人教版小学数学三年级下册24时计时法--教学设计-教案.pdf

1、 1 / 324 时计时法【教学目标】知识教学点使学生知道 24 时计时法，会用 24 时计时法表示时刻。能力教学点初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。德育教学点感受数学与生活的联系，激发学习的热情。【教学重难点】会用 24 时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。【教学准备】钟面、情景图【教学过程】一、认识 24 时记时法1出示情景图，引导学生观察，收集信息。2组织交流有关的信息，提出问题：21：00 是几时。3组织学生猜测。4说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？5老师动手操作，理解 1 天内，钟表的时针正好走两圈，一共是 24 小时，后学生动手操作，感受一天共

2、有 20 小时。6老师介绍“24 时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共 24 小时。通常采用从 0 时到 24 时的计时法，叫做 24 时计时法。7了解一日 24 小时的由来。二、学习 24 时计时法的表示方法1师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？2学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？3老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨 1 时，中午十二时）2 / 34师再拨时针，让学生学习下午 1 时到晚上 12 时用 24 时计时法的方法（下午 1 时，下午 5 时，晚上 9 时，晚上 12 时）说说是怎样想的？

3、5练习：抢答：普通计时法 上午 7 时 中午 12 时 下午 4 时 下午 6 时 40 分晚上 9 时 12 分24 时计时法 19 时 23 时 40 分练后想一想：普通计时法与 24 时计时法之间有什么联系与区别？6同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。三、计算简单的经过时间。1出示情景图，引导观察，收集交流信息。2说说下午 2 时 40 分和 17 时 45 分表示什么？在钟面上该怎么表示？（让学生上台拨出时间？3说说下午 2 时 40 分用 24 时计时法怎样表示？4师画出线段图，引导学生在图上表示出这两个时刻，并讨论坐火车从北京到石家庄要用多长时间可以在线段图

4、中应该怎样表示？4师小结：像上面所说的 2 时 40 分、17 时 45 分，还像上午 7 时 50 分上学，11 时 35分放学都是指一瞬间的时刻，一般用“几时”来表示。而从一时刻到另一时刻所经过的时间，一般用“几小时”来表示，如工作了 8 小时，在校 3 小时 45 分。5学生小组讨论计算坐火车用了多长时间的方法。6组织交流解决问题的办法，说说你喜欢哪种办法？为什么？四、巩固练习1学生独立完成：连一连后交流各自的想法。2（1）下面的说法正确吗？（打手势）18 时就是下午 8 时。 工人上午 8：00 上班，下午 16：30 下班深夜 12 时就是 24 时，也是第二天的 0 时。（2）师出示一个钟面，指针指着一个数（8 或 10）想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上 8 时，也可能晚上 8 时。）3你知道妈妈几时上班，几时下班？你能算算妈妈一天工作多长时间吗？4你每天几时上学？几时放学？你一天呆在学校有多长时间？（学生交流后独立解决后交流解决问题的办法）3 / 3五、课堂总结这节课你学到了什么？还有什么疑问？