北京版二下-UNIT FIVE HOW DO YOU GO TO SCHOOL -Lesson 17-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：31c68).zip
Unit 5 How do you go to school? Lesson 17 wonderful weekend! 展示动画，by bike 动画by car 动画 on foot How do you go to school? In the morning in the morningIn the afternoonIn the evening Amys house on foot go to the park by car go to the zoo by bus go to the cinema by bike Amys house Listen and say Listen and tick or cross 1. Baobao goes to school by bike. 2. Amy goes to school on the school bus. Listen and say In the morning in the morningIn the afternoonIn the evening Amys house on foot go to the park by car go to the zoo by bus go to the cinema by bike They go to the park by car . In the morning in the morningIn the afternoonIn the evening Amys house on foot go to the park by car go to the zoo by bus go to the cinema by bike They go to the zoo by bus. In the morning in the morningIn the afternoonIn the evening Amys house on foot go to the park by car go to the zoo by bus go to the cinema by bike They go to the cinema by bike . Lets learn go to school go to work Lets learn on footby bike by bus on the school bus Lets act How do you go to ? I go to . Lets act How do you go to ? I go to . Lets review How do you go to ? I go to . Lets review How do you go to ? I go to . How do you go to ? I go to . Look and say TASK1 Circle and say Homework Talk with your parents about how do they go to work. Thanks! 谢谢！1 教学背景分析教学背景分析 一学习内容分析 1. 义务教育教科书，二年级下册，Unit5 How do you go to school? Lesson 17 Wonderful weekend! 本课的话题是地点和交通方式 2.本课的内容分为两个场景： （1）场景一是 Baobao 和妈妈去 Amy 家做客，Baobao 和 Amy 互相询问了上学的交通方式 （2）场景二是 Baobao 询问了 Amy 父亲上班的时间和交通方式 二学生情况分析 1.我们学校是农村校，学生英语基础相对薄弱 2.低年级，学生活泼，喜欢小组合作，表演 3.在二年级上册学生们学习过有关于地点和交通方式的单词，接受起本课内容也较容易。 三教学方式说明 首先，运用多媒体资源，让学生对关于交通工具的单词和句型进行复习巩固。然后， 通过展示小视频，让学生对于上学方式的话题直观了解，并启发学生对于自己上学交通方 式的思考，引导学生根据自身情况，自主表达。接着新授部分，通过猜谜的形式呈现本课 重点词组，引入课文的学习。通过多媒体创设情景，让学生们完成本课重点词组和句型的 操练。最后，运用思维导图，通过流程图来展示板书，复习周末计划的内容，帮助同学们 梳理重点内容，完成知识输出。 四技术准备 PowerPoint 演示文稿 课文动画 Role-play 配音动画 活动联系小卷 2 张 教学目标与重难点教学目标与重难点 一、 教学目标： 1.知识与技能目标 （1） 会说，认读 bus, by, car, go to school, go to the cinema, go to the zoo, by bus, by bike, on foot ，on the school bus 等词组 （2）2.能够听懂，会用“How do you go to?”询问出行方式，并能用“I go to.”做出相应的回答，能结合自己的真实生活经验就出行方式进行简单的交流。 2. 方法目标:能够模仿录音中的语音，语调来熟读课文。根据情景，应用本课重点句型和词 2 组进行练习。 3. 感态度与价值观：学生们在谈论出行方式时候，能有绿色出行和安全出行的意识。能够合 理安排自己的周末时间，规划自己的周末活动。 二 、教学重点： （1 认读单词，bus, by ,car 及短语 by bus, by bike ,on foot, on the school bus （2）学习询问出行方式的句型“How do you go to?” 并能用“I go to.on foot/ by bus/ by car/ by bike/on the school bus”做出相应的回答 三教学难点 （1）on the school bus 与 by bus 意义和形式上的理解。 （2）学生能合理安排自己的周末时间，并用简单的英文表达出来 教学过程教学过程 教学阶段教师活动学生活动设置意图 步骤一 Warm up 播放英文儿歌 和动画一起唱出歌 曲 1. 歌曲内容与本课 重点内容相似， 预热课堂。 2. 活跃课堂气氛。 步骤二 Review 展示小视频展示小视频 复习旧知，学习句 型 I go to school by bike/on foot/by car. 学生看到学校的图 片，直观感受，代 入感强 步骤三 New study 展示 Baobao 和 Mum 的周末计划 理解周末计划感受本课主题 步骤四 Learn and say 展示课文动画学习课文学习本课重点知识 步骤五 Finish the weekend plan 展示图片 创设情景 学习 I go to the park/zoo/cinema by. 开阔学生视野，复 习旧知 步骤六 Review 展示图片 创设情景 Review，group work 在情境中应用本节 课所学 3 步骤七 Practise 展示图片 创设情景 完成小卷，上台表 演 知识输出 学习效果评价及教学反思学习效果评价及教学反思 学生是学习的主体，在本节课中，我让学生充分展现了小主人的地位。设计了多种活动，让学 生们进行操练，展示。同过本节课的学习，学生们基本完成了本课的教育教学目标，可以认读 单词，bus, by ,car 及短语 by bus, by bike ,on foot, on the school bus 。学生们可以正确运用重点句 型询问出行方式的句型“How do you go to?” 并能用“I go to.on foot/ by bus/ by car/ by bike/on the school bus”做出相应的回答 ，学生们可以区分理解 on the school bus 与 by bus 意义。但是在最后一部分知识输出的环节，部分学生不能够顺利的表达出自己的周末计划和安 排，这一部分需要再多加练习。 本节课最大的特色是贴近学生们的生活，学生们可以很快的融入到课堂中。首先，我采用了 一首歌曲来引入课堂，歌曲内容和本课的重点知识息息相关，学生们通过唱歌的形式开始课堂，既 可以复习旧知，又能够活跃课堂气氛。然后，我向同学们展示了我们学校的照片，以及学生上学时 候的视频材料，让学生们感知上学所采用的不同的交通方式。由于照片和视频所展示的内容就是学 生们上学的场景，所以观看视频的时候学生们兴趣很高。最后，在知识输出的环节，我设计的活动 是让学生们规划自己的周末活动，由于现在是春天，周末的时候学生们都会和家长外出游玩，所以 这个活动也是他们真是生活的写照。 教学反思：通过本课的教育教学，我做了如下反思 （1） 本课内容贴近学生生活实际，学生容易理解。 （2） 本课单词句型并不太难，有旧知识的铺垫，学生接受起来并不难，掌握效果也比较好。 （3） 在课堂教学中，课堂的评价机制设计的不太好，对于学生的评价，激励效果并不明显。 （4） 本课教学中，关于绿色安全出行方面的内容涉及的较少，需要有所改进。 （5） 在本课最后的知识输出环节，部分学生还不能熟练的掌握，需要多加练习。小学英语（北京版）二年级下册教学设计小学英语（北京版）二年级下册教学设计 UNIT FIVE HOW DO YOU GO TO SCHOOL 第一课时（第一课时（Lesson17） 教学目标：教学目标： 1. 能够理解对话，并初步朗读对话。 2. 会用“How do you go to?”询问出行方式，并能用“I go to .”做出相应回答。 3. 能够听懂、认读 by bus, by car, by bike, on foot, go to school, go to cinema, go to the zoo。 4. 在谈论出行方式时，能有绿色出行和安全出行的意识。 教学重点：教学重点： 能够理解对话并初步朗读对话。 教学难点：教学难点： 能使用“How do you go to?” 和“I go to .”就出行方式进行交流。 教学过程：教学过程： 一、Warming up 1. 教师出示 bus, car, bike, ship 图片，学生和老师一起说顺口溜： plane ,plane 天上飞，ship ,ship 水中游。奔驰 car 真气派，城市运输 bus 强。 bike 虽然体积小，锻炼身体又环保。 2. 教师 PPT 出示主题图（见图 1） ，提出问题： 图 1 T：What can you see in the picture? S：I can see.（Baobao, friend, girl, bus, car） 【设计意图】简单的结合图片和中文的顺口溜引入，让学生初步朗读 bus, car, bike, ship 等词汇。同时了解交通工具的特征，进而为新课的学习做铺垫。 二、Listen and say 1. 初听对话了解人物。 T：Now, lets watch and listen. Tell me：Who is she？ 教师播放没有英文字幕的动画学生听音观看动画。 S：Amy. And the man is uncle.（教师可引导说出） 【设计意图】让学生进入情境，初步了解对话情境和人物信息，有助于接下来对对话 细节信息的深入理解。 2. 学习理解对话 （1）学习对话一 教师 PPT 呈现主题图一（见图 2） ，提出问题： 图 2 T：What are they talking? 教师播放图一部分动画学生视听提取答案信息。 S：school, bus. T：Later, we watch and listen again, tell me：how does baobao go to school? And how does Amy go to school? 教师再次播放图一部分动画，学生视听。 T：Now you can open your book, P42. How do they go to school? S：Amy goes to school on the school bus. （教师强调纠正 goes） Baobao goes to school by bus. 教师通过学生举手朗读或组读的形式练习：go to school, on the school bus, by bus. T：Now, lets listen and read. 学生跟课件动画逐句跟读。 （2）学习对话二 教师 PPT 出示主题图二（见图 3） ，提出问题： 图 3 T：How does uncle go to work? 教师播放图二部分动画，学生视听。 S：（By car） 教师可指向主题图中的汽车进行引导。 T：When? 教师适当用中文小声提示：“什么时间？” S：At seven thirty. T：Good! Now, lets listen and read. 教师播放图片二部分动画，学生视听跟读，过程中教师通过男女生或小组朗读等方式 练习：go to work, when, how, by car, seven thirty 等词汇。 【设计意图】在学习课文对话时，通过问题引领的学习方式，让学生借助课件动画视 听结合自主阅读寻找信息，逐步加深对对话细节信息理解，锻炼学生提取信息的能力。 （3）角色扮演 首先教师与一名学生进行分学生朗读示范，然后进行小组内练习朗读，再进行班内分 角色朗读展示。 【设计意图】训练学生良好的语音语调和培养其认读能力。通过分角色表演对话，鼓 励学生灵活运用英语语言，将所学用到生活情境中。 三、Lets act 1. 词汇认读记忆 教师分别出示出行方式词汇卡片和地点词汇卡片（见图 4） ，让学生认读，可通过男女 生，接力等方式朗读。 图 4 2. Ask and answer game 教师将出行方式卡片和地点卡片分类扣着贴在黑板上，并出示问答句型： How do you go to school? I go to school by bus. 给学生作为语言支持。教师与一名同学示范，分别从两类卡片中翻转一张，然后使用 句型进行替换提问。然后每次分别找两名同学进行，教师和台下同学进行帮助和评判。 【设计意图】学生到台前自主翻转交通方式和地点卡片，这种游戏的方式有效的制造 了信息差，打破学生的固定思维模式，在游戏娱乐中巩固本课所学词汇和功能句的使用。 四、Homework 1. Read the story in pairs. 2. Ask your partner how do they go to school every day小学英语（北京版）二年级下册教学设计小学英语（北京版）二年级下册教学设计 UNIT FIVE HOW DO YOU GO TO SCHOOL 第二课时（第二课时（Lesson18） 教学目标：教学目标： 1. 能够理解对话，并初步朗读对话，尝试分角色朗读表演。 2. 会用“How does?”和“He/She goes to.”对第三人的出行方式提问并回答。 3. 能听懂、会说、认读 by taxi, by subway, go to work, go to see her aunt and uncle。 4. 在谈论出行方式时，能有绿色出行和安全出行的意识。 教学重点：教学重点： 1. 理解并初步朗读对话。 2. 能听懂、会说、认读 by taxi, by subway, go to work, go to see her aunt and uncle。 教学难点：教学难点： 会用“How does?”和“He/She goes to.”对第三人的出行方式提问并回答。 教学过程：教学过程： 一、Warming up 1. 教师播放小韵文： Train, plane, and ship, Which will you take? Ship, plane, and train, I will take the plane. 教师与学生拍手唱小韵文，进行课前热身。 【设计意图】使用上一课的小韵文作为课前热身内容，既复习了交通工具词汇，也为 本课内容降低难度。 二、Listen and say 1. 了解故事情境和人物 教师 PPT 出示主题图（见图 1） ，向学生提问： T：What can you see in the picture? And who is he/she? 教师手指指向 Baobao 和 Guoguo 图 1 S：I can see. This is Baobao. This is Guoguo. 教师 ppt 呈现主题图一（见图 2） 图 2 T：Wow, there are so many cars here, what color are they? S：Red, green, brown 【设计意图】通过让学生观察主题图片，了解对话情境和人物信息，也复习了颜色单 词，让旧知滚动记忆。 2. 学习理解对话 （1）学习对话一 T：Very beautiful car, now lets watch and listen. Then tell me：How does Baobaos dad go to work? 教师播放图一动画，学生视听动画寻找答案。 T：Now, you can open your book, P44. You can find the answer on book. S：By car T：Great. Now, lets listen and read together. 