北京版二下-UNIT ONE WHAT TIME IS IT -Lesson 1-ppt课件-(含教案)-市级优课-(编号：70430).zip

Unit2 What time is it？ A Lets talk clockThis is a . oclock只在 表达整点时 使用 oclock (点钟) 5:009:001:0011:009:302:207:10 What time is it? Its ____ .oclock Its 7 oclock. Its time for__________. breakfast Its 7 :00a.m. 7:00 What time is it? Look and guess(猜一猜猜一猜!) What time is it? Its time for______. 是是的时间了的时间了 What time is it? 2: Its 2:30p.m. Its time for_________. ?30 over： 结束，表示放学、下课或者游戏结束的时候都可以用它。结束，表示放学、下课或者游戏结束的时候都可以用它。 Class is over. 游戏结束。游戏结束。 下课。下课。 Rap: Its 5: 10. Its 5:10. Time for homework. Lets go home! Lets go home! Its 9:30. Its 9: 30. Time for bed. Good night! Good night! School is over. 放学了。 Its time to _______. 该该_____了。了。 go home 回家回家 5: 10 Where do John and Wu Yifan go ? John与吴一凡去哪啦与吴一凡去哪啦? They go to the playground. John: What time is it now? Wu: Its 5 oclock. Guard :Time to ______,kids. John: ________________ ? Guard : Its 6:00. Its time for _______ . John & Wu : Oh! Lets go! John: Hi!School is _____. Lets go to the playground . Wu: __OK___ . over What time is it dinner Listen and fill go home 绿色圃中小学教育网 http:/ (听音、模仿听音、模仿) 1.Listen and imitate it. 2.Read it by yourselves. 3.Check in pairs. 4.Read it in roles. (自读两遍自读两遍) (同桌互查同桌互查) (俩人一组分角色读俩人一组分角色读) 自学提示自学提示 三分钟内完成三分钟内完成 Hi! School is over . Lets go to the playground. OK. What time is it now? Its 5 oclock. Time to go home, kids. What time is it?. Its 6 oclock. Its time for dinner. Oh! Lets go! Retell (复述) What time is it now? Its 7 oclock. Its time for dinner. 1.如果你想知道现在几点了，应该如何问？ 2.如果你想表达现在是7点钟 ，应该如何说？ 3.如果你想表达现在该吃晚餐了，应该如何说？ lunch 三餐三餐 PE class 课程课程 Its 7 :00. 英国哲学家 培根 My timetable Its 7:00a.m. Its time for breakfast. Its 10:00a.m. Its time for English class. :一星级一星级: :听录音，仿读对话；听录音，仿读对话； :二星级二星级: :表演对话；表演对话； :三星级三星级: :和你的朋友一起根据对话内和你的朋友一起根据对话内 容创编新对话。容创编新对话。 ( (你可以根据自己的实际情况任选一个做你可以根据自己的实际情况任选一个做) )教教 学学 目目 标标 1.能理解“Lets talk”对话大意，并能够用正确的语音语 调朗读对话。 2.能在语境中运用“What time is it？ Itsoclock”来询 问和回答具体的时间。【 】 3.能在语境中运用“Its time to/for”来表达“该 做了” 。 4.能听、说单词“over，now，oclock，kid” 。 5.培养学生有计划地合理安排时间的意识 教教 学学 重重 点点 与与 难难 点点 1.能在语境中运用“What time is it？” “Itsoclock”来 询问和回答具体的时间。 2.能在语境中运用“Its time to/for”来表达“做的 时间到了” 。 a“What time is it？” “Itsoclock” “Its time to/for”的 运用。nd 教教 学学 关关 注注 点点 学生是否会应用重点句型 板板 书书 设设 Unit2 What time is it? A Lets talk 计计 A: What time is it? B:Its 7 oclock.Its 7:00. Its time for dinner. 导学过程 Step 1:Warm up 1.Enjoy a song: What time is it? 2.Its time for game. 3.T: What time is it? Its 8:06.Its time for English class. Are you ready? Ss: Yes. T:Lets begin our new lesson. （1）T: Its time for game. Say words quickly. T: 1 Ss: 3 T: 5 Ss:7. T: 2 Ss:T:Ss:8. (比赛说单词，既复习了数字，又为时间的表达做铺垫。) （2）Time is over. Game is over. (游戏的结束，让孩子感知 Game is over. ___ is over.为本课中出现的 句型 School is over.做渗透。利用好课堂中的每一个资源。) Step 2:Presentation and practice 1. 教学 What time is it? Its____ oclock. (1) Show a picture of the clock T: Whats that? Ss: Its a clock. T: Yes, Its a clock. We always know the time by the clock. Look at the clock. What time is it? Ss: Its one oclock. (四年级的孩子以形象直观记忆为主，借助 clock 图片，更好地帮助学生 学习。) (2) 板书，Repeat and check: 分组读，男女生读，个读 (3) Pair work: 可爱的闹钟变变变。 A: What time is it? B: Its ____oclock. (同桌根据闹钟，问答。) 2. 辨析 Its____ oclock. /Its_____. CAI 展示整点时与非整点时闹钟 A: What time is it? B: Its ____oclock. A: What time is it? B: Its ____. (通过一系列整点时的闹钟，让学生巩固运用 Its____ oclock. 再出 现非整点时的闹钟，让学生回答，并在犯错中逐渐纠正。