闽教版四年级下册下Unit 5 Shopping-Part A-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-公开课-(编号：004c4).zip

Sing a song The Happy Song 红包大战红包大战红包大战红包大战 红包大雨来袭 Are you ready? Red Packets War tomato 返回 hamburger 返回 说明： 1.点击“返回”按钮，返回红包 主页面。 2.点击页面任意位置（除返回 按钮外）一次，出现答案。注 意点击第二次鼠标将跳到下一 页，建议通过返回按钮回到红 包雨页面。 potato 返回 cake 返回 返回 rice 返回 apple 返回 milk egg 返回 bread 返回 返回 ice cream 返回 fish tomatoestomatoes dumplingsdumplings eggseggs grapesgrapespotatoespotatoes hamburgershamburgers vegetablesvegetables noodlesnoodles shopshop shoshoppppinging shoshopppping listing list Where is Sallys mother? Where does she want to go? Where is Sallys mother? kitchenin the supermarket super + market Where does she want to go? fruits I need . . What does she need? chicken a chicken some chicken tea black tea green tea 绿 茶 红茶 juice orange juice 遇到可数名词，起立读 遇到不可数名词， 坐着读 Flash Cards I need some chicken, some fruits, tea and orange juice. The Wheel of Fortune I will choose a group. Who will be lucky? Ready，go！ 3. I need ______, ______, and ______. 规则：用转盘随机抽取一列学生，请第一位学 生上台转动贴有食物的转盘，从第一位学生开 始，用I need. 句型回答，再次转动转盘，第 二位学生在第一位同学回答的基础上再作答， 依次根据转盘内容做句子接龙游戏，答地又快 又准确的小组积分。 1. I need ______. 2. I need ______ and ______. 4. . 句子接龙 1 2 3 4 5 6 What do kids need? boy toy toys Role Play To the supermarket, To the supermarket, Buy some chicken, Buy some fruits. Lets chant To the supermarket, To the supermarket, Buy _____________, Buy _____________. I need some crayons. I need an umbrella. I need some orange juice. I need some rice. Shopping List _____ ______ ______ _____ ______ ______ _____ ______ ______ For Spring Outing 1. 听课文录音，并模仿跟读 2. 完成活动手册本课练习 3.用英语与同伴谈论所需要的物品 4.将所制作的购物清单，做市场调查记录价格 Homework Thank you!闽教版小学英语四年级下 Unit 5 Shopping Part A 教学设计 教学目标教学目标 语言知识目标 1. 学习词汇 chicken，fruit，tea，juice，supermarket，toy 和 shopping list，初步运用 kitchen 和 with。 2.学习句子：I need. . 3.功能：根据需要制作购物清单。 语言技能目标 1. 能认读和正确书写 shopping list，chicken，fruit，tea，juice，supermarket，toy 等 单词。 2.通过学习，能够用英语谈论所需购买的物品。 情感态度 让学生学会有计划地做事情，并培养学生的团队意识。 教学重难点教学重难点 能准确使用 I need. . 来谈论所需购买的物品，学习新的词汇： shopping list，chicken，fruit，tea，juice，supermarket，toy。 教具准备教具准备 1.有关食物的图片和卡片。 2.有关超市、玩具的图片和卡片。 3.一些茶叶。 4.录音机或教学光盘。 5. 