教师播放图一部分动画视频，学生视听课件逐句跟读，教师在学生跟读过程中可采用 one by one 或 two by two 的形式练习朗读：go to work, by car. （2）学习对话二 教师 PPT 出示主题图二（见图 3） ， 图 3 T：Now, Baobao and Guoguo sit here and have a rest, Guoguo is drinking water and Baobao is drinking coke. Later, we watch and listen. Tell me：How does Guoguos mum go to work? How does Baobaos mum go to work? 教师播放图二动画，学生视听并尝试回答老师提出问题。 T：Now who can answer? S：by bike, on foot.教师引领、帮助学生回答。 教师出示 by bike 图片，让学生以不同形式练习朗读，纠正发音。教师讲解 on foot 时， 可结合动作，让学生加深理解。 T：Lets listen and read together. 教师播放图片二动画视频，学生视听并逐句跟读。 【设计意图】在学习对话内容时，教师通过问题引领和根据学生情况进行对话内容的 视听，视听后让学生在课本中尝试自主阅读寻找关键信息。让学生由浅入深，逐步理解对 话信息，锻炼学生视听获取信息的能力和阅读获取信息的能力。 （3）角色扮演 首先教师与一名学生进行分学生朗读示范，让学生自主选择自己喜欢的图片或对话内 容进行分角色朗读。 【设计意图】训练学生良好的语音语调和培养其认读能力。通过分角色表演对话，鼓 励学生灵活运用英语语言，将所学用到生活情境中。 三、Lets act 1. 教师将功能句板书在黑板上，利用下面表格与一名学生示范。 How does? He/She goes to. By bikeBy carBy busBy taxiOn foot s dad s mum 2. 全班学生在规定时间内使用功能句进行调查。 3. 班级展示。 【设计意图】巩固操练本课功能句型，让学生在班级范围内进行调查，增强学生将课 堂所学知识融入生活中运用的意识。 四、Homework 1. Read the story in pairs. 2. Ask your dad and mum: how do they go to work every day小学英语（北京版）二年级下册教学设计小学英语（北京版）二年级下册教学设计 UNIT FIVE HOW DO YOU GO TO SCHOOL 第三课时（第三课时（Lesson19） 教学目标：教学目标： 1. 能够理解对话内容，并初步朗读对话，尝试分角色朗读表演。 2. 能在情境中运用“Does he/she ?”就出行方式进行询问，并能使用“Yes, he/she does.或 No, he/she doesnt.”回答。 3. 能够听懂、会说、认读 go to the farm/hospital, come to see you, by subway, by taxi。 4. 学生在选择出行方式时，能有绿色出行的意识。 教学重点：教学重点： 1. 理解对话，并朗读对话。 2. 能听、说、认读 go to the farm/hospital, come to see you, by subway, by taxi。 教学难点：教学难点： 能使用“Does he/she ?”及其答语“Yes, he/she does.或 No, he/she doesnt.”就第三人 的出行方式进行询问。 教学过程：教学过程： 一、Warming up 1. 教师播放小韵文：Little boy, little boy, do you want to go for a ride? Little bike, little bike, Id like to go for a ride. 教师与学生拍手唱小韵文，进行课前热身。 【设计意图】将小韵文作为课前热身内容，内容较简单，有效的将出行方式，即本课 对话谈论的主要内容呈现到学生的脑海中，为对话学习做铺垫。 二、Listen and say 1. 了解故事情境和人物 教师 PPT 出示主题图（见图 1） ，并向学生提出问题： 图 1 T：Who are they? S：This is Baobao, this is Lingling. T：Where are they? S：At home T：What can you see on the wall? （教师手势指向主题图中的墙壁） S：Mother, father, grandma, grandpa, farm教师根据学生课堂生成，如：farm, grandpa 等进行引导和朗读，为学习理解图一内容进行有效铺垫。 【设计意图】观察主题图，了解人物信息和对话情境，同时初步挖掘对话信息，如： farm, grandpa 为学习图一对话人物有效铺垫。 2. 学习理解对话 教师引领学生进入对话学习理解，以问题为引导，层层获取对话细节信息。 （1）Step1：教师 ppt 呈现图一（见图 2） 图 2 T：Saturday and Sunday are coming. Where does Baobao go on Saturday? And how does Baobao go to the farm? 教师将两个问题板书在黑板上，同时第一遍完整播放课件，学生视 听寻找答案，视听过后学生可打开课本寻找答案，并尝试说出答案句子。 S：Baobao goes to the farm. 教师强调动词的单数单三人称 does S：By subway. （2）Step2：教师 ppt 呈现图二（见图 3） 图 3 T：Later, we watch and listen again, try to find the answer： Who come to see Baobao on Sunday? And how does he come? Does he come by taxi? 教师将问题板书到黑板，再次播放课件动画，教师可依据学生情况调整播放次数。在 视听过后让学生尝试在课本中找一找答案句，尝试读一读。 S：Baobaos uncle. S：No, he doesnt. （3）Step3 T：Now, lets listen and read together. 教师播放课件动画，全班同学逐句跟读，重难点词句通过不同形式进行操练巩固。 【设计意图】以问题引领，逐步为学生学习理解对话内容搭设阶梯，让学生通过视听 理解和自主阅读寻找信息的学习方式，层层获取对话细节信息，逐步加深对对话的理解。 3.角色扮演 首先教师与一名学生进行分学生朗读示范，让学生自主选择自己喜欢的图片或对话内 容进行分角色朗读。 【设计意图】训练学生良好的语音语调和培养其认读能力。通过分角色表演对话，鼓 励学生灵活运用英语语言，将所学用到生活情境中。 三、Lets act 教师以 Baobao 为主人公，列出生活中 Baobao 从周一的周日的出行活动，如：go to school, go to the hospital, go to the park在给出出行方式短语，如：by bus, by subway, by bike, by taxi, on foot让学生根据生活经验，由距离的远近让学生自主合理的搭配出行方式， （每位学生可能不同） ，然后同桌两人一组，使用句型： Does he Yes, he does. /No, he doesnt. 进行问答练习，然后班级展示。教师根据学生课堂生成，在恰当的时机渗透绿色出行 的意识。 【设计意图】操练巩固本课所学词汇和功能句型，通过教师创设的 Baobao 一周出行 情况的方式学会选择合理的出行方式，以及绿色出行方式，将英语知识融入的生活中。 四、Homework Read the story with your partner.小学英语（北京版）二年级下册教学设计小学英语（北京版）二年级下册教学设计 UNIT FIVE HOW DO YOU GO TO SCHOOL 第四课时（第四课时（Lesson20） 教学目标：教学目标： 1. 能听懂、会说、认读及正确书写表示交通工具的词汇。 2. 能够运用本单元所学功能句及短语就他人的出行方式进行问答。 3. 能根据字母 u 在单词中的发音规律拼读单词。 教学重点：教学重点： 能够在情境中正确使用本单元功能句和短语就他人的出行方式进行问答。 教学难点：教学难点： 根据字母 u 在单词中的发音规律正确拼读单词。 教学过程：教学过程： 一、单元词汇、短语复习巩固 教师在课前准备好本单元学习过的交通工具图片（见图 1） ，如：bike, car, taxi, bus, subway, ship, plane 和地点图片，如：park, cinema, zoo, museum, school, hospital 以及它们对 应的单词卡。 图 1 1. 