陕旅版（三年级起点）四年级上册英语Unit6WhatSubjectsDoTheyHaveThisMorning第1课时教学设计.doc

1、 1 Unit6 Unit6 第第 1 1 课时课时 一、一、教学目标教学目标 1. 能听、说、读、写词汇：shirt, T-shirt, a pair of shorts, a pair of trousers, a pair of glasses, a pair of shoes, two pairs of socks。 2. 能在教师的引导下，完成 Part C Look and write 部分的练习。 二、二、教学准备教学准备 1. 教师准备： (1) Lets learn 部分的词汇卡片。 (2) Lets learn 部分的服装实物（装入一个购物袋里） 、一段轻快的音乐。 (3)

2、 Lets learn 部分的音频。 (4) 教师准备两个大信封，一个信封放入 a pair of, two pairs of, three pairs of 等短 语卡片，另外的信封则放入 shirt, T-shirt, shorts, trousers, glasses, shoes, socks 等单词卡片。 2. 学生准备： (1) 用报纸或纸做的一些服装。 (2) 白纸一张。 三、三、教学方法建议教学方法建议 I I. . 课程导入（课程导入（Leading In)Leading In) 1.1. 课前热身课前热身 教师背上所准备的购物袋和学生对话，让学生猜购物袋里有什么： T: M

3、orning, everyone! Look. I have a big bag. Guess whats in the bag? Ss: A book? T: No. They are soft. You wear them on your body every day. (引领学生猜答) T&Ss: They are clothes. T: Yes, you are right. 2. 2. 新课导入新课导入 教师承接上一环节，随机向学生展示自己购物袋中的服装，并与学生展开对话。 T: Look at my clothes! What is this? (教师拿出一件毛衣) S1: Is

4、it a coat? 2 T: No, it isnt. S2: Is it a sweater? T: Yes, it is. IIII. . 课程展示活动和过程的设计建议（课程展示活动和过程的设计建议（PresentationPresentation） 1. 1. 新课展示新课展示 Part A Lets learnPart A Lets learn 承接新课导入部分，教师继续展示自己购物袋中的衣物： T: Look. Its not a T-shirt. Its a shirt. (教师拿出一件衬衫) What are these? (教师拿出一条短裤) Oh, they are sho

5、rts. 教师也可选出几位擅长表演的同学做模特，让他们拿出各自准备的报纸服装摆好姿势； 之后教师播放所准备的一段音乐，边介绍服装边让“模特们”在讲台上走一走。如： This is . He wears a shirt, a pair of trousers and a pair of shoes. This is . He wears a pair of glasses, a T-shirt and a pair of shorts. 教师可以多邀请几批学生来做模特， 让学生在自己的陈述中增加对这些服装的了解， 为 Lets learn 的学习做铺垫。 1. 1. 教授单词教授单词 shirt

6、shirt 和和 T T- -shirtshirt (1) 教师拿出 shirt 实物边展示边教授单词，也可以先穿上实物，然后引导学生说出单词 shirt，其间注意强调字母组合 sh 发 的音，ir 则发3:的音。教师板书 shirt 并领读几 遍后，随机选一个学生到前面来试穿 shirt，并对其他学生提问：Who wears a shirt? 引 导学生回答：.wears a shirt.在大多数学生掌握 shirt 的发音后，教师可以换一种问法： Who wears a yellow shirt? 让学生来介绍班上其他的同学穿了什么颜色的衬衫，启发他们 多观察多表述。 (2) 教师拿出一件

7、 T 恤问学生：Is this a shirt, too? 学生仔细观察并回答：No. 教师予 以肯定:Yes, you are right. Its not a shirt. Its a T-shirt.然后板书单词 T-shirt 并领读。之后，教师可拿出 T-shirt 和 shirt 的单词卡片让学生仔细观察找出不同、进行区 分，如 T 恤前面有一个字母 T。 最后，教师可拿出实物 T 恤和衬衫故意说错单词，考查学 生的辨别能力，加深其印象。 2. 2. 教授短语教授短语 a pair of shortsa pair of shorts (1) 教师拿出一条短裤，向学生介绍：Look!

8、 These are shorts. This is a pair of shorts. 教师先板书并领读单词 shorts，向学生强调 sh 在这里还是发 的音，但 or 发的是音， 尾音发ts的音。 之后， 教师拿着短裤故意放在一个学生身上说： wears a pair of shorts. 3 再引导这位学生说：I wear a pair of shorts.之后，教师可采用击鼓传花的方式来玩游戏， 短裤卡片传到谁的手里谁就要大声读出 shortsa pair of shorts，并且尝试说 I wear a pair of shorts.循环练习直到学生掌握。 (2) 教师在单词 sh

9、orts 前用红色的粉笔板书短语 a pair of 并领读。 3. 3. 教授短语教授短语 a pair of trousersa pair of trousers (1) 教师拿出一条长裤，把它围在腰间，并向学生介绍：I wear a pair of trousers. trousers 这个单词虽然已学习过，但比较难读，教师可以板书该单词并把它按照音节分开 领读几次：tr-ou-sers。注意其中 tr 发 tr的音，ou 发au，s 的尾音发z，整体读音 为trazz。为了使学生加强记忆，教师可以采用大小声的游戏来巩固练习该单词及短语 a pair of trousers， 如： 教师

