教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总（精编）.doc

1、教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总 第 1 页 共 38 页 教育学教育学 教育的社会属性：永恒性；历史性；相对独立性 教育的构成要素：教育者，受教育者，教育媒介（教 育内容，教育方法与组织形式，教育手段） 教育的功能：1、按教育功能作用的对象，可分为个体 发展功能和社会发展功能 2、 按教育功能作用的方向， 可分为正向功能和负向功 能 3、 按教育功能作用呈现的形式， 可分为显性功能和隐 性功能 4.20 世纪后期（现代）教育改革和发展的特点：教育 的终身化，教育的全民化，教育的民主化，教育的多 元化，教育技术的现代化 5.教育学研究的价值：1，超越

2、日常教育经验；2，科 学解释教育问题；3，沟通教育理论与实践。 6.教育与政治经济制度： （一）社会政治经济制度对教育的制约作用 1，社会政治经济制度决定教育的领导权 2，社会政治经济制度决定受教育权 3，社会政治经济制度决定教育目的 4，教育相对独立于政治经济制度 （二）教育对社会政治经济制度的影响作用 教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总 第 2 页 共 38 页 1，教育培养出政治经济制度所需要的人才 2， 教育是一种影响政治经济制度的舆论力量 3，教育促进民主化进程，但对政治经济制度 不起决定作用 7教育与生产力水平： （一）生产力对教育的决定作

3、用 生产力的发展水平决定教育发展的规模和速度 生产力的发展水平制约着教育结构的变化 生产力发展水平制约着教育的内容、方法与手段 及哦啊与相对独立于生产力的发展水平 （二）教育对生产力的促进作用 1，教育再生产劳动力 2，教育再生产科学技术 8教育与科学技术： （一）科学技术对教育的影响 1，科学技术能够改变教育者的观念 2， 科学技术能够影响受教育者的数量 和教育质量 科学技术能够影响教育的内容、方法 科学技术影响教育技术 （二）教育对科学技术发展的作用 1，教育能完成科学知识再生产 教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总 第 3 页 共 38 页 2，教

4、育推进科学的体制化 3，教育具有科学研究的功能 教育促进科研技术成果的开发利用 9教育与文化： （一）文化对教育发展的制约作用 文化影响教育目的的确立 文化影响教育内容的选择 文化影响教育教学方法的使用 （二）教育对文化发展的促进作用 1，教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作 用 教育具有传播和交流文化的作用 教育具有更新和创造文化的作用 10.校园文化包括：校园物质文化，校园精神文化，校 园组织与制度文化 11.影响个体身心发展的主要因素： 遗传、 环境、 教育、 主观能动性 12.遗传：1，遗传素质是人的发展的前提，为个体的 身心发展提供可能性 遗传素质的成熟过程制约着人的发展过程 遗传

5、素质的差异性对人的发展有一定的影响作用 13.教育：1，教育是一种有目的地培养人的活动，规 教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总 第 4 页 共 38 页 定着青少年的发展方向 教育给人以全面、系统和深刻的影响 学校有专门负责教育工作的教师 教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具 延时的价值 14.个体身心发展的规律：1，个体身心发展的顺序性 个体身心发展的阶段性 个体身心发展的不平衡性 个体身心发展的互补性 个体身心发展的个别差异性 15.教育对人类地位的提升：1，发现人的价值 发掘人的潜能 发挥人的力量 发展人的个性 16.教育目的的作用：1

6、，导向作用；2，激励作用；3， 评价作用 17.教育目的的层次结构：1，国家的教育目的；2，各 级各类学校的培养目标；3，教师的教学目标 18.确立教育目的的依据：1，特定的社会政治、经济、 文化背景 受教育者的身心发展规律 人们的教育理想 教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总 第 5 页 共 38 页 我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面 发展学说 19.现阶段我国教育目的的基本精神：1，要求培养的 人是社会主义事业的建设者的接班人因此要坚持政治 思想道德素质与科学文化知识能力的统一 2，要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求 坚持脑力与体