教师出示 bike, car, taxi, bus, subway, ship, plane 交通工具图片，学生进行抢答，教师 纠正学生读音。学生能正确朗读后教师出示交通工具对应的单词卡片再次让学生结合图片 和单词进行朗读，可进行小组比赛或男女生比赛。学生能正确朗读后完成课本 Match and say 部分练习，并订正答案，教师再次找学生朗读。 【设计意图】借助图片和单词卡片，巩固学生对本单元所学词汇的读音、词形、词义 的记忆，同时也为完成 Match and say 部分练习做铺垫。 2.教师将交通工具图片和其对应的单词卡片打乱顺序贴在黑板上，从每组选一名学生 进行匹配，教师进行计时，最快正确完成匹配的小组获胜。 【设计意图】通过图词匹配的方式，让学生从词形和词义方面巩固记忆本单元单词。 3.教师出示 park, cinema, zoo, museum, school, hospital 地点图片，学生进行抢答朗读， 如：school。教师引导学生：go to school，以朗读短语的形式或复习单词，之后完成课本 Listen and number 部分练习，订正答案时学生尝试复述听力材料中的句子。 【设计意图】复习回忆本单元所学地点词汇以及去某地的短语，为完成课本 Listen and number 部分练习降低难度。 二、功能句操练、情境中使用 1. 了解人物，融入情境。 教师 PPT 出示 Talk and act 部分图片（见图 2） ，问到： 图 2 T：Who are they? S：Lala and Guoguo. T：What are they talking? 此时教师呈现图片中的句子，找学生读出句子，同时教师在 黑板展示功能句型。 How do you go to school? I go to school How does your mum go to work? She goes to work 教师强调单数第三人称形式 goes 2. 功能句使用操练 （1）学生利用教师给出的功能句和单词记忆操练环节黑板上的词汇及短语，使用表格： By bikeBy carBy busBy taxiOn foot Guoguo Guoguos mum 学生在全班范围内，找自己的伙伴进行调查。 （2）同伴间问答班级展示。展示时教师伺机纠正 bus 发音。 【设计意图】课堂上运用本单元功能句在同伴间进行调查，巩固练习了本单元的主要 功能句型，也将英语知识应用的生活中。 三、学习 Look and read 1. 教师选择学生已知的其他单词分别进行呈现，引导学生进行朗读，如：duck, bus, lunch。 2. 教师引导学生通过反复读单词尝试自己归纳总结出字母 u 的发音 /。 3. 教师结合词汇，指导学生掌握发音时口型的变化。 4. 呈现韵文图片，引导学生结合图片理解词汇。 5. 教师播放韵文，引导学生边做动作边说韵文，帮助学生在欢快的气氛中巩固语音知 识及韵文。 【设计意图】让学生通过朗读，尝试总结字母 u 的发音规律，同时借助图片理解韵文 内容。 四、Trace and match 教师借助黑板上的公交车 bus 的图片及单词卡，在四线三格中向学生展示正确的书写 及占格，再分别呈现 car, bike, taxi 的书写及占格，如图： 学生在教师的带领下先写好每一行的排头，之后自己完成单词的书写，个别问题教师 在黑板上进行纠正。 【设计意图】让学生养成确的单词书写习惯，正确的字母占格。 五、Homework 1. Ask your classmates or parents: how do they go to school? 2. 自己在英语本上正确书写交通工具单词：car, bus, bike, taxi 每个写一行。My weekend plan TASK1 the cinema the park the zoo A: How do you go to _?_ by car by bike by bus on foot B: I go to. My weekend plan On the weekend , I go to in the morning, I go to in the afternoon. I will take (带带) (hot dogs, bread, eggs, noodles, rice, milk, water, apple juice, orange juice, soy milk, apples, pears, bananas). How about you.? the zoo by car the bookstore by bike the cinema by bus go dancing on foot the park by bike go swimming by car My weekend planTASK1 Circle and say the cinema the park the zoo A: How do you go to .? by car by bike by bus on foot B: I go to . TASK 2 CIRCLE AND SAY the cinema /by bus the park /on foot the zoo /by car On the weekend (周末周末), I go to the , at . I will take (带带) (hot dogs, bread, eggs, noodles, rice, milk, water, apple juice, orange juice, soy milk, apples, pears, bananas). How about you.小学英语（北京版）二年级下册 Look and say Where are they going? How do they go there? Look and say How do you go to school? Listen and say Listen and tick or cross 1. Baobao goes to school by bike. 2. Amy goes to school by bus. Lets learn go to school go to work Lets learn ( go to the ) cinema( go to the ) zoo Lets learn on footby bike Lets learn by carby bus Lets act How do you go to ? I go to . Lets act How do you go to school? I go to school on foot. Lets act How do you go to ? I go to . Lets act How do you go to the cinema? I go to the cinema by bike. Lets review How do you go to ? I go to . Lets review How do you go to the zoo? I go to the zoo by bus. Lets review How do you go to ? I go to . Lets review How do you go to work? I go to work by car. How do you go to ? I go to . Look and say Lets say Train, plane, and ship, Which will you take? Ship, plane, and train, I will take the plane. Thanks! 谢谢！小学英语（北京版）二年级下册小学英语（北京版）二年级下册 Lets review How do you go to ? I go to . Lets review How do you go to work? I go to work by car. How do you go to ? I go to . Lets review How do you go to school? I go to school on foot. Lets review How do you go to ? I go to . Lets review How do you go to the zoo? I go to the zoo by bus. Lets review Lets review How do you go to ? I go to . Lets review How do you go to the cinema? I go to the cinema by bike.