大转盘 教学过程教学过程 Step 1 warming up 1. 师生互致问候 2. 齐唱歌曲：The Happy Song 【设计意图设计意图】：通过师生间亲切问候，拉近彼此距离，接着通：通过师生间亲切问候，拉近彼此距离，接着通 过唱歌方式进行热身，使学生能较好地融入英语的课堂氛围，感受过唱歌方式进行热身，使学生能较好地融入英语的课堂氛围，感受 英语学习的乐趣，集中学生的注意力，调动学习积极性。英语学习的乐趣，集中学生的注意力，调动学习积极性。 Step 2 Review 1. 复习有关食物的单词 游戏红包大战 教师出示有关食物的红包，如：tomato, potato, vegetable, fish 等，拆开红包，学生看图说单词，积分奖励给说地最大声、最好的 学生所在的小组。 【设计意图设计意图】：通过游戏复习旧知，为下一环节的教学作铺垫，：通过游戏复习旧知，为下一环节的教学作铺垫， 训练学生的注意力和反应能力，活跃课堂气氛。通过小组竞赛，培训练学生的注意力和反应能力，活跃课堂气氛。通过小组竞赛，培 养学生的团队精神。养学生的团队精神。 2. 揭示课题 教师说: “So many delicious food, how can we get them? Yes, shopping. So today we are going to learn Unit 5 Shopping Part A.” 板 书课题：Unit 5 Shopping Part A 教授单词 shop 和 shopping, 教授词组 shopping list. 出示购物 清单图片。 【设计意图设计意图】：从旧知导入新知，揭示课题，过渡自然，让学：从旧知导入新知，揭示课题，过渡自然，让学 生对本课内容有一定的了解。生对本课内容有一定的了解。 Step 3 Presentation and practice （1）教学 supermarket,kitchen, fruits, 教学句子 I need. . 1. 教师说: “look, this is a shopping list, Sallys mother is making a shopping list. Lets have a look.” 教师播放课文视频，让学 生初步感知课文，然后回答下列问题： Where is Sallys mother? Where does she want to go? （1）由问题 1 引出单词 kitchen 的教学，初步感知 kitchen 和 in the kitchen。 （2）由问题 2 呈现超市图片，以及琳琅满目的商品，引导学生 学习 supermarket. Supermarket 是复合词。 师说：“We can go to the .”依次出示不同超市，引导学生进 行组词。 【设计意图设计意图】：通过多媒体展示，呈现超市情境，使学生身临其：通过多媒体展示，呈现超市情境，使学生身临其 境，吸引学生注意力，自然导入新词教学。境，吸引学生注意力，自然导入新词教学。 2. 师说：“I m going to to go to the Yonghui Supermarket, do you want to come with me?”出示超市图片，随后说：I need some apples and bananas. They are fruits.” 教师出示各种水果图片，问学 生: “ Do you like fruits?” 引导学生用“Yes, I do. I like . .”来回答。 【设计意图设计意图】：利用多媒体课件创设情境，调动学生已有的认：利用多媒体课件创设情境，调动学生已有的认 知水平进行头脑风暴，并引入新单词，主要为下一步物品归类做准知水平进行头脑风暴，并引入新单词，主要为下一步物品归类做准 备工作。备工作。 （1）教师说: “ I need some fruits, what do you need? 出示 need 单词卡片，学习该单词，帮助学生理解 I need 句子含义。 （2 2）请学生 I need . .句型回答，并将学生所答物品在板书上进 行归类。 【设计意图设计意图】：教师创设真实生活场景，学生将所学语言材料教师创设真实生活场景，学生将所学语言材料 进行综合、创造性地进行表达交流，提高学生在真实语境中运用语进行综合、创造性地进行表达交流，提高学生在真实语境中运用语 言的能力。言的能力。 （二）教学单词 chicken, tea 和 orange juice. 教师说: “Sallys mother also wants to go to the supermarket. So what does she need? Lets have a look.” 教师再次播放课文录音或 教学光盘，请学生认真听然后回答问题，引出 chicken, tea 和 orange juice 的教学。 1. 教师出示这三个单词的图片和卡片，学习它们的音、义和形。 （1）教师告诉学生: “ chicken 作为“小鸡”解时是可数名词， 作为“鸡肉”解时是不可数名词，如：a chicken（一只小鸡）， some chicken（一些鸡肉）.” （2）教师出示实物“茶叶”，对学生说: “ tea 是不可数名词， 一杯茶得用 a cup of tea 表示，而红茶是 black tea，绿茶是 green tea.” （3）juice 也是不可数名词。引导学生进行发散思维，说出带 有 juice 的词组: orange juice, apple juice, grape juice 等。 2. 观察发现可数名词和不可数名词的区别。 【设计意图设计意图】：采用归类比较的方法，让学生自主观察，充分：采用归类比较的方法，让学生自主观察，充分 发挥学生主动性，使学生更加明了的掌握可数名词和不可数名词的发挥学生主动性，使学生更加明了的掌握可数名词和不可数名词的 区别。区别。 3. GameFlash Cards 游戏规则：教师利用单词卡片操练单词，当教师出示的是可数 名词时， 学生起立读单词，当教师出示的是不可数名词时，学生则 要坐着读单词。 【设计意图设计意图】：通过游戏的形式，采用全身反应法，再次调动：通过游戏的形式，采用全身反应法，再次调动 学生的积极性，又同时巩固了知识。学生的积极性，又同时巩固了知识。 1. 出示课文句子 I need some chicken, some fruits, tea and orange juice. 教师指导朗读，告诉学生有两个或两个以上的单词 或词组并列时，前面的都要用升调读，最后一个用降调读。 【设计意图设计意图】：学习语音语调，培养学生的口语能力，提高学：学习语音语调，培养学生的口语能力，提高学 生的口语水平。生的口语水平。 2. 游戏幸运大转盘之句子接龙 规则：用转盘随机抽取一列学生，请第一位学生上台转动贴 有食物的转盘，从第一位学生开始，用 I need. 句型回答，再次 转动转盘，第二位学生在第一位同学回答的基础上再作答，依次 根据转盘内容做句子接龙游戏，答地又快又准确的小组积分。 （三）理解课文对话，学习 toy 1. 教师播放课文录音或教学光盘，请学生认真听，回答问题： What do the kids need? 引出单词 toy 的教学。 教师出示单词 boy，让学生区分 boy 和 toy 的音、义和形。 2.教师再播放视频二到三遍，采用全班跟读，个别学生或小组 跟读的形式学习对话内容。 【设计意图设计意图】：教学设计先难后易，层层递进。采用自然拼读：教学设计先难后易，层层递进。采用自然拼读 法，从音、义和形相似的单词教学新词，有益于学生更好地掌握单法，从音、义和形相似的单词教学新词，有益于学生更好地掌握单 词。词。 3. 分角色模仿跟读。 4. 巩固练习 （1）Chant，学生自编 chant （2）教师利用图片提供一些情景，请学生看图说话，如： （画画的情景）I need some crayons. （下雨的情景）I need an umbrella. （口渴的情景）I need some orange juice. . 【设计意图设计意图】：话题继续延伸，进一步鼓励学生发挥自己的：话题继续延伸，进一步鼓励学生发挥自己的 想象力和主观能动性，并与实际相结合，提出自己的新观点，新思想象力和主观能动性，并与实际相结合，提出自己的新观点，新思 路和新方法。路和新方法。 Step 4 Extension 综合活动：For Spring Outing 完成课本 40 页 Learn to write 表格： Shopping List 1. 教师说：Its spring now, we are going to go for a spring outing, what do you need? Please discuss with your members and finish the shopping list in Page 40. 2. 活动完成后，请学生用 I need. .句型汇报小组合作成果。 【设计意图设计意图】：活动的设计和开展以语言运用为落脚点，贯彻：活动的设计和开展以语言运用为落脚点，贯彻 在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。 3. 教师评价，并教育学生要有计划地做事情，不能盲目消费。 【设计意图设计意图】：学生在学习过程中始终评价的主体，在课的最：学生在学习过程中始终评价的主体，在课的最 后来个终结性评价，体现了以学生为主体的课改精神，学生的积极后来个终结性评价，体现了以学生为主体的课改精神，学生的积极 性也能得到延续。及时融入情感教育，符合新课标倡导的教学理念。性也能得到延续。及时融入情感教育，符合新课标倡导的教学理念。 Step 5 Homework 1. 听课文录音，并模仿跟读。 2. 完成活动手册中本课的练习。 3. 用英语与同伴谈论“生日派对”、野餐等活动所需要的物品。 4. 制作一份购物清单，做市场调查并记录价格。 【设计意图设计意图】：语言源于生活，又应用于生活。作业的布置上：语言源于生活，又应用于生活。作业的布置上 给学生充分的施展空间，为下节课做铺垫给学生充分的施展空间，为下节课做铺垫