7、力两方面的和谐发展 3,适应时代要求，强调学生个性的发展，重点是培养 学生的培养学生的创新精神和实践能力 20.素质教育的内涵：1，素质教育是面向全体学生的 教育 素质教育是促进学生全面发展的教育 素质教育是促进学生个性发展的教育 素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育 21.建立学制的依据：1，生产力发展水平和科学技术 发展状况 2，社会政治经济制度 3，青少年儿童身心发展规律 4，人口发展概况 5，本国学制的历史发展和国外学制的影响 22.现代教育制度的发展趋势：1，加强学期教育并重 视与小学教育的衔接 教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总

8、第 6 页 共 38 页 2，延长义务教育年限 3，中等教育中普通教育与职业教 育朝着相互渗透的方向发展 4，高等教育的大众化 5，终身教育体系的建构 6，教育制度国际化，有利于国际 交流 23.教师职业的性质：1，教师职业是一种专门职业， 教师是专业人员 2，教师是教育者，教师职业是促进个 体社会化的职业 24.教师职业的特点：1，学者和学习者 2，知识传授者 3，示范者 4，管理者 5，朋友 6，研究者 25.教师劳动的特点： 1，复杂性和创造性；2，连续性和广延性； 3，长期性和间接性；4，主体性和示范性 26.建立教师威信的途径： 1，培养自身良好的道德品质 教师招聘、选调教育学、心理

9、学知识点汇总教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总 第 7 页 共 38 页 2，培养良好的认知能力和性格特征 3，注重良好仪表、风度和行为习惯的养成 4，给学生以良好的第一印象 5，做学生的朋友与知己 27.教师的职业道德素养： 1，忠于人民的教育事业 2，热爱学生 3，团结协作 4，为人师表 28.教师的知识素养： 1，政治理论修养 2，精深的专业知识 3，广博的文化基础知识 4，必备的教育科学知识 29.教师的能力素养： 1，语言表达能力 2，教育教学能力 3，组织管理能力 4，自我调控和自我反思能力 30.职业心理健康：1，高尚的师德 2，愉悦的情感 3，良好的人际关系 教师招聘、选调

10、教育学、心理学知识点汇总教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总 第 8 页 共 38 页 4，健康的人格 31.教师专业发展的内容： 1，专业理想的建立 2，专业知识的拓展和深化 3，专业能力的提高 4，专业自我的形成 32.教师专业发展的途径： 1，树立坚定的职业信念 2，提高自主反思意识 3，进行教育研究 4，丰富专业知识 33.学生的特点：1，学生是教育的对象 2，学生是自我教育和发展的主体 3，学生是发展中的人 34.现代学生观：1，学生是发展中的人 2，学生是独特的人 3，学生是教育活动的主体 4，学生是责权主体 35.学生是发展中的人：1，学生的身心发展史有规律 的 2，学生具有巨

11、大的发展潜能 3，学生是处于发展过程中的人 教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总 第 9 页 共 38 页 4，学生的发展史全面的发展 36.学生是独特的人：1，学生是完整的人 2，每个学生都有自身的独特性 3，学生与成人之间存在着巨大的差异 37.师生关系的内容：1，师生在教学上结成授受关系 2，师生在人格是平等的关系 3，师生在社会道德是互相促进的关系 38.我国新型师生关系的特点：1，尊师爱生；2，民主 平等；3，教学相长；4，心理相容 39.确定课程目标的依据：1，学习者的需要；2，当代 社会生活的需求；3，学科体系 40.三维课程目标：知识与技

12、能、过程与方法、情感态 度价值观 41.义务教育阶段教学计划的特征：强制性；普通性； 基础性 42.教科书编写应遵循的基本原则与要求：1，科学性 与思想性统一 2， 强调内容的基础性与适用 性 3， 知识的内在逻辑与教学法 要求的统一 4，理论与实践统一 教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总 第 10 页 共 38 页 5， 教科书的编排形式要有利 于学生的学习 43.有效实施课程的条件：1，课程计划本身的特点 2，教师的特征 3，学校的特点 4，校外环境 44.校本课程开发的理念：1， “以学生为本”的课程理 念 2， “决策分享”的民主理念 3， “

13、全员参与”的合作精神 4，个性化是校本课程开发的价值追 求 45.校本课程开发的条件：1，明确的教育哲学思想和 办学宗旨 2，民主开放的学校组织结构 3，体现学校教育哲学和办学宗旨的 教学系统 4，自觉自律的内部评价与改进机制 46.校本课程的开发途径：1，合作开发 2，课题研究与实验 3，规范原有的选修课、活动课和兴 趣小组 教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总 第 11 页 共 38 页 47.校本课程开发与教师专业发展：1，校本课程开发 促进教师专业自主意识的提升 2，校本课程开发促进教师知识 结构的完善 3，校本课程开发增强教师的参 与意识和合作