强调整点时， 加 oclock) 3. Lets play a game (1) Look the picture and guess What time is it? T: Its 7:00. Its time for breakfast. S: Its _____. Its time for_____. （2）Pair work: A: What time is it? B: Its _____. Its time for_____. (通过有关猜让同学了解不同的时间表达与相应的活动。句型逐渐由简到 难叠加，再次滚动练习句型 What time is it? Its______. Its time for____.语言就是在不断地复现中学习的。) （3）Game is over. Read new word :over. A rap for students. T: Its 5:10. Its 5:10. Time for homework . Lets go home! Lets go home. Its 9:30. Its 9:30. Time for bed. Good night . Good night. Read with music. （4）T:Look.Its 5:10. School is over. Look at these kids.(kid means child) They will go home .Its time to go home. Read this sentence: Time to go home. (通过图片，把学生带入下课后的情境。自然引出 Its time to go home.让学生初步感知 Time to do 的句型。) 4. Lets talk: T: When school is over, does John go home ? Where does John go? (1)Listen and answer (让孩子带着问题，去听听力录音。培养孩子捕捉关键信息的能力。) （4）Watch the video Listen and fill (利用好丰富的课本资源，动画都是学生所喜爱的。通过看课文视频，加 深学生英语学习记忆的痕迹。) (5)Listen and repeat (通过录音，让学生模仿语音语调，培养学生按意群朗读的能力。) （6）Lets act S1 acts John, S2 acts Wu Yifan, S3 acts School Guard. (让学生戴上头饰，扮演角色。新课标新常规倡导学生在演一演中学习英 语。) Step3: Summary T: Its time for summary. Step4:Consolidation and Extension 1.Moral Education：We know the time today. Time is very important to us. Time is money. A sentence for you. To choose time is to save time !(read this sentence follow me.) 2. T:To choose time ，can you? But I can. Lets say my timetable. Eg: Its 7:00 a.m. Its time for breakfast. Its 7:30 a.m. Its time to go to school. Its 10:05 a.m. Its time for English class. Its 12:00. Its time for lunch. My Day Its____. Its time forto ______________. Its____. Its time forto ______________. Its____. Its time forto ______________. Its____. Its time forto ______________. Its____. Its time forto ______________. breakfast, lunch, homework, bed, dinner, PE class music class computer class ,art class English class, Chinese class, math class go to school, go home, Step 5:Homework: 1. 听并模仿跟读课文 3 次。 2. 动一动手，制作一个属于你的闹钟。 小结（教学反思）小结（教学反思） 我讲的这一课是二单元的第一课时，A lets talk 这一课 是以我的一天为话题，重点句型是谈论时间的,以及该时间下应 该做些什么事情？文本内容既有 It is time for +名词形式， 又涉及了 It is time to+动词的句型，而时间也是既有整点， 又提到了半点，难点较多，重点又不好理解。 一、注重细节处理，重难点逐个突破 在导入部分，让学生听了一首十分贴近本课教学的儿歌。然后 开始问学生 What time is it? It is 8:05 .It is time for English class.问他们准备好没有？对重点句型就行进行 渗透，再通过复习数字组成一个钟表,告诉学生，我们通过钟表 来认识时间，顺便引出重点句型。在操练句型时，通过看图片来 猜时间。当游戏结束时，我说：“Time is over. Game is over” 。参透了 over 这个词。并让学生用 over 这个词造句。引 出了 School is over. Class is over.在 School is over 的图 片上，我顺便把 kids 这个词语给学生进行了解释说明。提示学 生 It is time to go home。文本的重难点，我在情境中逐一 突破，自然引入文本，进行对话教学，虽然每个细节处理比较到 位，但还是有不尽如人意的地方，如在引出 kids，略显仓促。 我应该再出示几张图片，让学生理解它的意思，然后再进行 Time to go home.的教学。这样就会让学生加深印象，理解了这 个词的意思。 二、紧扣重点句型，有浅入深 这节课都是围绕着重点句型展开的，设计比较有梯度，从整点 时间入手，逐步加入半点时间，在加入该时间应该做的事情，由 浅入深，层层递进，利于学生掌握所学语言。在听力部分，也是 先从简单的问题开始在进行听音填空的训练，难度逐步上升。在 朗读环节，自学提示也是逐步加大难度，而在背诵环节是通过遮 挡部分的变化，对学生进行背诵方法的指导，先抓关键词，再进 行重点句型的背诵，最后达到整篇背诵。虽然设计得较为完美， 但是在实操过程中也存在着一些问题。例如，在背诵这一环节时， 我采取集体检查的方式，应让学生同桌互查再进行个别检查。而 且当加大难度时，我又进行个人背诵的方式，此时我应该降低难 度，让两人一组分角色背诵。 三、注重趣味性，充分调动学生的积极性 本课的设计充分考虑到学生的心理特点，注重教学的趣味性， 从开始导课的歌曲选择，我放弃了这个单元的歌曲，重新在网上 搜了一首简单欢乐，充满趣味的儿歌视频，吸引孩子们的注意力， 调动了学生的积极性。在操练句型时，为了避免枯燥的机械操练， 加入了 Rap，把主句型配着节奏强烈的伴奏，让读更有乐趣，只 是在读 Rap 时，把伴奏声音应调高点，让学生伴着节奏，先自己 说，效果应该更好。整节课我都以猜的方式进行教学，把干巴巴 的读句子变成了使用句型 ，孩子们在猜的过程中，让语言得到 了充分的应用。只是在猜时应该再加点儿趣味性就更好了，如加 入让学生猜一猜该时间在干什么？就不会单调了，能更多使用动 词短语。 虽然整节课环环相扣，干脆紧凑，但也有瑕疵。我要精益求 精，让自己的教学更加完善，让孩子们在课堂上受益匪浅。