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Unit 5 How do you go to school? Lesson 17 wonderful weekend! 展示动画，by bike 动画by car 动画 on foot How do you go to school? In the morning in the morningIn the afternoonIn the evening Amys house on foot go to the park by car go to the zoo by bus go to the cinema by bike Amys house Listen and say Listen and tick or cross 1. Baobao goes to school by bike. 2. Amy goes to school on the school bus. Listen and say In the morning in the morningIn the afternoonIn the evening Amys house on foot go to the park by car go to the zoo by bus go to the cinema by bike They go to the park by car . In the morning in the morningIn the afternoonIn the evening Amys house on foot go to the park by car go to the zoo by bus go to the cinema by bike They go to the zoo by bus. In the morning in the morningIn the afternoonIn the evening Amys house on foot go to the park by car go to the zoo by bus go to the cinema by bike They go to the cinema by bike . Lets learn go to school go to work Lets learn on footby bike by bus on the school bus Lets act How do you go to ? I go to . Lets act How do you go to ? I go to . Lets review How do you go to ? I go to . Lets review How do you go to ? I go to . How do you go to ? I go to . Look and say TASK1 Circle and say Homework Talk with your parents about how do they go to work. Thanks! 谢谢！1 教学背景分析教学背景分析 一学习内容分析 1. 义务教育教科书，二年级下册，Unit5 How do you go to school? Lesson 17 Wonderful weekend! 本课的话题是地点和交通方式 2.本课的内容分为两个场景： （1）场景一是 Baobao 和妈妈去 Amy 家做客，Baobao 和 Amy 互相询问了上学的交通方式 （2）场景二是 Baobao 询问了 Amy 父亲上班的时间和交通方式 二学生情况分析 1.我们学校是农村校，学生英语基础相对薄弱 2.低年级，学生活泼，喜欢小组合作，表演 3.在二年级上册学生们学习过有关于地点和交通方式的单词，接受起本课内容也较容易。 三教学方式说明 首先，运用多媒体资源，让学生对关于交通工具的单词和句型进行复习巩固。然后， 通过展示小视频，让学生对于上学方式的话题直观了解，并启发学生对于自己上学交通方 式的思考，引导学生根据自身情况，自主表达。接着新授部分，通过猜谜的形式呈现本课 重点词组，引入课文的学习。通过多媒体创设情景，让学生们完成本课重点词组和句型的 操练。最后，运用思维导图，通过流程图来展示板书，复习周末计划的内容，帮助同学们 梳理重点内容，完成知识输出。 四技术准备 PowerPoint 演示文稿 课文动画 Role-play 配音动画 活动联系小卷 2 张 教学目标与重难点教学目标与重难点 一、 教学目标： 1.知识与技能目标 （1） 会说，认读 bus, by, car, go to school, go to the cinema, go to the zoo, by bus, by bike, on foot ，on the school bus 等词组 （2）2.能够听懂，会用“How do you go to?”询问出行方式，并能用“I go to.”做出相应的回答，能结合自己的真实生活经验就出行方式进行简单的交流。 2. 方法目标:能够模仿录音中的语音，语调来熟读课文。根据情景，应用本课重点句型和词 2 组进行练习。 3. 感态度与价值观：学生们在谈论出行方式时候，能有绿色出行和安全出行的意识。能够合 理安排自己的周末时间，规划自己的周末活动。 二 、教学重点： （1 认读单词，bus, by ,car 及短语 by bus, by bike ,on foot, on the school bus （2）学习询问出行方式的句型“How do you go to?” 并能用“I go to.on foot/ by bus/ by car/ by bike/on the school bus”做出相应的回答 三教学难点 （1）on the school bus 与 by bus 意义和形式上的理解。 （2）学生能合理安排自己的周末时间，并用简单的英文表达出来 教学过程教学过程 教学阶段教师活动学生活动设置意图 步骤一 Warm up 播放英文儿歌 和动画一起唱出歌 曲 1. 歌曲内容与本课 重点内容相似， 预热课堂。 2. 活跃课堂气氛。 步骤二 Review 展示小视频展示小视频 复习旧知，学习句 型 I go to school by bike/on foot/by car. 学生看到学校的图 片，直观感受，代 入感强 步骤三 New study 展示 Baobao 和 Mum 的周末计划 理解周末计划感受本课主题 步骤四 Learn and say 展示课文动画学习课文学习本课重点知识 步骤五 Finish the weekend plan 展示图片 创设情景 学习 I go to the park/zoo/cinema by. 开阔学生视野，复 习旧知 步骤六 Review 展示图片 创设情景 Review，group work 在情境中应用本节 课所学 3 步骤七 Practise 展示图片 创设情景 完成小卷，上台表 演 知识输出 学习效果评价及教学反思学习效果评价及教学反思 学生是学习的主体，在本节课中，我让学生充分展现了小主人的地位。设计了多种活动，让学 生们进行操练，展示。同过本节课的学习，学生们基本完成了本课的教育教学目标，可以认读 单词，bus, by ,car 及短语 by bus, by bike ,on foot, on the school bus 。学生们可以正确运用重点句 型询问出行方式的句型“How do you go to?” 并能用“I go to.on foot/ by bus/ by car/ by bike/on the school bus”做出相应的回答 ，学生们可以区分理解 on the school bus 与 by bus 意义。但是在最后一部分知识输出的环节，部分学生不能够顺利的表达出自己的周末计划和安 排，这一部分需要再多加练习。 本节课最大的特色是贴近学生们的生活，学生们可以很快的融入到课堂中。首先，我采用了 一首歌曲来引入课堂，歌曲内容和本课的重点知识息息相关，学生们通过唱歌的形式开始课堂，既 可以复习旧知，又能够活跃课堂气氛。然后，我向同学们展示了我们学校的照片，以及学生上学时 候的视频材料，让学生们感知上学所采用的不同的交通方式。由于照片和视频所展示的内容就是学 生们上学的场景，所以观看视频的时候学生们兴趣很高。最后，在知识输出的环节，我设计的活动 是让学生们规划自己的周末活动，由于现在是春天，周末的时候学生们都会和家长外出游玩，所以 这个活动也是他们真是生活的写照。 教学反思：通过本课的教育教学，我做了如下反思 （1） 本课内容贴近学生生活实际，学生容易理解。 （2） 本课单词句型并不太难，有旧知识的铺垫，学生接受起来并不难，掌握效果也比较好。 （3） 在课堂教学中，课堂的评价机制设计的不太好，对于学生的评价，激励效果并不明显。 （4） 本课教学中，关于绿色安全出行方面的内容涉及的较少，需要有所改进。 （5） 在本课最后的知识输出环节，部分学生还不能熟练的掌握，需要多加练习。小学英语（北京版）二年级下册教学设计小学英语（北京版）二年级下册教学设计 UNIT FIVE HOW DO YOU GO TO SCHOOL 第一课时（第一课时（Lesson17） 教学目标：教学目标： 1. 能够理解对话，并初步朗读对话。 2. 会用“How do you go to?”询问出行方式，并能用“I go to .”做出相应回答。 3. 能够听懂、认读 by bus, by car, by bike, on foot, go to school, go to cinema, go to the zoo。 4. 在谈论出行方式时，能有绿色出行和安全出行的意识。 教学重点：教学重点： 能够理解对话并初步朗读对话。 教学难点：教学难点： 能使用“How do you go to?” 和“I go to .”就出行方式进行交流。 教学过程：教学过程： 一、Warming up 1. 教师出示 bus, car, bike, ship 图片，学生和老师一起说顺口溜： plane ,plane 天上飞，ship ,ship 水中游。奔驰 car 真气派，城市运输 bus 强。 bike 虽然体积小，锻炼身体又环保。 2. 教师 PPT 出示主题图（见图 1） ，提出问题： 图 1 T：What can you see in the picture? S：I can see.（Baobao, friend, girl, bus, car） 【设计意图】简单的结合图片和中文的顺口溜引入，让学生初步朗读 bus, car, bike, ship 等词汇。同时了解交通工具的特征，进而为新课的学习做铺垫。 二、Listen and say 1. 初听对话了解人物。 T：Now, lets watch and listen. Tell me：Who is she？ 教师播放没有英文字幕的动画学生听音观看动画。 S：Amy. And the man is uncle.（教师可引导说出） 【设计意图】让学生进入情境，初步了解对话情境和人物信息，有助于接下来对对话 细节信息的深入理解。 2. 学习理解对话 （1）学习对话一 教师 PPT 呈现主题图一（见图 2） ，提出问题： 图 2 T：What are they talking? 教师播放图一部分动画学生视听提取答案信息。 S：school, bus. T：Later, we watch and listen again, tell me：how does baobao go to school? And how does Amy go to school? 教师再次播放图一部分动画，学生视听。 T：Now you can open your book, P42. How do they go to school? S：Amy goes to school on the school bus. （教师强调纠正 goes） Baobao goes to school by bus. 教师通过学生举手朗读或组读的形式练习：go to school, on the school bus, by bus. T：Now, lets listen and read. 学生跟课件动画逐句跟读。 （2）学习对话二 教师 PPT 出示主题图二（见图 3） ，提出问题： 图 3 T：How does uncle go to work? 教师播放图二部分动画，学生视听。 S：（By car） 教师可指向主题图中的汽车进行引导。 T：When? 教师适当用中文小声提示：“什么时间？” S：At seven thirty. T：Good! Now, lets listen and read. 教师播放图片二部分动画，学生视听跟读，过程中教师通过男女生或小组朗读等方式 练习：go to work, when, how, by car, seven thirty 等词汇。 【设计意图】在学习课文对话时，通过问题引领的学习方式，让学生借助课件动画视 听结合自主阅读寻找信息，逐步加深对对话细节信息理解，锻炼学生提取信息的能力。 （3）角色扮演 首先教师与一名学生进行分学生朗读示范，然后进行小组内练习朗读，再进行班内分 角色朗读展示。 【设计意图】训练学生良好的语音语调和培养其认读能力。通过分角色表演对话，鼓 励学生灵活运用英语语言，将所学用到生活情境中。 三、Lets act 1. 词汇认读记忆 教师分别出示出行方式词汇卡片和地点词汇卡片（见图 4） ，让学生认读，可通过男女 生，接力等方式朗读。 图 4 2. Ask and answer game 教师将出行方式卡片和地点卡片分类扣着贴在黑板上，并出示问答句型： How do you go to school? I go to school by bus. 给学生作为语言支持。教师与一名同学示范，分别从两类卡片中翻转一张，然后使用 句型进行替换提问。然后每次分别找两名同学进行，教师和台下同学进行帮助和评判。 【设计意图】学生到台前自主翻转交通方式和地点卡片，这种游戏的方式有效的制造 了信息差，打破学生的固定思维模式，在游戏娱乐中巩固本课所学词汇和功能句的使用。 四、Homework 1. Read the story in pairs. 2. Ask your partner how do they go to school every day小学英语（北京版）二年级下册教学设计小学英语（北京版）二年级下册教学设计 UNIT FIVE HOW DO YOU GO TO SCHOOL 第二课时（第二课时（Lesson18） 教学目标：教学目标： 1. 能够理解对话，并初步朗读对话，尝试分角色朗读表演。 2. 会用“How does?”和“He/She goes to.”对第三人的出行方式提问并回答。 3. 能听懂、会说、认读 by taxi, by subway, go to work, go to see her aunt and uncle。 4. 在谈论出行方式时，能有绿色出行和安全出行的意识。 教学重点：教学重点： 1. 理解并初步朗读对话。 2. 能听懂、会说、认读 by taxi, by subway, go to work, go to see her aunt and uncle。 教学难点：教学难点： 会用“How does?”和“He/She goes to.”对第三人的出行方式提问并回答。 教学过程：教学过程： 一、Warming up 1. 教师播放小韵文： Train, plane, and ship, Which will you take? Ship, plane, and train, I will take the plane. 教师与学生拍手唱小韵文，进行课前热身。 【设计意图】使用上一课的小韵文作为课前热身内容，既复习了交通工具词汇，也为 本课内容降低难度。 二、Listen and say 1. 了解故事情境和人物 教师 PPT 出示主题图（见图 1） ，向学生提问： T：What can you see in the picture? And who is he/she? 教师手指指向 Baobao 和 Guoguo 图 1 S：I can see. This is Baobao. This is Guoguo. 教师 ppt 呈现主题图一（见图 2） 图 2 T：Wow, there are so many cars here, what color are they? S：Red, green, brown 【设计意图】通过让学生观察主题图片，了解对话情境和人物信息，也复习了颜色单 词，让旧知滚动记忆。 2. 学习理解对话 （1）学习对话一 T：Very beautiful car, now lets watch and listen. Then tell me：How does Baobaos dad go to work? 教师播放图一动画，学生视听动画寻找答案。 T：Now, you can open your book, P44. You can find the answer on book. S：By car T：Great. Now, lets listen and read together. 