14、能力 4，校本课程开发促进教师研究 意识和能力的提升 5，校本课程开发促进教师反思 意识和能力的提升 48.教学的基本任务： 1，是学生掌握系统的现代科学 文化基础知识，形成基本技能、技巧 2， 是学生养成良好的思想品德， 形成科学的世界观和 良好的个性心理品质 3， 发展学生智能， 特别是培养学生的创新精神和实践 能力 4，发展学生体能，提高学生的身心健康水平 5，培养学生高尚的审美情趣和能力 49.教学工作的基本环节：1，备课；2，上课；3，课 外作业的布置与反馈；4，课外辅导；5，学业成绩的 检查与评定 50.上好课的基本要求： 1，教学目标明确 教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总教

15、师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总 第 12 页 共 38 页 2，教学内容准确 3，教学结构合理 4，教学方法适当 5，讲究教学艺术 6，板书有序 7，充分发挥学生主体性 51.布置课外作业的要求：1，作业内容符合课程标准 的要求 2，考虑不同学生的能力 3，分量适宜、难易适度 4，作业形式多样，具有多选性 5，要求明确，规定作业完成时间 6，作业反馈清晰、及时 52.教学过程的基本规律：1，间接经验与直接经验相 结合 2，教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 3，掌握知识和发展智力相统一的规律 4，传授知识与思想品德教育相统一的规律 53.教学的教育性规律： 1，知识是思想品德形成的基

16、 础 2，思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动 力 教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总 第 13 页 共 38 页 3，贯彻传授知识和思想品德教育相统一的规律时， 必须注意的问题 54.教学过程的结构： 1，激发学习动机 2，领会知识 3，巩固知识 4，运用知识 5，检查知识 55.我国目前主要的教学原则：1，科学性与教育性相 结合原则 2，理论联系实际原则 3，直观性原则 4，启发性原则 5，循序渐进原则 6，巩固性原则 7，因材施教原则 56.选择与运用教学方法的基本依据：1，教学目的和 任务的要求 2，课程性质和特点 3，学生年龄特征 4，教

17、学时间、设备、条件 5，教师业务水平、实际经验及个性特点 57.常用的教学方法： 1， 以语言传递为主的教学方法： 教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总 第 14 页 共 38 页 讲授法；谈话法；讨论法；读数指导法 2，以直观感知为主的教学方法：演示法；参观法 3，以实际训练为主的教学方法：练习法；实验法； 实习作业法；实践活动法 4，以引导探究为主的方法 5，以情感陶冶（体验）为主的教学方法：欣赏教 学法；情景教学法 58.班级授课制的优点与不足：优点：1，有利于经济 有效地大面积培养人才 2，有利于发挥教师的主导作用 3，有利于 发挥学生集体的作用

18、 4，有利于学生德、智、体多方面的发展 5，有利于进行教学管理和教学检查 缺点：1，过于强调书本知识的学习，容易造 成理论和实际的脱节，不利于学生创新意识和实践能 力的锻炼提高 2，难以满足学生个性化的学习需要 3，在班级授课制中，课堂成为学生生活的 基本空间，课堂教学成为学生最主要的生活方式，学 生的交往受到限制 4，学生的独立性、自主性受到限制，不利 于培养学生的志趣、特长和满足个性化的学习需要 教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总 第 15 页 共 38 页 59.教学评价的功能： 1，诊断教学问题 2，提供反馈信息 3，调控教学方法 4，检验教学

19、效果 60.教学评价的基本类型：1，根据教学评价的作用， 分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价 2，根据评价采用的标准，可以分为相对性评价和 绝对性评价 61.教学评价的原则： 1，客观性原则 2，发展性原则 3，整体性原则 4，指导性原则 62.常见的教学模式：1，传递-接受式；2，探究式教 学；3，抛锚式教学；4，范例教学模式 63.德育的意义：1，德育是社会主义现代化建设的重 要条件和保证 2，德育是学生健康成长的条件和保 证 3，德育是实现我国教育目的的基础 和规律 64.确立德育目标的依据：1，青少年思想品德形成、 发展的规律及心理特征； 教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总教师

