 WhatsWhats forfor breakfastbreakfast？ WhatsWhats forfor breakfastbreakfast？ We/IWe/I have.have. . . Group 1 Group 2 Group 3 食物贴画 食物贴画 食物贴画 评价方式评价方式 本课的评价方式贯穿整个课堂，语言评价与肢体动作评价相结合，个人评价与小组评 价、教师评价相结合。其中小组评价是哪一组表现得好，哪一组就可以得到一张食物 卡片，最后得分最多的组获胜。这些评价方式基本能起到组织课堂教学，激发学生学 习兴趣的作用。 教学特点教学特点 本节课最大的特点就是整合知识将早、中、晚三餐整合后进行系统地学习；启发 思维重视和学生的真实互动交流，通过观察图片，猜测课文大意，续编故事创设 情境，启发学生思考问题；开阔眼界绘本读物激发学生的学习兴趣，初识难点词 汇 breakfast；视频资源贴近生活，有效地运用功能句，培养学生健康的饮食习 惯；一起作业培养学生预习的好习惯，利于教师抓住学生的薄弱点进行精准教学， 有针对性地授课。
收藏
- 资源描述：
-
Whats for breakfast ?Whats for breakfast ? Unit 2 Lesson5Unit 2 Lesson5 北京版小学英语二年级下册北京版小学英语二年级下册 go say go say go say go say . go say , Breakfast Do you have breakfast? What do you have?Do you have breakfast? What do you have? When do you have breakfast?When do you have breakfast? Check Homework: yiqizuoyeCheck Homework: yiqizuoye is it, Dad? Its . . Its time for Whats for , Mum? We have___, ___, ___ and____. Some ___, ___, and ___ for me, please. What do you have , Mum? Some___, ____ and____. Baobao has breakfast at_________.Baobao has breakfast at_________. A.A. eight oclockeight oclock B. B. six thirtysix thirty C.C. seven oclockseven oclock 1. When does have breakfast?1. When does have breakfast? 2. Whats s breakfast?2. Whats s breakfast? A.A. a mantou, milk, a fried egga mantou, milk, a fried egg B. B. fish, noodles, an eggfish, noodles, an egg C.C. some milk, bread , and an eggsome milk, bread , and an egg He has _______________.He has _______________. Group work: 3 in a group Role play A B C Show TimeShow Time What time is it, Dad? Its six thirty. Its time for breakfast. Whats for breakfast, Mum? We have bread, milk, eggs, and fruits. Some milk, bread, and an egg for me, please. Canteen Whats for lunch?Whats for lunch? I have .I have . Whats for supper ?Whats for supper ? We have .We have . HomeworkHomework 1. Talking about your breakfast with your friends. (和朋友谈论自己的早餐） 2. Make a nutritive Breakfast List. (制作一份营养的早餐食谱）Unit2Unit2 Lesson5Lesson5 教学设计教学设计 教学活动基本信息教学活动基本信息 学科学科英语学段学段低段年级年级二年级 课程名称课程名称 Unit2 Lesson5 Whats for breakfast? 课程类型课程类型 （画） 自主探究 合作学习 翻转课堂 学科整合 学段整合长短课 混合学习 主题学习 实践活动 教材重组 大小课 其他 教材版本教材版本 说明说明 北京版教材（二年级下册） 课程说明课程说明 指导思想与理论依据：指导思想与理论依据： 英语课程标准明确指出课堂教学要以学生为中心，特别是低年级的学生，强 调从学生的兴趣爱好、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交 流的学习方式。发展自主学习的能力和合作精神，培养学生的综合语言运用能力，使 语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。本课面 对的是二年级下学期的学生，由于有了一年多的语言基础，因此在本课教学时更注重 的是培养学生的发散思维和交流能力，以及学生真正运用英语的能力。 在本节课的教学中，教师努力为学生创设与生活相近的情景，引领学生通过观察 图片、猜测对话内容、角色扮演、拓展练习等学习方式感受英语学习的乐趣，提高学 生的语言运用能力，让学生真正做到学以致用。 媒材资料准备说明媒材资料准备说明 （所用信息技术手段及其他辅助材料） 教学用具：多媒体课件、Ezclick 软件、iPad、词条、食物、人物头饰、奖励贴画 教学背景分析教学背景分析 教学内容：教学内容： 1.1.主题课文：主题课文： Lesson5Lesson5 Lesson6Lesson6 Lesson7Lesson7 2.2.功能句型：功能句型： Whats for breakfast? We/I have bread, milk, eggs, and fruits. 教材分析：教材分析： 这一课是北京版小学英语二年级下册第二单元的内容，整个单元的话题是谈论饮 食,是在第一单元学习了时间表达及几点钟做什么的基础上谈论一日三餐。这一内容与 学生日常生活关系紧密,话题涉及一日三餐吃什么，并能用“Whats for breakfast？” “We/I have. .”