教师播放图一部分动画视频，学生视听课件逐句跟读，教师在学生跟读过程中可采用 one by one 或 two by two 的形式练习朗读：go to work, by car. （2）学习对话二 教师 PPT 出示主题图二（见图 3） ， 图 3 T：Now, Baobao and Guoguo sit here and have a rest, Guoguo is drinking water and Baobao is drinking coke. Later, we watch and listen. Tell me：How does Guoguos mum go to work? How does Baobaos mum go to work? 教师播放图二动画，学生视听并尝试回答老师提出问题。 T：Now who can answer? S：by bike, on foot.教师引领、帮助学生回答。 教师出示 by bike 图片，让学生以不同形式练习朗读，纠正发音。教师讲解 on foot 时， 可结合动作，让学生加深理解。 T：Lets listen and read together. 教师播放图片二动画视频，学生视听并逐句跟读。 【设计意图】在学习对话内容时，教师通过问题引领和根据学生情况进行对话内容的 视听，视听后让学生在课本中尝试自主阅读寻找关键信息。让学生由浅入深，逐步理解对 话信息，锻炼学生视听获取信息的能力和阅读获取信息的能力。 （3）角色扮演 首先教师与一名学生进行分学生朗读示范，让学生自主选择自己喜欢的图片或对话内 容进行分角色朗读。 【设计意图】训练学生良好的语音语调和培养其认读能力。通过分角色表演对话，鼓 励学生灵活运用英语语言，将所学用到生活情境中。 三、Lets act 1. 教师将功能句板书在黑板上，利用下面表格与一名学生示范。 How does? He/She goes to. By bikeBy carBy busBy taxiOn foot s dad s mum 2. 全班学生在规定时间内使用功能句进行调查。 3. 班级展示。 【设计意图】巩固操练本课功能句型，让学生在班级范围内进行调查，增强学生将课 堂所学知识融入生活中运用的意识。 四、Homework 1. Read the story in pairs. 2. Ask your dad and mum: how do they go to work every day小学英语（北京版）二年级下册教学设计小学英语（北京版）二年级下册教学设计 UNIT FIVE HOW DO YOU GO TO SCHOOL 第三课时（第三课时（Lesson19） 教学目标：教学目标： 1. 能够理解对话内容，并初步朗读对话，尝试分角色朗读表演。 2. 能在情境中运用“Does he/she ?”就出行方式进行询问，并能使用“Yes, he/she does.或 No, he/she doesnt.”回答。 3. 能够听懂、会说、认读 go to the farm/hospital, come to see you, by subway, by taxi。 4. 学生在选择出行方式时，能有绿色出行的意识。 教学重点：教学重点： 1. 理解对话，并朗读对话。 2. 能听、说、认读 go to the farm/hospital, come to see you, by subway, by taxi。 教学难点：教学难点： 能使用“Does he/she ?”及其答语“Yes, he/she does.或 No, he/she doesnt.”就第三人 的出行方式进行询问。 教学过程：教学过程： 一、Warming up 1. 教师播放小韵文：Little boy, little boy, do you want to go for a ride? Little bike, little bike, Id like to go for a ride. 教师与学生拍手唱小韵文，进行课前热身。 【设计意图】将小韵文作为课前热身内容，内容较简单，有效的将出行方式，即本课 对话谈论的主要内容呈现到学生的脑海中，为对话学习做铺垫。 二、Listen and say 1. 了解故事情境和人物 教师 PPT 出示主题图（见图 1） ，并向学生提出问题： 图 1 T：Who are they? S：This is Baobao, this is Lingling. T：Where are they? S：At home T：What can you see on the wall? （教师手势指向主题图中的墙壁） S：Mother, father, grandma, grandpa, farm教师根据学生课堂生成，如：farm, grandpa 等进行引导和朗读，为学习理解图一内容进行有效铺垫。 【设计意图】观察主题图，了解人物信息和对话情境，同时初步挖掘对话信息，如： farm, grandpa 为学习图一对话人物有效铺垫。 2. 学习理解对话 教师引领学生进入对话学习理解，以问题为引导，层层获取对话细节信息。 （1）Step1：教师 ppt 呈现图一（见图 2） 图 2 T：Saturday and Sunday are coming. Where does Baobao go on Saturday? And how does Baobao go to the farm? 教师将两个问题板书在黑板上，同时第一遍完整播放课件，学生视 听寻找答案，视听过后学生可打开课本寻找答案，并尝试说出答案句子。 S：Baobao goes to the farm. 教师强调动词的单数单三人称 does S：By subway. （2）Step2：教师 ppt 呈现图二（见图 3） 图 3 T：Later, we watch and listen again, try to find the answer： Who come to see Baobao on Sunday? And how does he come? Does he come by taxi? 教师将问题板书到黑板，再次播放课件动画，教师可依据学生情况调整播放次数。在 视听过后让学生尝试在课本中找一找答案句，尝试读一读。 S：Baobaos uncle. S：No, he doesnt. （3）Step3 T：Now, lets listen and read together. 教师播放课件动画，全班同学逐句跟读，重难点词句通过不同形式进行操练巩固。 【设计意图】以问题引领，逐步为学生学习理解对话内容搭设阶梯，让学生通过视听 理解和自主阅读寻找信息的学习方式，层层获取对话细节信息，逐步加深对对话的理解。 3.角色扮演 首先教师与一名学生进行分学生朗读示范，让学生自主选择自己喜欢的图片或对话内 容进行分角色朗读。 【设计意图】训练学生良好的语音语调和培养其认读能力。通过分角色表演对话，鼓 励学生灵活运用英语语言，将所学用到生活情境中。 三、Lets act 教师以 Baobao 为主人公，列出生活中 Baobao 从周一的周日的出行活动，如：go to school, go to the hospital, go to the park在给出出行方式短语，如：by bus, by subway, by bike, by taxi, on foot让学生根据生活经验，由距离的远近让学生自主合理的搭配出行方式， （每位学生可能不同） ，然后同桌两人一组，使用句型： Does he Yes, he does. /No, he doesnt. 进行问答练习，然后班级展示。教师根据学生课堂生成，在恰当的时机渗透绿色出行 的意识。 【设计意图】操练巩固本课所学词汇和功能句型，通过教师创设的 Baobao 一周出行 情况的方式学会选择合理的出行方式，以及绿色出行方式，将英语知识融入的生活中。 四、Homework Read the story with your partner.小学英语（北京版）二年级下册教学设计小学英语（北京版）二年级下册教学设计 UNIT FIVE HOW DO YOU GO TO SCHOOL 第四课时（第四课时（Lesson20） 教学目标：教学目标： 1. 能听懂、会说、认读及正确书写表示交通工具的词汇。 2. 能够运用本单元所学功能句及短语就他人的出行方式进行问答。 3. 能根据字母 u 在单词中的发音规律拼读单词。 教学重点：教学重点： 能够在情境中正确使用本单元功能句和短语就他人的出行方式进行问答。 教学难点：教学难点： 根据字母 u 在单词中的发音规律正确拼读单词。 教学过程：教学过程： 一、单元词汇、短语复习巩固 教师在课前准备好本单元学习过的交通工具图片（见图 1） ，如：bike, car, taxi, bus, subway, ship, plane 和地点图片，如：park, cinema, zoo, museum, school, hospital 以及它们对 应的单词卡。 图 1 1. 教师出示 bike, car, taxi, bus, subway, ship, plane 交通工具图片，学生进行抢答，教师 纠正学生读音。