20、招聘、选调教育学、心理学知识点汇总 第 16 页 共 38 页 2，国家的教育方针和教育目的 3，民族文化及道德传统 4，时代与社会发展需要 65.德育的任务：1，培养学生树立坚定正确的政治方 向 2，引导学生逐步树立科学世界观和 人生观 3，逐步使学生具有社会主义的基本 道德品质和法制观念及文明行为习惯 4，培养学生具有一定的品德能力和 良好的品德心理素质 66.德育内容：1，爱国主义教育 2，理想教育 3，集体主义教育 4，劳动教育 5，人道主义与社会公德教育 6，自觉纪律教育 7，民主与法制观念的教育 8，科学世界观和人生观教育 67.德育过程的基本规律：1，德育过程是对学生知、 情、意

21、、性的培养提高过程 2，德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的 教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总 第 17 页 共 38 页 发展过程 3，德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方 面教育影响的过程 4，德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的 过程 68.我国中小学主要的德育原则： （一）导向性原则： 涵义：导向性原则是指进行德育时要有一定的理想型 和方向性，以指导学生向正确的方向发展。 要求：1，坚持正确的政治方向 2，德育目标必须符合新时期的方针政策和总任 务的要求 3， 要把德育的理想性和向实性结合起 来 （二）疏导原则 涵义：疏导原则是只

22、进行德育时要循循善诱、以理服 人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他 们积极向上 要求：1，讲明道理，疏通思想 2，因势利导，循循善诱 3，以表扬、激励为主，坚持正面教育 （三）因材施教原则 涵义： 教育者在德育过程中， 应格局学生的年龄特征、 教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总 第 18 页 共 38 页 个性差异以及品德发展现状， 采取不同的方法和措施， 加强德育的针对性和实效性 要求： 1， 以发展的眼光客观、 全面、 深入地了解学生， 正确认识和评价当代青少年学生的思想特点 2， 根据不同年龄阶段学生的特点， 选择不同的内容和 方法进行

23、教育，防止一般化、成人化、模式化 3，注意学生的个别差异 （四）知行统一原则 涵义：教育者在进行德育时，既要重视对学生进行系 统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实 践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做 到言行一致 要求：1，加强理论教育，提高学生的思想道德认识 2， 组织和引导学生参加社会实践， 通过实践活动加深 认识，增强情感体验，养成良好的行为习惯 3，对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则 4，教育者要以身作则，严于律己，言行一致 （五）集体教育和个别教育相结合 原则 涵义：在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生 热爱集体，并依靠集体及哦啊与每个学生，同时通过 对个

24、别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而 教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总 第 19 页 共 38 页 把集体教育和胳膊教育有机结合起来 要求：1，建立健全的学生集体 2，开展丰富多彩的集体活动，充分发挥学生集 体的教育作用 3，加强个别教育，并通过个别教育影响集体， 增强集体的生机和活力 （六）正面教育与纪律约束相结合 的原则 涵义：德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉， 调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪 律约束，并使两者有机结合起来 要求：1，坚持正面教育原则，以客观的事实、先进的 榜样和表扬鼓励为主的方法教育和引导学生 2，

25、坚持摆事实、讲道理，以理服人，启发自觉 3，建立健全学校规章制度和集体组织的公约、 守则等，并且严格管理，认真执行 （七）尊重信任学生与严格要求学 生相结合的原则 涵义：在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又 要对学生提出严格的要求， 把严和爱有机地结合起来， 促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动 要求：1，教育者要有强烈的事业心、责任感以及尊重 教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总 第 20 页 共 38 页 热爱学生的态度 2， 教育者应根据教育目的和德育目标， 对学生严格要 求，认真管理 3，教育者要从学生的年龄特征和品的发展状况出发， 提出

26、适度的要求，并坚定不渝地贯彻到底 （八）教育影响的一致性和连贯性 原则 涵义：在德育工作中，教育者应主动协调多方面教育 力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯 地教育学生，发挥教育的整体动能，培养学生正确的 思想品德 要求：1，充分发挥教师集体的作用，同一学校内部的 多种教育力量，使之成为一个分工合作的优化群体 2，争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、 社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的“三位一 体”的德育网络 3，保持德育工作的经常性合制度化，处理好衔接 工作，保证对学生影响的连续性、系统性，使学生的 思想品德得以循序渐进地持续发展 69.德育的途径：1，思想品德课与其他学科