等日常交际用语询问他人就餐时吃什么。 学情分析：学情分析： 本节课的授课对象是本校二年级 1 班的学生，共 40 名。本班学生好奇心强，性格 活泼好动，英语基础较好，多数学生喜欢表达，喜欢参与课堂活动。时间的询问在上 一单元中已经学过，本课中可巧妙利用时间点串联故事，以早餐为例，拓展午餐和晚 餐的表达；食物单词 milk、bread、eggs、fruits、baozi、noodles、soy milk 对学 生来说并不陌生，部分单词是一年级学过的，部分单词通过一起作业的前测得知，学 生已基本掌握；故本节课主要解决 breakfast 这个新授词汇及对句型的操练。 教学内容分析教学内容分析 教学目标：教学目标： 1.能够用“Whats for breakfast？” “We/I have. .”等日常交际用语询问他人 就餐时吃什么。 2.能听懂、指认并读出本单元有关食物和饮料的单词。 3.要养成健康饮食的良好习惯。 教学重点：教学重点： 能用“Whats for breakfast？”询问“早餐吃什么？”并能用“We/I have.” 回答他人的询问。 教学难点：教学难点： breakfast 一词的发音；“We have bread, milk, eggs, and fruits.”句子中 and 的 正确使用。 教学过程教学过程 设计意图设计意图具体教学环节具体教学环节（教师及学生活动）技术使用技术使用 通过绘本 阅读，引 出本课主 题 breakfas t，初识 难点词汇。 通过欣赏 早餐图片， 简单谈论 话题内容 ( (一一)Warming)Warming upup 活动一：阅读绘本活动一：阅读绘本“Breakfast”“Breakfast” 实施方法及师生预设语言：实施方法及师生预设语言： T：I have a book to share with you, would you like to read with me? Ss: Yes. 教师朗读绘本，空出 breakfast 一词让学生读 T：Wonderful! （二）（二）PresentationPresentation andand practicepractice 活动一：活动一：LetsLets enjoyenjoy thethe pictures.pictures. 实施方法及师生预设语言：实施方法及师生预设语言： T: Do you have breakfast? Ss: Yes. T: What do you have? Ss: . T: When do you have? Ss: . T: We have breakfast. Does Baobao have breakfast? Ss: Yes. 活动二：活动二：ListenListen andand saysay 实施方法及师生预设语言：实施方法及师生预设语言： 1.出示主题图 1 多媒体课件 通过不同 问题的串 联，在情 景中学习 课文对话 观察图片， 猜测课文 大意，发 散学生的 英语思维 鼓励满分 同学，激 励其他同 学更好地 朗读课文。 T：Where is Baobao? T: Whos the man? Baobao wakes up in the morning. Can you guess what does Baobao say? Whats Dad answer? S: 学生猜测对话内容 2.整体观看第一幅主题图。 T：What time is it? 3.出示主题图 2 T：Whos she? T: Where are they? T: What can you see on the table? 4.整体观看第二幅主题图。 T：Whats Baobaos breakfast? 5.逐句听课文，纠正难点发音 breakfast，依次向学生 展示桌子上的食物及 Baobao 的早餐，帮助学生更好地理解 课文。 6.出示一起作业前测数据，范听满分同学课文录音。 教师用 Ez- click 学生用 ipad 利用时间 轴，续编 故事进行 知识拓展， 实际运用 功能句。 观看身边 同学的一 日三餐视 频，运用 功能句进 行谈论。 观看宣传 片，为学 生树立健 康的饮食 习惯，为 制作营养 食谱做铺 垫。 7.再听课文，指读课文。 8.分角色复述课文。 9.利用按按设置按点问题，检测学生是否已理解课文内 容。 10.小组练习，分组展示。 T: Please work in group and read the dialogue. （三）（三）ProductionProduction 活动一：活动一：LetsLets say.say. 实施方法及师生预设语言：实施方法及师生预设语言： 续编故事后 T：Whats for lunch/supper? S: I/We have. . 活动二：活动二：WatchWatch a a videovideo andand discussdiscuss 1.播放视频 2.边看边进行谈论： S1：Whats for breakfast/lunch/supper? S2: I have. . 活动三：活动三：RealizeRealize thethe healthyhealthy foodfood andand junkjunk foodfood 播放一段宣传片，培养学生健康的饮食习惯。 T：Do you clear healthy and junk food? Ss: Yes. （四）（四）HomeworkHomework 1.Talking about the breakfast with your friends. 2.Making a nutritive breakfast list. 板书设计板书设计 Unit2Unit2 Lesson5Lesson5 WhatsWhats forfor breakfastbreakfast？ WhatsWhats forfor breakfastbreakfast？ We/IWe/I have.have. . . Group 1 Group 2 Group 3 食物贴画 食物贴画 食物贴画 评价方式评价方式 本课的评价方式贯穿整个课堂，语言评价与肢体动作评价相结合，个人评价与小组评 价、教师评价相结合。其中小组评价是哪一组表现得好，哪一组就可以得到一张食物 卡片，最后得分最多的组获胜。这些评价方式基本能起到组织课堂教学，激发学生学 习兴趣的作用。 教学特点教学特点 本节课最大的特点就是整合知识将早、中、晚三餐整合后进行系统地学习；启发 思维重视和学生的真实互动交流，通过观察图片，猜测课文大意，续编故事创设 情境，启发学生思考问题；开阔眼界绘本读物激发学生的学习兴趣，初识难点词 汇 breakfast；视频资源贴近生活，有效地运用功能句，培养学生健康的饮食习 惯；一起作业培养学生预习的好习惯，利于教师抓住学生的薄弱点进行精准教学， 有针对性地授课。
展开阅读全文