10、大声说 trousers / a pair of trousers， 则学生小声说 trousers / a pair of trousers，相反教师小声说则学生大声说。 (2) 教师在单词 trousers 前用红色的粉笔板书短语 a pair of 并领读。 (3) 教师通过图示或实物展示两条裤子、 三条短裤， 分别介绍 two pairs of trousers, three pairs of shorts，强调 pair 也需要用复数。 4. 4. 教授短语教授短语 a pair of shoesa pair of shoes (1) 教师拿出一双鞋子，向学生介绍：These are

11、 shoes.并强调 shoe 为单数、shoes 为复 数，一双鞋子要用 a pair of shoes 来表达。之后，教师可分别拿出一只鞋或者一双鞋引导 学生练习。也可以让学生加上颜色词用英文介绍自己和同桌的鞋子，如：Look at my shoes. My shoes are brown. And . wears a pair of red shoes. 通过这种方法来加深其记忆 并促进学生之间的交流。 (2) 教师板书短语 a pair of shoes，注意这里的 a pair of 要用红色的粉笔。 (3) 引导学生说出“四双鞋子” ：four pairs of shoes。 5.

12、 5. 教授短语教授短语 two pairs of socks two pairs of socks (1) 教师用手捂着鼻子， 从购物袋里拿出一双“臭”袜子向学生介绍： Look! This is a pair of socks. 并让学生重复：a pair of socks。然后教师通过变戏法的方式，再从后面迅速 拿出一双袜子，并且把两双袜子放在一起，引领学生说 two pairs of socks。教师可把两 双袜子都拿到学生身边让其说短语，能正确说出 two pairs of socks 的，教师只在他身边 闪一下即可；如果没说或说错了，教师就把“臭”袜子放得离他很近以示惩罚，以此来激

13、发 学生学习的积极性。 (2) 教师板书短语 two pairs of socks。可让学生随意说出一双或多双袜子、鞋子。 4 6. 6. 教授短语教授短语 a pair of a pair of glassesglasses (1) 教室走到一位学生身边，故意叫错他的姓名，当学生表承惊讶的时候，教师边戴眼镜边 说：I am sorry. I need a pair of glasses. Oh, I see. You are. 使学生了解眼镜的 用途，然后教师可扶着镜架说：I wear a pair of glasses.并让学生一起说 a pair of glasses。 (2) 教师板书

14、短语 a pair of glasses。让学生随意说出一副或多副眼镜，一条或多条裤子、 短裤。 教学教学小贴士小贴士 英语中的一些名词通常要用复数形式才有意义， 如： 短裤 shorts, 长裤 trousers,眼镜 glasses 等，要表示一条裤子、一把剪刀、一副眼镜的概念时则可借助用短语 a pair of + 该名词的复数形式来表达，如：a pair of shorts, a pair of scissors, a pair of glasses。 另有一些名词虽然单数形式也有意义， 但通常人们会用双数， 如 a pair of shoes, a pair of socks, a

15、pair of gloves 等。 2. 教师播放录音，让学生模仿其语音语调跟读 Lets learn 部分的词汇，看谁模仿得最准 确最自然。 III.III. 操练活动的设计与实操练活动的设计与实施建议（施建议（Practice Activities)Practice Activities) 1. 1. 碰碰车碰碰车 教师拿出所准备的装有 a pair of, two pairs of, three pairs of 等短语卡片的信封 和另外一个装有 shirt, T-shirt, shorts, trousers, glasses, shoes, socks 等单词卡片 的信封。 然后随机

16、选出一名学生从两个信封里各抽一个词， 若两个词可以组成一个正确的短 语则该同学同时将两个卡片举过头顶，大声读出该短语；若不能组成正确短语，则分别举读 两个词。 看谁能选出正确的短语。 这个活动可以帮助学生区分单数名词和复数名词， 如： shirt, T-shirt, dress, skirt 这些服装就属于单数名词。而 pair(s) of 修饰的基本都是复数名 词。如果学生抽到的是 a pair of shirt 就属于错误短语，这样可以让学生在练习中体会词 汇的正确运用。 2. 2. 认读大比拼认读大比拼 教师将学生分成两组，并分别将两组同样的 Lets learn 中所学的打乱顺序的词汇

17、板 书在黑板的两侧，然后两组队员听口令，当教师拿出所准备的服装时，如 T 恤，则队员代表 要迅速到黑板相应一侧用粉笔圈出对应的单词 T-shirt， 依此类推， 最后哪组圈出的单词多， 哪组即为获胜组。 5 3. 3. 创意小创意小裁缝裁缝 教师启发学生开动脑筋，利用废报纸、广告纸、纸盒、塑料包装纸、 易拉罐等废旧物 品，制作出一些有创意的环保服装，并组织学生进行环保服装展，向同学介绍各自的服装。 同时请几位学生做评委，选出最佳设计师。这个活动可以培养学生的动手能力，并增强其环 保意识。 4. 4. Part C Look and write Part C Look and write 这是一

18、个看图书写的活动， 可用于检测学生对本课时所学词汇的掌握情况。 教师可先让 学生自己写出短语，再通过师生问答或生生问答进行核对。参考问题如下： 1. What are these, S1? 2. Are these shoes / socks? How many pairs are there? 3. How many pairs of trousers can you see in the picture? 最后让学生集体朗读词汇， 注意纠错， 尤其要注意学生在朗读 three pairs of trousers 时其中的复数是否使用正确。 参考答案：a pair of shoes, two pairs of socks, three pairs of trousers, a pair of glasses