27、教学 2，社会实践活动 3，课外、校外活动 教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总 第 21 页 共 38 页 4，共青团、少先队组织的活动 5，校会、班会、周会、晨会、时事政策学 习 6，班主任工作 70.常用的德育方法：1，说服教育法 2，榜样示范法 3，陶冶教育法 4，实际锻炼法 5，品德修养指导法 6，品德评价法 71.选择德育方法的依据：1，德育目标 2，德育内容 3，学生的年龄特点和个性差异 72.教育工作的新形式：1，通过开展社区教育进行德 育 2，开展心理健康教育活动 3，建立德育基地 4，创办业余党校 73.班主任工作的内容及方法：1，了

28、解和研究学生 2，有效地组织和培养优秀班级体 3，组织课外、校外活动和指导课 余生活 教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总 第 22 页 共 38 页 4，评定学生操行，评选三好学生 74.班集体的特征：1，明确的共同目标 2，一定的组织结构 3，一定的共同生活的准则 4，集体成员之间相互平等、心理相容的 氛围 75.班集体的形成与培养：1，确定班集体的发展目标 2，建立得力的班集体核心 3，建立班集体的正常秩序 4，组织形式多样的教育活动 5，培养正确的舆论和良好的班风 76.班级管理的功能：1，有助于实现教学目标，提高 学习效率 2，有助于维持班级秩

29、序，形成良好的 班风 3，有助于锻炼学生能力，学会自治自 理 77.班级管理模式：1，班级常规模式；2，班级平行模 式；3，班级民主管理；4，班级目标管理 78.当前我国学校班级管理中存在的问题：1，班主任 对班级管理方式偏重于专断 2，班级管理制度缺乏活力， 教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总 第 23 页 共 38 页 民主管理的程度低 79.我国学校班级管理中存在问题的解决策略：1，以 满足学生的发展为目的 2，确立学生在班级中的 主体地位 3，有目的的训练学生进 行班级管理的能力 80.课外、校外教育的意义：1，课外、校外教育有利 于学生开阔眼

30、界、获得知识 2，课外、校外教育是因材施教，发 展学生个性特长的广阔天地 3，课外、校外教育有利于发展学生 智力，培养学生的各种能力 4，课外、校外教育是进行德育的重 要途径 81.课外、校外教育的主要内容：1，社会实践活动；2， 学科活动；3，科技活动；4，文学艺术活动；5，体育 活动；6，社会公益活动；7，课外阅读活动 82.课外、校外教育的主要特点：1，自愿性；2，灵活 性；3，实践性 83.课外、校外教育的主要要求：1，要有明确的目的；  2，活动内容要丰富多彩，形式要多样化，要富 教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总 第 24 页 共

31、 38 页 于吸引力 3，发挥学生的积极性、主动性，并与教师的指 导相结合 84.家庭教育的特点：1，教育内容的生活化；2，教育 方式的情感化；3，教育方法的多样化 85.学校、家庭、社会三结合，形成教育合力：1，学 校教育占主导地位； 2，家庭、社会和学校三者协调一 致，互相配合 3，加强学校与家庭之间的相互联 系 4，加强学校与社会教育机构之间 的相互联系 86.如何加强学校与社会教育机构之间的相互联系： 1，建立学校、家庭和社会三结合 的校外教育组织 2，学校与校外教育机构建立经常 性的联系 3，采取走出去、请进来的方法与社会各界保持密 切联系 87.教育研究的意义：1，推动教育改革与发

32、展 2，提高教育教学质量 教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总 第 25 页 共 38 页 3，提升教师自身素质 88.教育研究的基本过程：1，选择研究课程；2，查阅 文献资料；3，制订研究计划；4，收集研究资料；5， 分析研究资料；6，撰写研究报告 89.常用的教育研究方法：1，历史研究法；2，个案研 究法；3，行动研究法；4，观察法；5，调查法；6， 实验法；7，叙事研究 心理学心理学 1.注意的品质：1，注意的广度；2，注意的稳定性；3， 注意的分配；4，注意的转移 2.知觉的基本特征：1，知觉的选择性；2，知觉的理 解性；3，知觉的整体性；4，知