学生能正确朗读后教师出示交通工具对应的单词卡片再次让学生结合图片 和单词进行朗读，可进行小组比赛或男女生比赛。学生能正确朗读后完成课本 Match and say 部分练习，并订正答案，教师再次找学生朗读。 【设计意图】借助图片和单词卡片，巩固学生对本单元所学词汇的读音、词形、词义 的记忆，同时也为完成 Match and say 部分练习做铺垫。 2.教师将交通工具图片和其对应的单词卡片打乱顺序贴在黑板上，从每组选一名学生 进行匹配，教师进行计时，最快正确完成匹配的小组获胜。 【设计意图】通过图词匹配的方式，让学生从词形和词义方面巩固记忆本单元单词。 3.教师出示 park, cinema, zoo, museum, school, hospital 地点图片，学生进行抢答朗读， 如：school。教师引导学生：go to school，以朗读短语的形式或复习单词，之后完成课本 Listen and number 部分练习，订正答案时学生尝试复述听力材料中的句子。 【设计意图】复习回忆本单元所学地点词汇以及去某地的短语，为完成课本 Listen and number 部分练习降低难度。 二、功能句操练、情境中使用 1. 了解人物，融入情境。 教师 PPT 出示 Talk and act 部分图片（见图 2） ，问到： 图 2 T：Who are they? S：Lala and Guoguo. T：What are they talking? 此时教师呈现图片中的句子，找学生读出句子，同时教师在 黑板展示功能句型。 How do you go to school? I go to school How does your mum go to work? She goes to work 教师强调单数第三人称形式 goes 2. 功能句使用操练 （1）学生利用教师给出的功能句和单词记忆操练环节黑板上的词汇及短语，使用表格： By bikeBy carBy busBy taxiOn foot Guoguo Guoguos mum 学生在全班范围内，找自己的伙伴进行调查。 （2）同伴间问答班级展示。展示时教师伺机纠正 bus 发音。 【设计意图】课堂上运用本单元功能句在同伴间进行调查，巩固练习了本单元的主要 功能句型，也将英语知识应用的生活中。 三、学习 Look and read 1. 教师选择学生已知的其他单词分别进行呈现，引导学生进行朗读，如：duck, bus, lunch。 2. 教师引导学生通过反复读单词尝试自己归纳总结出字母 u 的发音 /。 3. 教师结合词汇，指导学生掌握发音时口型的变化。 4. 呈现韵文图片，引导学生结合图片理解词汇。 5. 教师播放韵文，引导学生边做动作边说韵文，帮助学生在欢快的气氛中巩固语音知 识及韵文。 【设计意图】让学生通过朗读，尝试总结字母 u 的发音规律，同时借助图片理解韵文 内容。 四、Trace and match 教师借助黑板上的公交车 bus 的图片及单词卡，在四线三格中向学生展示正确的书写 及占格，再分别呈现 car, bike, taxi 的书写及占格，如图： 学生在教师的带领下先写好每一行的排头，之后自己完成单词的书写，个别问题教师 在黑板上进行纠正。 【设计意图】让学生养成确的单词书写习惯，正确的字母占格。 五、Homework 1. Ask your classmates or parents: how do they go to school? 2. 自己在英语本上正确书写交通工具单词：car, bus, bike, taxi 每个写一行。My weekend plan TASK1 the cinema the park the zoo A: How do you go to __?____ by car by bike by bus on foot B: I go to. My weekend plan On the weekend , I go to in the morning, I go to in the afternoon. I will take (带带) (hot dogs, bread, eggs, noodles, rice, milk, water, apple juice, orange juice, soy milk, apples, pears, bananas). How about you.? the zoo by car the bookstore by bike the cinema by bus go dancing on foot the park by bike go swimming by car My weekend planTASK1 Circle and say the cinema the park the zoo A: How do you go to .? by car by bike by bus on foot B: I go to . TASK 2 CIRCLE AND SAY the cinema /by bus the park /on foot the zoo /by car On the weekend (周末周末), I go to the , at . I will take (带带) (hot dogs, bread, eggs, noodles, rice, milk, water, apple juice, orange juice, soy milk, apples, pears, bananas). How about you.小学英语（北京版）二年级下册 Look and say Where are they going? How do they go there? Look and say How do you go to school? Listen and say Listen and tick or cross 1. Baobao goes to school by bike. 2. Amy goes to school by bus. Lets learn go to school go to work Lets learn ( go to the ) cinema( go to the ) zoo Lets learn on footby bike Lets learn by carby bus Lets act How do you go to ? I go to . Lets act How do you go to school? I go to school on foot. Lets act How do you go to ? I go to . Lets act How do you go to the cinema? I go to the cinema by bike. Lets review How do you go to ? I go to . Lets review How do you go to the zoo? I go to the zoo by bus. Lets review How do you go to ? I go to . Lets review How do you go to work? I go to work by car. How do you go to ? I go to . Look and say Lets say Train, plane, and ship, Which will you take? Ship, plane, and train, I will take the plane. Thanks! 谢谢！小学英语（北京版）二年级下册小学英语（北京版）二年级下册 Lets review How do you go to ? I go to . Lets review How do you go to work? I go to work by car. How do you go to ? I go to . Lets review How do you go to school? I go to school on foot. Lets review How do you go to ? I go to . Lets review How do you go to the zoo? I go to the zoo by bus. Lets review Lets review How do you go to ? I go to . Lets review How do you go to the cinema? I go to the cinema by bike.
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