33、觉的恒常性 3.遵循感知规律，促进直观教学：1，根据学习任务的 性质，灵活运用各种直观方式 2，运用直觉的组织原则，突出直观对象的 特点 3，教会学生观察方法，养成良好的观察习 惯 4，让学生充分参与直观过程 4.防止遗忘的方法复习：1,及时复习；2，合理分配 复习时间；3，分散复习与集中复习相结合；4，复习 教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总 第 26 页 共 38 页 方法多样化；5，运用多种感官参与复习；6，尝试回 忆与反复实际相结合 5.提高记忆效果的方法：1，明确记忆目的，增强学习 的主动性 2，理解学习材料的意义 3，对材料进行精细加工，促

34、进对知识的理解 4，运用组块化学习策略，合理组织学习材料 5，运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的 质量 6，重视复习方法，防止知识遗忘 6.良好思维品质的特点：1，思维的深刻性；2，思维 的灵活性；3，思维的敏捷性；4，思维的批判性；5， 思维的独创性 7.良好思维品质的培养： 1， 加强科学思维方法的训练； 2，运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性； 3，加强语言交流训练；4，发挥定势的积极作用；5， 培养学生解决实际问题的思维品质 8.良好情绪的标准：1，能正确反映一定环境和情境的 影响；2，能对引起情绪的刺激做出适当强度的反应； 3，具备情绪反应的转移能力；4，符合学生的年龄

35、特 点 9.教师如何帮助学生调节自己的情绪：1，教会学生形 教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总 第 27 页 共 38 页 成适宜的情绪状态；2，丰富学生的情绪体验；引导学 生正确看待问题；3，教会学生情绪调节的方法；4， 通过实际锻炼提高学生情绪调节能力 10.良好意志品质的特征：1，意志的自觉性；2，意志 的果断性；3，意志的自制性；4，一直的坚韧性 11.良好意志品质的培养：1，加强生活目的性教育， 树立科学的世界观；2，组织实践活动，让学生取得一 致锻炼的直接经验；3，根据学生意志品质上的差异， 采取不同的锻炼措施；4，加强自我锻炼，从点滴小事

36、 做起 12.马斯洛的需要层次理论：1，生理需要；2，安全需 要；3，归属于爱的需要；4，尊重需要；5，求知需要； 6，审美需要；自我实现的需要 13.马斯洛理论的启发：1，在教学中，教师只有努力 满足学生的认知需要和学习需要。才能调动学生听课 和做作业的积极性；2，在思想工作中，要重视满足学 生自尊的需要、爱的需要和美的需要，丰富学生的精 神生活，提高学生的思想境界 14.加德纳的多元智力理论:语文智力； 逻辑-数学智力； 视觉-空间智力；音乐智力；运动智力；人际智力；自 知智力； 15. 加德纳的多元智力理论的影响：1，积极乐观的学 教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总教师招聘、选调教育

37、学、心理学知识点汇总 第 28 页 共 38 页 生观；2，科学的智力观；3，因材施教的教学观；4， 多样化人才观和成才观 16.影响能力发展的因素：1，遗传与营养；2，产前环 境和早期经验；3，学校教育；4，社会实践；5，主观 努力 17.能力的培养：1，转变教师的教学方法；2，转变学 生的学习方式；3，培养学生的创新精神；4，帮助学 生建立完善的知识结构 18.良好性格的培养：1，加强人生观、世界观和价值 观教育；2，即使强化学生的积极行为；3，充分利用 榜样人物的示范作用；4，利用集体的教育力量；5， 依据性格倾向因材施教； 5， 提高学生的自我教育能力 19 高级神经活 动类型 高级神

38、经活 动过程 气质类型  不可遏止型 强、不平衡 性 胆汁质 精力旺盛、 表里如一 活泼型 强、平衡、 灵活 多血质 反应迅速、 活泼好动 安静型 强、平衡、 不灵活 粘液质 稳重、灵活 性不足 抑制性 弱 抑制质 敏锐、 怯懦、 教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总 第 29 页 共 38 页 孤独 20.影响人格形成的因素：1，生物遗传因素；2，社会 文化因素；3，家庭因素；4，学校教育因素；5，个人 主观因素 21.印象形成效应：1，社会刻板印象；2，晕轮效应； 3，首因效应；4，近因效应；5，投射效应 教育心理学教育心理学 1.教育心理

39、学的作用：1，帮助教师准确地了解问题； 2，为实际教学提供科学的理论指导；3，帮助教师预 测并干预学生； 4， 帮助教师结合实际教学进行教育研 究 2， 教育心理学的研究方法： 实验法； 观察法； 调查法； 个案法；教育经验总结法 3.个体心理发展的一般特征：1，连续性与阶段性，2， 定向性与顺序性；3，不平衡性；4，差异性 4，皮亚杰的认知发展阶段论:通话和顺应，1，感知运 动阶段（0-2） ；2，前运算阶段（2-7） ；具体运算阶段 （7-11） ；形式运算阶段（11-成人） 5.埃里克森的人格发展阶段论：1，基本的信任感对基 本的不信任感（0-1.5） ；2，自主感对羞耻感与怀疑 （2-

40、3） ；3.主动感对内疚感（4-5） ；勤奋敢对自卑感 教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总 第 30 页 共 38 页 （6-11） ；自我同一性对角色混乱（12-18） 6.关于最近发展区：维果斯基认为，儿童有两种发展 水平：一时儿童的现有水平，即有一定的已经完成的 发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是可 能达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最 近发展区 7.学生的认知方式差异：1，场依存型与场独立型；2， 冲动型与沉思型；3，具体型与抽象型；发散型与辐合 型 8.建构主义思想的核心：知识是在主客体相互作用的 活动中间勾起来的 9.建

41、构主义学习理论：建构主义知识观；建构主义学 习观；建构主义学生观 10.建构主义学习观：1，学习的主动建构性；2，学习 的社会互动性；3，学习的情境性 11.学习动机的含义及分类：根据学校情境中的学业成 就动机，奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我 提高内驱力、和附属内驱力 12.学习动机与学习效果的关系： “耶克斯-多德森定 律” 表明， 动机不足或过分强烈都会影响学习效果。 1， 动机的最佳水平随任务性质的不同而不同； 2， 一般来 讲，最佳水平为中等强度的动机；3，动机水平与行为 教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总 第 31 页 共 38 页

42、效果呈倒 U 型曲线 13.学习动机理论：1，强化理论；2，需要层次理论； 3，成就动机理论；4，成败归因理论；5，自我效能感 理论 14.学习动机的培养和激发：一，学习动机的培养：1， 了解和满足学生的需要，促进学习成就动机训练 2，重视立志确立正确的自我概念，获得自我效能 感 3，帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能 感 4，培养学生努力导致成功的归因观 二， 学习动机的激发： 1， 创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心 2，设置合适的目标，控制作业难度 3，表达明确的期望，提供及时的反馈 4，合理运用外部奖赏，有效运用表扬 5，对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争 15.影响学习迁移的

43、因素：1，学习材料之间的共同要 素或相似性；2，原有知识经验的概括程度；3 学习情 境的相似性；4，学习的定势和态度；5，认知结构的 特点 16.促进学习迁移的教学：1，注意教学材料和内容的 教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总 第 32 页 共 38 页 编辑；2，改进教材呈现方式；3，提高知识的概括化 水平；4，加强基础知识和基本技能的训练；5，加强 教学方法的选择，促进学生学习方式的转变；6，改进 对学生的评价 17.陈述性知识的教学策略：1，激发学习动机，培养 学习兴趣；2，有效运用注意规律；3，对陈述性知识 进行精加工； 4， 整理和综合知识材

44、料， 使知识系统化； 5，了解学生已有的知识系统 18.程序性知识的教学策略：1，注意课题的选择与设 计；2，注重示范与讲解；3，运用变式与比较；4，大 量练习与适时反馈 5，明确程序性知识的使用挑选； 6.分解程序的操作过程 19.操作技能的形成阶段：操作定向；操作模仿；操作 整合 20.教学中组织联系应遵循的原则：1，明确练习的目 的和要求，增强学习动机；2，准确的示范和讲解；3 帮助学生掌握正确的练习方法， 并且及时进行反馈； 4， 建立稳定而清晰的动觉 21.心智技能的形成阶段：原型定向；原型操作；原型 内化 22.影响问题解决的主要因素：问题情境；定势与功能 固着；原型启发；已有知识

45、经验；情绪与动机；个体 教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总 第 33 页 共 38 页 的认知结构、个性特征以及问题的特点等 23.学生问题解决能力的培养：一，提高学生知识储备 的数量和质量: 1，帮助学生牢固地记忆知识 2，提供多种变式，促进知识的概括 3，重视知识间的联系，建立网络化结构 二，教授与训练解决问题的方法和 策略： 1，结合具体学科，教授 思维方法 2，外化思路，进行显性 教学 三，提供多种练习机会 四，培养思考问题的习惯： 1， 鼓励学生主动发现问 题 2， 鼓励学生多角度提出 假设 3， 鼓励自我评价和反思 五，训练逻辑思维能力，提

46、高思维 水平 24.创造性的培养： 一， 创设有利于创造性产生的环境： 教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总 第 34 页 共 38 页 1，创设宽松的心理环境；2，留给学生充分选择的余 地 二，注重创造性个性的塑造：1， 保护好奇心；2，接触学生对答错问题的恐惧心理；3， 鼓励独立性和创新精神；4，重视非逻辑思维能力；5， 为学生提供具有创造性的榜样 三， 开设培养创造性的课程， 教授 创造性思维策略： 1，头脑风暴；2，直觉思维训练；3，发散思维训 练；4，推测与假设训练；5，自我设计训练 25.在教学实践中，培养学生的创造性思维：1，运用 启发式教

47、学，激发学生的求知欲，培养创造性动机， 调动学生学习的积极性和主动性； 2， 培养学生将发散 性思维和集中性思维相结合； 3， 发展学生的创造性想 象能力；4，组织创造性的活动，正确评价学生的创造 力 26.态度与品德的培养：1，有效的说服；2.树立良好的 榜样；3，利用群体约定；4，价值辨析；5，给予适当 的奖励和惩罚 27.学生不良行为矫正的基本过程：1，改善人际关系， 消除疑惧心理和对立情绪； 2，保护自尊心， 教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总 第 35 页 共 38 页 培养集体荣誉感 3， 讲究谈话艺术， 提高道德认识 4，锻炼与诱因作 斗

48、争的毅力，巩固新的行为习惯 5， 注重个别差异， 运用教育机智 28.教学策略:发现学习；合作学习；程序教学；掌握学 习；非指导性教学 29.课堂管理的功能:维持功能；促进功能；发展功能 30.影响课堂管理的因素： 教师的领导风格； 班级规模； 班级的性质；对教师的期望 31.课堂纪律:教师促进的纪律； 集体促成的纪律； 自我 促成的纪律；任务促成的纪律 32.课堂情境结构:班级规模的控制；课堂常规的控制； 学生座位的分配 33.课堂教学结构:教学实践的合理利用；课程表的编 制；教学过程的规划 34.维持课堂纪律的策略： 1， 建立有效的课堂规则； 2， 合理组织课堂教学；3，做好课堂监控；4

49、，培养学生 的自律品质 35.心理健康的标准：1，自我意识正确；2，人际关系 教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总 第 36 页 共 38 页 协调；3，性别角色分化；4，社会适应良好；5，情绪 积极稳定；6，人格结构完整 36.心理健康教育的意义：1，心理健康教育是预防精 神疾病，保障学生心理健康的需要 2，心理健康教育是提高学生 心理素质，促进其人格健全发展的需要 3， 心理健康教育是学校日常 教育教学工作的配合与补充 37.心理健康教育的总目标：提高全体学生的心理素 质、充分卡发他们的潜能、培养学生、乐观向上的心 理品质，促进学生人格的健全发展 3

50、8.心理健康的具体目标是：1，使学生不断正确认识 自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力 2，培养学生健全的人格 和良好的个性品质 3，提高学生的心理健康 水平，增强自我教育能力 4，对少数有心理困扰或 心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导， 使他们尽快摆脱障碍 39.心理健康的主要任务： 1，全面推进素质教育， 增强学生德育工作的针对性、实效性和主动性 教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总教师招聘、选调教育学、心理学知识点汇总 第 37 页 共 38 页 2，帮助学生树立在出现心理性问题时的求助意识， 促进学生形成健康的心理素质， 维护学生的心理健康， 减少和避免对他们心理健康的各种不利